白板公开课教学设计动作描写

20XX年新媒体新技术教学应用研讨会暨第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛教学设计表学校课名让文章活起来教师学科（版本）人教版章节第四组习作学时第1学时年级五年级教学目标1、让学生知道加入动作描写可以让句子变得生动；2、通过头脑中再现生活情景让孩子懂得如何细致地进行动作描写；3、学会运用动作描写表现不同的人物性格；4、特写镜头进行动作分解，体会如何细致地进行动作描写。教学重点难点以及措施1、让学生有意识地在文章中加入动作描写；2、学会通过动作描写来表现人物性格。3、通过模拟动作来体会人物之间的不同个性。学习者分析能够在继续文中运用生动的描写是五年级语文习作的教学重点，动作描写是对人物进行刻画的一个重要方面，人物的性格、思想感情往往是通过动作表现出来的。写作教学中，我们不难发现小学生对人物的动作描写过于粗糙，导致人物形象不够鲜明。那如何让动作描写“精彩”起来呢？第一，要引导学生在头脑中再现生活情景，说出完成某一件事需要哪几步。第二，要引导学生根据文章立意，思考哪一步应重点写，然后将此步作为特写镜头进行动作分解，以避免记流水账，达到有详有略，突出重点。第三，习作中的人物描写要想精彩，语言就必须有个性。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、导入出示图片，让孩子们思考不同的人物有不同的语言动作。同学们，看看这个是谁呀？谁能模仿他的一些动作和语言。通过头脑中再现生活情景体会人物之间的不同个性。图片导入，创设情境，让学生们体会人物之间的不同个性，初步感受人物语言动作的差别。二、分解动作出示静止的一个动作，让学生去完成分解动作。给出“放炮”“猪八戒想喝水”两个词，让孩子们用慢动作分解。写下分解动作引导学生初步感受静止动作可以分解，此步作为特写镜头进行动作分解，为连续性动作描写打下铺垫。图片导入，创设情境，让学生学会分解动作。三、游戏：copy动作，体会分解动作1、根据老师给出的连续性动作用语言描述。2、另一个同学根据语言的描述来做动作。1、出示课件，根据录像中的动作来写；2、看完录像你把你看到的用语言描述出来，并请一个同学来表演。引导学生根据目标，思考哪一步应重点写，然后将这一系列连续性动作描述出来并作为特写镜头进行动作分解，以避免记流水账，达到有详有略，突出重点。1、视频引入2、学生根据描述来模仿动作。四、作文实操抓住“爷爷年纪大了，常常会干糊涂事，干了什么糊涂事呢？”让学生思考关于爷爷的动作。1、作文就像玩一样，是一件很有趣的事，但是我们在学习作文时常常会碰到这种情况：文章写得不具体不形像。怎么克服这种毛病呢，很简单，就是今天我们要玩的—把短的变成长的。下面我们要继续做游戏2、爷爷年级大了，常常会干糊涂事，干了什么糊涂事呢？同学们补充由爷爷的故事入手，下面作铺垫。1、出示文字2、用透视镜功能唤起学生的思维。五、理清文章思路，修改文章。1、出示一段打乱的故事，让孩子们排顺序；2、发给编辑部叔叔，稿件被退回；3、思考为什么不能被采用的原因。4、提出修改意见。1、关于爷爷糊涂的故事很多，有个小朋友，写了个关于手机的故事，很有机，但是这段话却乱了，大家能不能帮她把顺序调整一下。于是，奶奶，爸爸，妈妈都忙开了。大家翻箱倒柜地找，结果还是一无所获。（）爷爷刚要出门，发现手机找不着了，这下他可急坏了。（）原来，爷爷吃完早饭，把剩余的菜放进冰箱里的时候，连同手机一块儿放进去啦。（）我问了爷爷，手机是开着还是关着，爷爷告诉我“开着”。于是，我心里就有谱了。（）果然，在冰箱里找到了爷爷的手机。（）我连忙拨通了爷爷的手机，一个房间一个房间地寻找。（）2、谢谢你们帮她整理好了，他觉得自己写得还不错，于是，她把文章发给编辑部想发表，你们猜猜结果怎样？3、可是没等到发表，却等到编辑部给这个同学的一封信，你们听听插入录音理清写作思路并提示孩子们要想写好文章应用恰当的动作描写。1、把错乱的文字排列清楚；2、引入录音，让孩子们深入思考。六、提出修改意见1、同学们猜猜为什么编辑部叔叔要把稿件退回来？2、同学们有哪些修改意见？3、看看叔叔们是怎么说的吧。4、同学们任选一个角色来写写4、请同学们根据自己写的来演。1、爷爷这么糊涂找不到东西的时候，是什么样的（表情动作）2、大家看到爷爷这么着急，都是怎么做的3、你是怎么帮爷爷找手机的？提出修改意见学生上来写相应的关注点七、总结同学们今天这节课好玩吗？其实作文就是用笔说话，把看到的，听到的，想