F大调浪漫曲(教学设计)

第三单元悠扬的乐声听——《F大调浪漫曲》设计者：崇明县实验小学严春香【设计思路】这节课是选自上海音乐出版社四年级第二学期第三单元，主要教学内容是欣赏《F大调浪漫曲》。《F大调浪漫曲》是贝多芬仅有的两首小提琴浪漫曲之一，回旋曲形式，小提琴主奏。这首乐曲旋律优美婉转，处处洋溢着抒情绝伦的韵律。在欣赏中学生通过比较、联想、体验等活动初步体验音乐中的情绪变化，想象音乐描绘的情景，中高年级学生还要学会描绘旋律进行的方向，听辨乐曲的主题重复和变化，通过画旋律线和分主题欣赏使学生一目了然。【教学内容】欣赏小提琴曲《F大调浪漫曲》，感受优美的旋律。【教学目标】1.欣赏小提琴独奏曲《F大调浪漫曲》，体会乐曲悠扬、婉转的旋律，感受如歌般的音调以及抒发的内在情感。2.运用聆听、体验、比较、联想等方法，在参与音乐欣赏的感知、表演等活动中，了解、分辨音乐所表现的鲜明的音乐形象。3.进一步感受小提琴华丽的音色。【教学重点】欣赏欣赏小提琴曲《F大调浪漫曲》，感受优美的旋律。【教学难点】通过想象、联想，体验感受乐曲不同主题的音乐形象【教学准备】教具准备：多媒体课件【教学过程】导入：律动弦乐四重奏《G大调小步舞曲》说明：跟着贝多芬的《G大调小步舞曲》翩翩起舞，感受弦乐器的特有的音色。为进一步了解贝多芬和欣赏做好铺垫。从再次认识弦乐器导入到乐曲《F大调浪漫曲》二、欣赏《F大调浪漫曲》（一）初听乐曲1．思考：乐曲表达了怎样的情绪？2．描述一下你听到的乐曲所表达情景说明：从乐曲的情绪入手，是欣赏教学最有效的手段，让学生充分发挥自己的联想，对这首著名的浪漫曲有个初步的感知，感受它歌唱般悠扬的旋律。让学生用自己的语言描述所听到音乐的感想，引导学生用优美的词句表达音乐意境。（二）分段欣赏1．欣赏主题一（1）听赏主题一，思考：用什么乐器演奏？（2）画一画乐曲的旋律线。（3）描述主题一所描写的音乐意境（4）再次聆听主题一，哼唱主题旋律说明：在讲述乐曲的演奏乐器时，让学生描述听到的乐器的音色。也可以让会演奏小提琴的学生上台来演奏一下小提琴，让学生更加直观地认识小提琴的音色。在描述主题意境时，教师用钢琴演奏主题一旋律，师生合作进行配乐朗诵。让学生比较钢琴与小提琴音色上的差异而造成感觉上的变化，进一步感受小提琴的音色以及演奏如歌般旋律时小提琴体现出德独特的婉转悠扬。哼唱的主旋律出示在课件或者板书上，巩固学生的旋律线概念。欣赏第主题二和主题三分别聆听主题一和主题二，用不同的颜色来表示不同的主题分组用不同的方式表演两个主题描述两个主题与主题一的不同。讲述它所描写的意境用打击乐器为乐曲伴奏说明：不同的节奏和音区使音乐形象产生了很大的变化，通过比较欣赏更能体现出不同主题所表现的不同的音乐形象。音区和节奏的变化使小提琴的音色产生了时而低沉婉转时而清澈跳跃的效果，学生能更加多层次地感受到小提琴丰富的音乐表现力，以及旋律所表现出来的作曲家丰富多彩的浪漫主义情怀。选择打击乐器为乐曲伴奏是学生对乐曲体验表达的一种方式，选择适合主题的打击乐器和节奏型是衡量学生对乐曲情绪把握是否合理的一种手段。3．介绍作者（1）回忆贝多芬的生平（2）介绍听过的学过的贝多芬的作品说明：贝多芬的作品教材中欣赏过的有《G大调小步舞曲》、《暴风雨》；学习演奏过《欢乐颂》；曾经介绍过第三交响曲、第五交响曲；让学生简单介绍作者的生平或者小故事以及他的作品，加深对贝多芬的认识。教师可以对贝多芬这位古典主义和浪漫主义乐派的承前启后者在欧洲音乐发展史上的重要作用作个简单的介绍，使学生对贝多芬有更深的了解。因为在教材中每一个知识点都是呈螺旋式上升的形式出现的，包括对作曲家的认识。4．完整欣赏《Ｆ大调浪漫曲》（１）听出各主题的排列顺序（２）边听边哼唱主题一的旋律说明：完整欣赏乐曲，体验不同主题体现的音乐形象。在欣赏乐曲的时候知道回旋曲式的排列形式。教师可以做适当的提示。三、拓展（！）介绍自己听过的小提琴演奏的乐曲。（２）欣赏小提琴曲《苗岭的早晨》《梁祝》《阳光照耀在塔什库尔干》，感受小提琴丰富的音乐表现力以及乐曲不同的情绪特点。说明：小提琴是乐器皇后，在西洋乐器中占有很重要的地位。它音域宽广音色多变，可以表现各种不同的音乐形象。在这里选择三首具有民族特色的小提琴曲，让学生在感受小提琴优美音色的同时能体验到具有民族特色的旋律，犹如走进祖国美丽的苗寨、娟秀的江南和壮观的帕米尔。四、课堂小结【教学流程图】欣赏导入拓展活动欣赏导入拓展活动欣赏乐曲联想、体验、感知复习回忆欣赏乐曲联想、体验、感知复习回忆律动初听感受情绪再听分段欣赏知识回顾律动初听感受情绪再听分段欣赏知识回顾交流共享体验想象交流共享体验想象完整感知体验表现意境联想完整感知体验表现意境联想【课后反思】《F大调浪漫曲》是一首抒情优美的小提琴曲，回旋曲式。对于四年级学生来说独奏曲篇幅稍显长一些，但一乐曲的演奏会使学生产生疲倦感，所