2026年部编版语文二年级上册第三单元教学设计

2026年部编版语文二年级上册第三单元教学设计4.彩虹【教学目标】1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个字，会写“天上、美丽”等9个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文充满童趣的语言风格。体会文中“如果……就……”句式的表达效果和叠词积累，并尝试运用。3.深入理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱。【教学重点】有感情地朗读课文，积累“荡来荡去”等叠词，借助生活经验展开想象，表达对自然现象的奇思妙想。【教学难点】通过赏析课文中描绘彩虹的优美语句，提升对自然美、语言美的感知与表达能力，尝试用绘画、语言等形式创造心中的彩虹奇境。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时一、观察插图，激趣导入1.猜谜语，导入：同学们，让我们来看看这则谜语，你们能猜到谜底吗?

学生猜谜，教师小结：没错，谜底是彩虹。2.课件出示彩虹插图，激发学生兴趣。教师引导：同学们，快看大屏幕!一道绚丽的彩虹挂在天边，赤橙黄绿青蓝紫，像一座梦幻的桥!今天，让我们走进课文，看看小作者和彩虹之间发生了哪些奇妙的故事。(板书：彩虹。)教师强调“虹”是后鼻音，学生齐读课文题目。3.教师提问：看到这个题目，说说你对“虹”有哪些了解。4.了解“虹”。二、初读感知，集中识字1.过渡：同学们，你们有没有想过，如果和彩虹发生故事，会是怎样的呢?快去读读课文，看看小作者有着哪些奇妙的想法!出示阅读要求：(1)借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。(2)标出自然段序号。2.认读生字。教师引导学生认识生字，强调后鼻音、平舌音、前鼻音的字，学生试着读一读。去掉拼音，全班齐读。3.学生开火车读词语。4.识字方法。(1)形声字识字。展示“虹、浇、挑、镜、裙”五个字，教师引导学生发现形声字的概念，并讲解。(2)动作识记。依次展示“提、洒、挑”对应的图片。教师示范动作，边做边强调动作要点，同时让学生跟着做，巩固对生字的记忆。(3)会意字识记。呈现“拿”字，展示“合手”的图片，教师讲解“拿”字，引出会意字。(4)组词识记。学生自己小声读词语，同桌之间互相检查读音。开展“组词小能手”活动：请学生快速站起来说出除了课件上的其他词语，说得正确又多的同学给予小奖励。5.识字游戏。学生齐读，开火车读。三、学习第1自然段1.教师范读课文第1自然段，同时让学生用手指跟着教师的朗读在课本上划动。2.教师提问：同学们，雨停了，“我”看到了什么?

预设：一座美丽的桥。教师追问：“一座美丽的桥”指的是什么呢?预设：彩虹。3.拓展想象。教师提问：同学们，你们觉得彩虹还像什么呢?鼓励学生发挥想象，大胆表达。四、学习第2～4自然段1.教师范读第2～4自然段，提出问题：“我”看到这座美丽的彩虹桥，想为哪些家人做事?让学生带着问题默读第2～4自然段，圈画出相关信息。2.组织学生交流回答，明确“我”想为爸爸、妈妈、哥哥做事，并请学生说一说从哪些语句可以看出来。3.深入理解：引导学生思考“我”为什么要为家人做这些事。小组内交流讨论，体会“我”对家人的爱，感受家人之间温馨的情感。4.拓展想象：同学们，如果你在彩虹桥上，你想为家人做些什么呢?鼓励学生大胆发言，发挥想象力。五、练写生字，课堂演练1.指导书写。教师指导学生练写“丽、提、吗、圆”4个字，提示重点笔画和书写要点。学生书写，教师相机指导。2.课堂演练。第二课时一、复习回顾，导入新课1.复习词语：出示词语大转盘游戏，学生开火车读。2.学生回忆上节课的内容。教师提问：看到美丽的彩虹，“我”想为哪些家人做事?指名让学生回答。二、学习第2自然段1.朗读第2自然段，想一想：看到美丽的彩虹，“我”想为爸爸做什么事?学生带着问题再次默读第2自然段，画出相关语句。组织学生交流回答，明确“我”想为爸爸做的事。(板书：到彩虹上洒水浇田。)2.引导学生找出“我”做的动作并在文中圈出来。学生自主圈画“提、走、洒”等表示动作的词语。动作模仿：让学生根据圈画的动作，在座位上模仿“我”提着水壶、走到桥上、洒水的动作。3.教师提问：“我”真的提着爸爸浇花用的那把水壶了吗?你是从哪个词语知道的?引导学生找出“如果”一词。讲解“如果”的意思是假如，说明这是“我”的想象，并非真实发生的事情。4.对比朗读。展示对比朗读的两个句子，教师范读，分男女生读，请学生说一说两种句式语气的不同感受，明确反问句语气更加强烈、肯定。5.教师提问：“我”为什么要站在彩虹上洒水?

学生自主思考，从文中找到答案。体会“我”对爸爸的关爱。6.指导朗读：根据节奏停顿朗读，读出问句的语气，语调上扬。7.开展“朗读小能手”活动，伴着音乐读一读，读好分句间的停顿，读出问句的语气。三、学习第3自然段1.朗读第3自然段，想一想：看到美丽的彩虹，“我”想为妈妈做什么事?

