上海市虹口区2025-2026学年九年级上学期期末（暨中考一模）语文试题（解析版）

第1页/共1页虹口区2025学年度初三年级第一次学生学习能力诊断练习语文练习卷（满分150分，时间100分钟）注意：1、本练习卷共22题。2、将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在练习卷上一律不计分。一、古诗文（35分）（一）（13分）1.默写与运用（1）但愿人长久，_____。（苏轼《水调歌头》）（2）_____，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）（3）是故学然后知不足，_____。（《礼记》）（4）撰写游记时，你想借用《醉翁亭记》里的语句描写山间春夏两季的典型美景，于是提笔写下“_____，_____”。【答案】①.千里共婵娟②.蓬山此去无多路③.教然后知困④.野芳发而幽香⑤.佳木秀而繁阴【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、蓬、芳、阴”等字词容易写错。（二）（22分）阅读下面的材料，完成小题。【甲】渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。【乙】行路难（其一）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。【丙】与韩荆州①书（节选）白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕，一至于此耶！岂不以有周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之，一登龙门，则声价十倍！所以龙蟠凤逸②之士，皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之、寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干③诸侯。三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。皆王公大人许与气义。此畴曩④心迹，安敢不尽于君侯哉！……【注释】①韩荆州：即荆州长史韩朝宗，以善于推举有才之士闻名。②龙蟠凤逸：喻贤人在野或屈居下位。③干：干谒，对人有所求而请见。④畴曩：往日。2.【丙】文中的“白”即【甲】【乙】两诗的作者_____（朝代）_____（人名）。3.商务印书馆《古代汉语词典》中，“安”字有如下义项：①安稳。②哪里，③安放。④怎么。为下面加点字选择最合适的解释（填序号）。（1）【乙】诗“今安在”安：_____（2）【丙】文“安敢不尽于君侯哉”安：_____4.下列对文中画线句子的理解，最贴切的一项是_____A.难道（您）让人敬仰爱慕，竟然到了这样的程度吗！B.为什么（您）让人敬仰爱慕，竟然到了这样的程度呢！C.难道（您）使人敬仰爱慕，都到了这样的程度吗！D.为什么（您）使人敬仰爱慕，都到了这样的程度呢！5.诗文有时能反映作者的人生轨迹，表露内心世界。【甲】诗以“仍怜故乡水，万里送行舟”，含蓄寄寓了青年时期（1）______的复杂心绪；【乙】诗借“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪语，展现了中年时期（2）______的倔强精神；【丙】文“（3）______”这一经历与【甲】诗相呼应，通过“三千之中有毛遂”的自比，表达了（4）______的强烈情感。6.请结合补充资料，分析作者在【乙】诗“闲来垂钓碧溪上”与【丙】文“躬吐握之事”二处运用典故的意图有何异同。补充资料《史记》中记载：周公礼贤下士，吃一顿饭曾多次中断，吐出口中含嚼的食物（“一饭三吐哺”），洗一次头曾多次中断，握着打湿的头发（“一沐三握发”），以起身接待来访的贤士，唯恐失掉天下人才。【答案】2.①.唐②.李白3.①.②②.④4.B5.①.离乡惜别又憧憬未来②.身处困境却乐观自信③.流落楚、汉④.渴望被韩荆州赏识、举荐6.相同点：两处用典都表达了作者对得到贤明君主/贵人赏识、从而施展抱负的渴望。不同点：“闲来垂钓碧溪上”借姜太公在磻溪垂钓遇周文王的典故，表达自己身处困境仍怀有对未来的希望，相信自己终有一天能被重用。“躬吐握之事”借周公“一饭三吐哺、一沐三握发”的典故，赞美韩荆州礼贤下士的品德，同时委婉表达希望对方能像周公一样举荐自己。【解析】【导语】这篇阅读材料以李白的三篇作品为核心，展现了诗人不同时期的精神风貌。甲《渡荆门送别》以壮阔山水寄寓乡愁，体现青年李白的浪漫情怀；乙诗《行路难》通过“冰塞川”“雪满山"的意象与”长风破浪“的豪情，折射中年李白仕途受挫后的倔强；丙文《与韩荆州书》则运用”周公吐哺“典故，以毛遂自比，彰显其积极用世之志。三篇作品共同勾勒出李白”诗仙“形象之外，作为”士人“的入世追求与精神轨迹。【2题详解】本题考查作家作品。丙文第二段开篇原句为“白，陇西布衣，流落楚、汉”，句中“白”是作者的自称，而该段中“十五好剑术，遍干诸侯。三十成文章，历抵卿相”的表述，点明此人兼具剑术与文才且有周游诸侯、拜见卿相的经历，再结合注释①可知丙文是一封自荐书信，这些信息都与唐代诗人李白的生平经历、行事风格高度契合。同时甲《渡荆门送别》与乙《行路难（其一）》都是唐代浪漫主义诗人李白的经典诗作，这是文学常识中的既定内容，且甲诗描绘壮丽山河抒发思乡之情、兼具豪放与婉约的文风，与乙诗借行路之难抒发人生感慨、表达壮志难酬却仍怀希望的心境，都和丙文中“虽长不满七尺，而心雄万夫”的自信气魄完全一致，多重线索相互印证，可确定丙文中的“白”就是甲乙两诗的作者、唐代诗人李白。【3题详解】本题考查字义。（1）句意：现在在哪里。安，哪里。故选②。（2）句意：怎么敢不全部向您倾诉呢！安，怎么。故选④。【4题详解】本题考查译句。重点词语：何，为什么。令，使、让。景慕，敬仰爱慕。一，竟然。此，这种程度。故译为：为什么（您）使人敬仰爱慕，都到了这样的程度呢！故选B。【5题详解】本题考查对比阅读。（1）甲诗尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，“怜”字直接流露诗人对故乡水的眷恋，暗含离乡远行的不舍；而诗的首联“渡远荆门外，来从楚国游”点明诗人是离开家乡，去往楚地游历，青年李白仗剑远游，内心既有对故乡的惜别之情，又有对远方未知世界的探索欲与憧憬，二者交织成复杂心绪，因此该句寄寓了青年时期离乡惜别又憧憬未来的心境。（2）乙诗结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，在此之前，诗人写下“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困境，明确表露自己仕途受阻、内心迷茫的处境；但“长风破浪”的典故与“直挂云帆济沧海”的壮阔想象，又展现出诗人并未被困境击垮，反而坚信自己终将实现理想抱负的倔强与乐观自信，因此该句彰显了中年时期身处困境却乐观自信的精神。（3）丙文第二段“白，陇西布衣，流落楚、汉”，甲诗首联原句“渡远荆门外，来从楚国游”表明诗人的行程是离开荆门，前往楚地游历，“楚国”与丙文的“楚、汉”地域范围相近，都指向诗人在楚地的行迹，因此“流落楚、汉”这一经历与甲诗中诗人游历楚地的内容相呼应。（4）丙文“愿君侯不以富贵而骄之、寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉”中，诗人以毛遂自比，毛遂的典故核心是凭借自身才能得到举荐、脱颖而出，诗人明确希望韩荆州不要因身份贵贱而轻视人才，能让自己像毛遂一样获得赏识与举荐，由此直接抒发了渴望被韩荆州赏识、举荐的强烈情感。【6题详解】本题考查写作手法。乙诗“闲来垂钓碧溪上”化用姜太公在磻溪垂钓遇周文王而被重用的典故，丙文“躬吐握之事”引用周公“一饭三吐哺、一沐三握发”礼贤下士的典故，两处用典的相同意图在于都表达了作者渴望得到贤明君主或贵人的赏识，从而获得施展自身抱负机会的心愿。二者的不同之处在于，乙诗中作者身处“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困境之中，借姜太公垂钓遇明君的典故，抒发自己即便当下失意迷茫，却依旧心怀希望，坚信终有一日能被重用的信念；而丙文是作者写给韩荆州的自荐书信，作者提及周公“躬吐握之事”的典故，先是赞美韩荆州具备像周公一样礼遇贤才的品德，再以“三千之中有毛遂，使白得颖脱而出”自比，委婉含蓄地表达希望韩荆州能够效仿周公，赏识并举荐自己的诉求。【点睛】参考译文：我李白听说天下善于议论的读书人聚在一起说：“人生不必封为万户侯，只希望能结识韩荆州。”您怎么会让人景仰敬慕到这样的地步呢！难道不是因为您有周公那样的风范，亲身践行“吐哺握发”的典故，才使得天下的豪杰俊杰，都奔走前来归附您吗？（读书人）一旦被您赏识，就如同鲤鱼跃过龙门，声名身价立刻提升十倍！所以那些像龙一样蛰伏、像凤一样闲逸的贤才，都想要在您这里获得名声、确定身价。希望您不因为自己富贵就傲视他们，不因为他们出身寒微就轻视他们，那么在众多人才中，必定会有像毛遂那样的人，让我李白能够脱颖而出，我就是那样的人啊。我李白，是陇西的一个平民，流落在楚地、汉水一带。十五岁时喜好剑术，到处拜见诸侯；三十岁时文章写得有所成就，屡次拜访朝中的卿相显贵。我虽然身高不满七尺，但志向远大，胜过万人。王公大人们都赞许我的气节和道义。这是我过去的志向和行事，怎么敢不全部向您倾诉呢！二、现代文（35分）（一）（16分）阅读下文，完成小题。材料一①1982年，一位美国教授在校园BBS上建议用字符“：—）”来表示笑话，这个由ASCII元素组成的笑脸大大激发了人们的想象力和生产力，此后各种各样的表情符号被源源不断地创造出来，因此它被称为“改变历史的一张笑脸”。②以“小黄脸”为代表的表情符号，如呲牙“”、偷笑“”、笑哭“”等，惟妙惟肖而又简洁形象，极大丰富了聊天时的选择和乐趣。③在网络社交中，表情符号比文字有着先天的优势。④从接受者方面说，解读文字容易对信息发送者的语气、态度产生理解偏差，而图文搭配的表情图像，会让信息的准确度和可接受度更加凸显，使传播效果事半功倍。⑤表情符号还使人们在交流时打破了时间和空间上的限制，建立欢快轻松的“在场”语境，可以加强交流的互动性。⑥其实人的社会互动也是一场关于“自我呈现”的表演。⑦长期处于表情符号丰富的交流语境中，通过独特的表情符号进行自我表达，展现个性，会不知不觉地将“我”塑造为社交所需要的形象。（节选有删改）材料二①德国哲学家胡塞尔把符号分为“表达”和“指号”。在他看来，所有的发声的言语都是表达，一说出来就能起到传递意义的作用。当我们用书写来传达意义时，会失去语音表达所具有的当下性和直接性。言语（书写）使得人类的发现可以代代相传，并且可以对原初的发现不断改善和添加，但导致发现的意识状态和意识活动是无法通过书写保留下来的。现在各种图像使我们有望传达我们的意识状态。②文字要恢复语句包含的意识状态，经历了一个漫长的过程。加拿大语言学家格雷琴·麦卡洛克在《因为互联网》一书中说：“古典和中世纪的文本只会描述人物做了什么，不会描述他们的精神状态。近代的作品有了独白，人物借助独白表达他们的思考过程。随着小说的出现，无所不知的讲述者可以暗示角色自己也不能充分理解的意识状态。20世纪的现代派作家开始唤起读者对某种精神状态的真实体验。现在更进一步，表情符号等东西可以让我们不仅是精神状态的读者，也是它们的作者。”③麦卡洛克认为，表情符号并不是一种新的语言，但它是语言有益的补充。表情符号之所以成功，不是因为它们是一种语言，而是因为它们不是一种语言。它们不是要在词语的主场跟它们展开竞争，增添的表情符号是为了表现另一层含义，类似于表达我们的手势和物理空间。跟手势一样，表情符号也只能是一种辅助工具，无法独立使用。聊天时，表情符号通常都是跟文字一起使用。对于只有表情符号的消息，大部分只有一两个符号，一般也是回复时才使用。（节选有删改）7.能呈现材料一句子之间关系的结构图是_____A. B. C. D.8.材料二指出，表情符号让我们不仅是“精神状态的读者”，也是其“作者”。材料一中直接为这一观点提供依据的内容是_____A.最初的表情符号由ASCII元素组成，被称为“改变历史的一张笑脸”。B.表情符号比文字更容易避免语气和态度上的理解偏差。C.人们通过独特的表情符号可以进行自我表达，展现个性，塑造社交形象。D.表情符号能建立欢快轻松的“在场”语境，加强互动性。9.材料二提及作品中“人物借助独白表达他们的思考过程”，以下能表现这一点的例子是_____A.《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在烈士墓前展开关于“生命的意义”的心理活动。B.《朝花夕拾》中，人到中年的鲁迅追忆童年生活，发表感慨。C.《艾青诗选》中，诗人直抒对祖国大地浓烈执着的热爱之情。D.《昆虫记》中，法布尔探究螳螂捕食姿势与猎物反应关联时，展开自我诘问式的分析。10.小虹给好友的道歉信息中只发送了一个“”表情符号，好友觉得他态度敷衍，两人产生误会。请结合两则材料和下图“发送者—接受者”关系图，探究原因并给出有效建议。【答案】7.B8.C9.A10.原因：小虹的道歉信息仅由单一的表情符号构成，缺失了必要的文字表达和具体信息，导致在“符号解读”环节，好友无法准确理解小虹道歉的具体内容、真诚度及意识状态，从而产生“敷衍”的误解。建议：①在道歉时，应将表情符号与清晰的文字结合使用，明确表达歉意内容和态度；②可选用与道歉场景、情绪更匹配的特定表情符号辅助表达；③在重要沟通中，避免单独使用表情符号，特别是含义模糊或可能引发歧义的表情，确保信息传递的准确与完整。【解析】【导语】两则材料从历史演进与哲学语言学角度，深入探讨表情符号在数字时代人际交流中的功能与局限。文章既肯定其增强情感表达、弥补文字不足的作用，又清醒指出其无法替代语言的辅助本质，理性而辩证地揭示了技术媒介下人类沟通的变与不变。【7题详解】本题考查分析句间关系。根据材料一的段落结构：第①②句是第一层，引出表情符号的起源与发展（①），并介绍其特点（②）。第③—⑦句是第二层，总述表情符号在网络社交中的优势（③），然后从接受者理解偏差（④）、打破时空限制（⑤）、自我呈现与形象塑造（⑥⑦）三个方面展开分述。结构图B的层级关系与这一逻辑完全吻合。故选B。【8题详解】本题考查论据和论点关系。根据材料二第②段“现在更进一步，表情符号等东西可以让我们不仅是精神状态的读者，也是它们的作者”可知，该观点强调表情符号使人们能主动表达自身意识状态。A.“最初的表情符号由ASCII元素组成，被称为‘改变历史的一张笑脸’”讲起源；B.“表情符号比文字更容易避免语气和态度上的理解偏差”讲功能；C.根据材料一中第⑦句“通过独特的表情符号进行自我表达，展现个性，会不知不觉地将‘我’塑造为社交所需要的形象”直接对应这一“作者”角色——即不是被动接收情绪，而是主动构建自我形象。因此，C项是唯一能直接支撑“成为作者”这一观点的内容；D.“表情符号能建立欢快轻松的‘在场’语境，加强互动性”讲语境营造；故选C。【9题详解】本题考查论据和论点的关系。根据材料二第②段“人物借助独白表达他们的思考过程”可知，“独白”指人物内心活动的直接呈现，体现其思维与情感。A.《钢铁是怎样炼成的》中保尔在烈士墓前的心理活动：“人最宝贵的是生命……”正是典型的内心独白，展现了他对人生意义的深刻思考，符合“表达思考过程”的定义；B.鲁迅追忆童年属于回忆性叙述，非内心独白；C.诗人直抒胸臆属抒情，不具“思考过程”特征；D.法布尔的分析属于科学观察记录，非人物心理描写；故选A。【10题详解】本题考查图文转换、探究原因和提出建议。（1）原因：根据题目提供的“发送者—接受者”关系图及材料内容，产生误会的原因在于信息传递链条的断裂。发送者（小虹）编码阶段：根据材料二第③段“表情符号……只能是一种辅助工具，无法独立使用”及“对于只有表情符号的消息……一般也是回复时才使用”可知，小虹在道歉这一需要明确传达歉意内容、态度和情感意识状态的严肃沟通场景中，仅使用了单一、辅助性的表情符号，其“符号化”过程过于简略，未能将复杂的道歉意愿、情感状态（懊悔、真诚等）充分、准确地转化为对方可明确解读的“表意符号”组合。接受者（好友）解码阶段：根据材料一第④段“解读文字容易对信息发送者的语气、态度产生理解偏差，而图文搭配……会让信息的准确度和可接受度更加凸显”，以及关系图中“符号解读（分析推导）”环节可知，面对仅有符号、无文字辅助的消息，接受者（好友）在“解读”时缺乏足够的信息锚点，只能依赖自身对单个表情符号的模糊理解和个人情绪进行“分析推导”。这极易导致解读偏差，将本意可能为“尴尬”“歉意”或“不知如何是好”的表情，理解为“敷衍”“冷淡”或“不愿多言”。（2）有效建议：为确保沟通有效，避免类似误会，应优化“发送者—接受者”之间的信息传递。①结合使用，明确信息：根据材料二第③段“聊天时，表情符号通常都是跟文字一起使用”，在重要沟通如道歉时，务必使用文字清晰说明道歉事由、表达歉意，再辅以恰当的表情符号来强化语气、传递情绪。例如：“昨天的事是我不对，非常抱歉让你难过了[难过/委屈表情]”，这完成了从“意识状态”到“表意符号”（文字+表情）的有效转换。②选择匹配，辅助表达：根据材料一，表情符号能丰富表达。应选择与道歉场景和真诚懊悔情绪高度匹配的特定表情符号，避免使用含义模糊、可能带有戏谑色彩的表情。③避免单一，确保完整：尤其在可能引发误解或需要严肃对待的沟通中，坚决避免单独、尤其是一个含义模糊的表情符号作为核心信息。确保“表意符号”的组合能相对完整地承载你想传递的“信息意义”，降低好友在“解读”时的认知负荷和误判风险。（二）（19分）阅读下文，完成小题表情包①午后慵懒的阳光透过落地窗洒进老赵的新居。老赵铺纸磨墨，准备为客厅的背景墙写一张条幅。词已经想好了——乾坤容我静，名利任人忙。老赵端着架子写了几个字，左右看看不满意。②老赵放下笔，准备歇会儿调整调整状态。他在沙发上坐下，拿起手机随意翻看起来。点开同事群，见南社长又新发了首小诗。这位社长大人公务之余喜欢吟诗弄词，不时在同事群里发些作品，收取点赞无数。他见南社长诗歌下面空空如也，自己正可抢个沙发，于是选了一个表情包：一小人高高举起大拇指（意为“真棒”）。他正要发上去，屋外突然响起拍门声，同时有人大叫：“快递！”老赵匆匆在屏幕上点了一指头，起身赶去开门。③快递员送来的是老赵新购的蚊帐，他忙活了一个小时才将蚊帐支好，又坐回沙发重新点开手机。④老赵看到社长的小诗下面就只有自己发的表情包，但那表情包竟不是点赞，而是个一脸鄙夷表情的小人（意为“搞笑”）。⑤一定是自己匆忙中点错了表情包！老赵立马就慌了，他拼命想要撤回，可时间已过去这么久，哪里还撤得了？自己在众目睽睽之下发这样的表情包，让社长的面子往哪儿搁？得罪了领导，以后在单位怎么办？老赵越想越不安，真恨不得一刀将自己点手机的指头剁掉。⑥第二天老赵去出版社上班，生恐碰见南社长，可怕什么来什么，他去开水间打水，刚巧南社长也在那里。⑦老赵掩饰住内心的慌乱，挤出比以往更灿烂的笑容招呼：“社长，打水呢。”⑧南社长面上不见任何异样，点点头应道：“嗯，打水。”⑨回到办公室老赵心里一阵轻松——也许是自己多虑了，人家社长对那表情包根本不放在心上！转眼一上午就过去了，中午去食堂吃饭前遇到小丁。小丁左右望望，小声说：“南社长写的诗那叫诗？可那帮马屁精不管这些，社长写什么都一窝蜂地上去点赞。全社这么多人，要说有风骨，赵老师，您是头一份儿！”老赵想说什么，张了张嘴却什么也没有说。⑩老赵到食堂打好饭菜，见与自己关系亲厚的老吴坐在墙角的桌子边，便也过去挨着他坐下。老吴环顾一下周围，悄声说：“你小子是吃错药了？咋发那样的表情包？听我的话，赶紧想办法补救！”⑪几天后出版社组织员工去参观一个展览，老赵上了大巴，看南社长旁边座位空着，忙不迭地过去坐下，主动搭讪：“社长，路上得走好一会儿吧？”⑫“嗯。”⑬“您吃早饭了吗？”⑭“嗯。”⑮一连遭遇两个“嗯”，老赵很是尴尬，为了掩饰惶恐，拿出手机假装看起来。后座的小丁见了问：“赵老师，你眼睛咋离手机这么近呀？”⑯终于逮住机会了！老赵干咳一声，徐徐说道：“花不花四十八，我今年正好四十八，眼睛不成了，不细看要犯错误。就说上回，南社长不是在群里发首诗歌吗，题目好像叫《感悟春天》，目光独到，情景交融。我想给点个赞，可老眼昏花，一不小心就把表情包发错了。”他讲这番话时特意提高了嗓门，保证全车人都听得清清楚楚。说完他转向身旁的南社长：“社长，您可千万别见怪。”⑰“没事儿，没事儿，”南社长满脸笑容，“老赵，以后我再发作品，你可一定要批评指正啊。”⑱晚上回到家，心情重归闲适的老赵拿起毛笔又准备题写条幅。本来还要写“乾坤容我静，名利任人忙”，想了想，改成了“一粒米中藏世界，半边锅内煮乾坤”。（有删改）11.小说中的“风波”因表情包而起，请梳理主人公老赵的心路历程。12.旁观者小丁、老吴对老赵发的表情包，看法各异。下面理解不正确的一项是_____A.小丁认为老赵发那样的表情包是出于实事求是的直白表达。B.老吴认为老赵发那样表情包很不合适，且对此很不理解。C.小丁还认为老赵发那样的表情包体现了不同于世俗的气节。D.老吴还认为老赵可以向南社长说明发错表情包是因为眼花。13.现代文材料一指出“人的社会互动也是一场关于‘自我呈现’的表演”，请从这个角度分析第⑰段画线句的表达效果。14.联系全文，鉴赏小说首尾关于写条幅、改条幅情节的构思之妙。【答案】11.（1）慌乱不安（2）尴尬难堪12.D13.这句话南社长以客套话展现自己的大度与亲和，既维护了领导的体面，也顺势化解了老赵的尴尬，是职场社交中典型的体面应对，充满了人情世故的微妙感。14.①情节上看，前联境界阔大，反映自由、达观心性，想写而未写成；后联境界逼仄，反映身不由己的拘束心境，不愿写而写成，使情节波澜起伏。②从形象塑造看，有利于塑造向往超脱却仍难以摆脱名利束缚、难脱人情世故的知识分子形象；③从主题表现看，两幅对联一弃一用，突出了人难免为名利所累的困境（理想追求不得不屈服于现实的无奈）的主题。④从结构看，前后两幅对联形成首尾呼应，使小说浑然一体，结构严谨。【解析】【导语】本文用细腻的笔触勾勒出中年职员老赵的窘迫与周旋。从错发表情包后的慌乱，到借“老眼昏花”当众圆场的表演，再到条幅内容从“乾坤容我静”到“一粒米中藏世界”的转变，既完成了人物心态从清高到务实的落地，折射出职场人情的微妙与个体在世俗中的自我调适。小说在日常叙事中完成了对人性与生存智慧的温和叩问。【11题详解】本题考查内容概括。（1）由第⑤段“一定是自己匆忙中点错了表情包！老赵立马就慌了，他拼命想要撤回，可时间已过去这么久，哪里还撤得了？自己在众目睽睽之下发这样的表情包，让社长的面子往哪儿搁？得罪了领导，以后在单位怎么办？老赵越想越不安”可知，老赵发现自己点错表情包后，内心充满了紧张与焦虑，既担心社长生气，又忧虑影响自身处境，由此可见他此刻慌乱不安的状态。（2）由第⑪——⑭段“老赵上了大巴，看南社长旁边座位空着，忙不迭地过去坐下，主动搭讪：‘社长，路上得走好一会儿吧？’‘嗯。’‘您吃早饭了吗？’‘嗯。’”可知，老赵主动向社长搭话却只得到简短的回应，他的热情被浇灭，陷入了既想缓和关系又不知如何推进的窘迫处境，由此可见他此刻尴尬难堪的心情。【12题详解】本题考查内容理解。D.由第⑩段“老吴环顾一下周围，悄声说：‘你小子是吃错药了？咋发那样的表情包？听我的话，赶紧想办法补救！’”可知，老吴只是让老赵“赶紧想办法补救”，并没有提出“说明发错表情包是因为眼花”的具体建议。故选D。【13题详解】本题考查句子赏析。第⑰段画线句“‘没事儿，没事儿，’南社长满脸笑容，‘老赵，以后我再发作品，你可一定要批评指正啊’”，南社长在全车同事面前，用笑容和故作亲近的客套话，完成了一场符合其领导身份的“自我呈现”。他没有直接回应表情包事件，而是用“批评指正”的说法，既表现出自己作为领导的大度包容，避免了场面的尴尬，又在无形中维持了上下级间的体面互动，这正是社会互动里通过表演来维护关系的典型体现，精准刻画出职场人情的微妙与圆融。【14题详解】本题考查段落作用。分析句段作用，可以从情节发展方面、人物塑造方面、内容方面、结构方面等进行分析。首先情节方面，增强情节的起伏性。小说开头老赵准备写“乾坤容我静，名利任人忙”，体现出他遗世独立、清雅绝尘的心境，想写出与之相配的好字却未能如愿，为故事发展设置了一个起点。结尾处老赵改写成“一粒米中藏世界，半边锅内煮乾坤”，与开头的对联形成鲜明对比。这种变化使情节产生波澜，增强了故事的吸引力；推动情节发展，开头的对联创作情节引出了老赵后续在手机上给馆长点赞却误发表情包的一系列事件。结尾处的对联创作则是在经历了一系列与馆长的互动和内心挣扎后，老赵心境发生变化的体现，使整个故事有了一个较为完整的发展过程。形象塑造方面，展现人物心境变化。开头的对联反映出老赵原本自命不凡、追求清雅脱俗的心境。然而，在经历了误发表情包事件后，他陷入了对名利的担忧和对领导态度的忐忑之中。结尾处的对联则显示出老赵在经历这些事情后，心境发生了转变，变得更加务实和内敛。通过对联的变化，生动地塑造了一个在现实生活中既有一定追求又不得不面对现实的知识分子形象；丰富人物性格，老赵在面对误发表情包事件时的慌张、纠结以及后来的各种补救行为，展现了他在名利面前的患得患失。而对联的变化则进一步凸显了他性格中的复杂性，既有对高雅境界的向往，又无法摆脱现实的束缚。主题表现方面，深化主题内涵。两幅对联一弃一用，突出了人在现实生活中难免为名利所累的困境。开头的对联体现了老赵对超脱名利的追求，但随后的事件却让他陷入了名利的困扰。结尾处的对联则暗示了老赵在经历一番挣扎后，对现实有了更深刻的认识，即使追求高雅，也无法完全脱离现实的琐碎。这深刻地反映了理想追求与现实无奈之间的矛盾，使主题更加深刻；引发读者思考，通过对联情节的设置，引导读者思考在现实生活中如何平衡理想与现实、名利与内心追求之间的关系。同时，也让读者感受到人在社会环境中的复杂心态和无奈选择。结构方面，首尾呼应。小说以老赵写对联开头，又以老赵写对联结尾，形成了一个完整的闭环结构。这种首尾呼应使小说结构更加严谨，增强了整体；强化结构完整性，对联创作情节贯穿小说始终，成为连接各个情节的重要线索。从开头老赵准备写对联，到中间因误发表情包而引发的一系列事件，再到结尾老赵改写对联，对联情节使小说的各个部分紧密相连，强化了结构的完整性。三、综合运用（20分）班级开展“从经典作品看跨媒介信息传播”主题研讨活动，你和小语、小文积极参与。15.小语认为，刊物传播有特定的时代价值。1925年，鲁迅于北京创办《莽原》杂志，推进“新文化”思想运动。其中刊登的_____一文批判了封建强权教育对孩子天性的扼杀。A.《藤野先生》 B.《五猖会》 C.《阿长与〈山海经〉》 D.《范爱农》16.小文发现，为保证传播的信息真实可靠，新闻作品需掌握第一手资料。1936年，《密勒氏评论报》公开发表了斯诺的《与共产党领袖毛泽东的会见》，成为首家传播“红色中国”的外国媒体，打破西方偏见。（1）你认为斯诺实地采访需遵循一定步骤。下列恰当的排序是_____①确定报道题材②草拟采访提纲③制定采访方案④开展实地采访⑤整理核实素材A.①③⑤②④B.③①⑤②④C.①③②④⑤D.③①②④⑤（2）斯诺曾经多次采访毛泽东。在《红星照耀中国》一书中提及：“他幼年和青年时代的情形……为什么成为一个共产主义者，红军怎样成长壮大起来，他统统告诉了我。”最终，这本书向全世界展现了一位真实、客观的中国共产党领袖形象。请你根据上述信息，补全采访提纲采访提纲时间、地点1936年6月，保安采访对象毛泽东采访目的①_______采访用具纸、笔、相机采访问题您是如何度过幼年和青年时代的？您为什么最终选择成为一名共产主义者？②_______17.1986年，央视播放经典作品《西游记》电视剧，屏幕上自始至终的“美猴王”形象深入人心。2011年，新版《西游记》电视剧上映，剧中的孙悟空从前期的“石猴”到后期的人形“行者”，引发争议。研讨中，大家发现，通过电视媒介传播经典作品，会面临如下挑战：（1）_____；（2）_____18.现在是一个“信息在线、传播无界、人人参与”的数字媒介时代。在研讨活动的最后，请你立足当下，阐述对经典作品面向大众传播的看法和思考（不少于60字）。【答案】15.B16.①.C②.①示例：了解毛泽东成长过程和红军壮大过程。②示例：红军是如何发展壮大起来的？17.①.形象塑造与观众预期不符；②.创新与传统之间的平衡。18.经典作品是文化瑰宝，承载着厚重的历史底蕴、深刻的思想内涵与独特的艺术价值。数字媒介为其传播带来了新机遇，但碎片化、娱乐化的传播方式也带来挑战。我们需善用多元数字渠道，引导大众深入欣赏经典，避免传播流于表面，让经典在新时代焕发持久生命力。【解析】【15题详解】本题考查名著内容理解。A.《藤野先生》：主要讲述鲁迅在日本仙台学医时与藤野严九郎的师生情谊，同时写了自己弃医从文的思想转变，核心是爱国情怀与师生情，未涉及封建教育对儿童天性的扼杀。B.《五猖会》：这是《朝花夕拾》中的经典篇目，鲁迅回忆儿时热切盼望去看五猖会，却在出发前被父亲强迫背诵《鉴略》，背完后看会的兴致已荡然无存。文中通过这一细节，直接揭露了封建家长制下的强权教育，用刻板的知识灌输剥夺了儿童的天性与快乐，完全契合题干中“批判封建强权教育对孩子天性的扼杀”的要求。C.《阿长与〈山海经〉》：回忆保姆阿长为自己买来心心念念的《山海经》，刻画了阿长朴实、善良又略带愚昧的形象，核心是表达对阿长的感激与怀念，与封建教育批判无关。D.《范爱农》：追忆友人范爱农的一生，讲述了他在辛亥革命前后的遭遇，反映了旧民主主义革命的局限和知识分子的悲剧，未涉及儿童教育相关内容。故选B。【16题详解】（1）本题考查排序。首先，我们需要理解新闻采访的基本流程：从选题开始，到制定计划，再到实地采访，最后整理素材。这些步骤需要有条理地衔接，不能随意调换。新闻采访的标准流程应遵循“从选题到成稿”的逻辑顺序，具体步骤如下：确定报道题材①：作采访起点，需明确报道主题与核心价值。例如斯诺选择“红色中国”作为题材，是基于其历史意义与国际关注度。制定采访方案③：在选题基础上规划执行路径，包括采访对象、时间、地点、交通、安全等宏观安排。如斯诺需协调进入陕北苏区的路线与联络机制。制定采访方案③：在选题基础上规划执行路径，包括采访对象、时间、地点、交通、安全等宏观安排。如斯诺需协调进入陕北苏区的路线与联络机制。草拟采访提纲②：根据方案细化问题清单，确保采访内容覆盖关键维度，如政治主张、军事行动、人物经历等，为实地访谈提供结构化指引。开展实地采访④：按照提纲执行面对面交流、观察记录、资料收集，获取第一手素材。斯诺与毛泽东等人的对话即属此阶段。整理核实素材⑤：对录音、笔记、照片、文件等进行分类、交叉验证与逻辑梳理，确保信息真实准确，最终形成报道或著作。综上，正确排序是：①③②④⑤故选C。（2）本题考查补写采访内容解读名著，要关注时代、作家、情节、形象、主题等。在《红星照耀中国》中，斯诺通过与毛泽东的深度访谈，详细记录了他从韶山冲的少年，到接触新思想、走上革命道路的完整过程。这部分内容是全书展现毛泽东个人魅力与思想深度的核心，也是向世界还原真实中国共产党领袖的关键依据。当时西方世界对中国共产党和红军充满误解与抹黑。斯诺的采访目的正是打破这种偏见，通过第一手的访谈和观察，向全球读者呈现一个立体、真实的毛泽东形象，让世界了解中国革命的真相。采访目的和采访问题都可以从材料中得出。根据“他谈到了他的童年和青年时代，以及他为何会成为一名共产主义者，红军是如何发展壮大起来的，这些问题他全部为我作了解答”可知，在《红星照耀中国》中，斯诺通过与毛泽东的深度访谈，详细记录了他从韶山冲的少年，到接触新思想、走上革命道路的完整过程。这部分内容是全书展现毛泽东个人魅力与思想深度的核心，也是向世界还原真实中国共产党领袖的关键依据。采访问题如：红军是如何发展壮大起来的？这个问题直接对应题干中“红军怎样成长壮大起来，他统统告诉了我”的原文。在书中，毛泽东详细讲述了红军从井冈山初创、历经长征到在陕北立足的发展历程，包括军队建设、战略战术、群众基础等关键内容，是斯诺理解中国革命武装力量的核心问题。另外，您对中国革命的未来有怎样的规划与展望？这是符合访谈逻辑的延伸问题。斯诺作为记者，不仅关注过去与现在，更关心中国革命的走向。毛泽东在访谈中也阐述了抗日民族统一战线、建立民主政权等规划，这一问题能让报道更具深度和前瞻性。采访目的示例：记录毛泽东的成长经历与思想转变。采访问题示例：您对中国革命的未来有怎样的规划与展望？【17题详解】本题考查对经典名著的看法。一空：1986年版《西游记》的“美猴王”形象已经深入人心，成为大众心中经典的文化符号。2011年新版《西游记》对孙悟空形象做出“石猴”到“人形行者”的改动，打破了观众固有的认知与情感联结，因此引发争议。这一现象反映出电视媒介传播经典时，若新的形象塑造与观众的童年记忆、文化预期产生冲突，就会面临口碑与传播效果的双重挑战。故此空可填“形象塑造与观众预期不符”。二空：经典作品的核心精神与文化内涵是其历经时间沉淀的根基。电视媒介在改编时，既需要通过艺术创新吸引当代观众，又不能偏离原作的精神内核。新版《西游记》的争议也体现了这一点：过度追求视觉或人设的创新，容易让观众认为改编“脱离原著”，而完全照搬原作又会显得缺乏新意，这一平衡的把握是电视传播经典的核心难点。故此空可填“创新与传统之间的平衡”。【18题详解】本题考查对经典名著的思考。在数字媒介时代，“信息在线、传播无界、人人参与”，经典作品的传播有了更多的渠道和方式。经典作品是文化的瑰宝，承载着历史、思想和艺术价值。在数字媒介时代，经典作品的传播面临着新的机遇和挑战。数字媒介的便捷性和互动性，使得经典作品可以更广泛地传播，让更多的人接触到经典。然而，数字媒介的碎片化和娱乐化，也可能导致经典作品的传播变得浅薄和片面。因此，我们需要采取有效的策略，如利用社交媒体、短视频等，让经典作品更好地面向大众。同时，我们也需要引导大众正确理解和欣赏经典作品，避免经典作品的传播变得肤浅和庸俗。综上所述，经典作品面向大众传播具有重要意义，我们需要采取有效的策略，让经典作品在数字媒介时代焕发出新的活力。示例：数字媒介的便捷性和互动性，使得经典作品可以更广泛