预设：拿着月亮镜照着妈妈梳头。(板书：拿镜子照妈妈梳头)2.引导学生找出“我”做的动作并在文中圈出来。学生自主圈画“拿、走”等表示动作的词语。3.教师提问：“我”要拿着妈妈的镜子做什么?预设：照着妈妈梳头。体现了“我”对妈妈的关爱。4.指导朗读：根据节奏停顿朗读，读出问句的语气。5.开展“朗读小能手”活动，伴着音乐读一读，读好分句间的停顿，读出问句的语气。四、学习第4自然段1.教师过渡：用我们学到的方法读一读第4自然段，说说“我”想为哥哥做什么事。学生自由回答，教师相机板书。(板书：在彩虹桥上荡秋千。)2.引导学生找出“我”做的动作并在文中圈出来。学生自主圈画“挂、坐、荡”等表示动作的词语。3.看图做一做“我”的动作。4.指导朗读：根据节奏停顿朗读，读出问句的语气。5.开展“朗读小能手”活动，伴着音乐读一读，读好分句间的停顿，读出问句的语气。五、拓展探究，指导书写1.教师提问：学完课文，你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?预设：纯真烂漫、关爱家人。(板书：纯真烂漫、关爱家人。)教师追问：如果是你，你想到彩虹上做什么呢?教师指名让学生根据课文内容说一说，全班交流评价。2.书写生字。教师出示“哥、秋、挂、啊”4个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。六、总结归纳，布置作业1.梳理结构。2.课文小结。3.拓展延伸。4.课堂演练。【教学反思】5.去外婆家【教学目标】1.认识“婆、候、趣”等14个生字，会写“宝、活、些”等9个生字。2.朗读课文。3.说一说外婆家有哪些吸引“我”的地方。4.和同学交流自己类似的经历。【教学重点】认识“婆、候、趣”等14个生字，会写“宝、活、些”等9个生字。【教学难点】说一说外婆家有哪些吸引“我”的地方。【教学过程】一、谈话导入，整体感知1.同学们，文中的“我”去外婆家，你们说说看:外婆家都有谁?生:外婆、舅舅、舅妈、妈妈、我。师:舅舅和妈妈是外婆的两个孩子，舅舅娶了舅妈，妈妈生了我，这是一个温暖的大家庭。老师板书:一家人。2.分享外婆家的“趣”。(1)快速读课文，看看“趣”在课文中出现了几次，分别出现在哪些自然段?(2)朗读第1自然段。师:你发现了吗?这段话中有个词语“乐趣”乐趣是什么意思?生:很好玩的，快乐的……（3)朗读第6自然段。师:发现第2个趣--真有趣，“乐趣”“真有趣”这两个词的意思很相近。(4)梳理。“乐趣”“真有趣”贯穿文章的收尾，可见，去外婆家从头到尾都很有趣。“趣”贯穿全文，以至于作者长大了都忘不了去外婆家的事儿。3.探究外婆家的“趣”。(1)去外婆家为什么这么有趣，课文又是怎么写的呢?第2自然段:宝贝多，有吃的、有玩的，还有看的。学生说。老师板书:吃的、玩的、看的(宝贝)。师:这三样都是宝贝。(2)自由读课文。师:小同学们，请你们自由读一读课文，看看具体写了哪些宝贝呢?课件:学生说一个，出示核对一个。生:山楂、柿子、毛栗子、山雀、杜鹃花、野花。(3)朗读词语，学习汉字。A.分类(好吃、好玩、好看)B.婆、最、趣、宝、些、或、留、份、喂、曲、杜、鹃、名、者、扑。二、精读“各个宝贝”，品读“乐趣”1.学习“好吃的”。(1)朗读第3自然段。(2)检索出好吃的。山楂、柿子、毛栗子(加图+拼音)。(3)吃这些东西“趣”在哪里?师:吃这些东西有趣在哪里?生:是从山上干活带回来的，我对舅舅干的活很感兴趣。师:这些东西是谁留的?生:外婆。师:还会留给谁呢?生:舅舅、舅妈、妈妈、我……外婆“留的一份”，留的是家的公平和爱。这些东西来自于舅舅的采摘、种植、切割、挖掘(积累动词)。(4)梳理“趣味”。师:小同学们，这里的宝贝都来自于大自然的，“趣”来自大自然的恩赐;“趣”来自家人的关爱;“趣”来自日常生活中的偶得。2.学习“好玩的”。(1)朗读第4自然段。师:小同学们，读完第四自然段，你们说说好玩的是什么呀?生:小山雀。(2)印证“趣”。师:小山雀是哪里来的呀?生:是大自然的恩赐。师:小山雀喜欢这一家人吗?生:喜欢，享受家人们的关爱。师:外婆是有意收养小山雀吗?生:不是，小山雀是外婆偶然得到的。是生活中的偶得，所才非常好玩。(3)读文表达。师:小同学们，回到文中，看看趣在何处?生:小山雀欢快地蹦来跳去、宝贝、不会逃、唧唧一叫、飞到你手上、唱着曲儿。可以带着小同学们演一演。(4)品读外婆的话，体会“趣”在哪里？师:要有这样的趣，最重要的是什么呢?生:外婆告诉我的秘诀。把外婆说的话打在课件上。师:外婆说的这句话就是要告诉我们:一家人要团结，观念一致;一家人都要不打扰山雀、投喂山雀;一家人都要享受山雀的爱。(家风传承。)(5)回扣课题:这就是“去外婆家”。3.学习“好看的”。(1)朗读第5自然段。(2)什么好看?师:小同学们，你们说说好看的有哪些呀?杜鹃花、野花、舅妈最好看。师:好看在哪里呀?我们读读课文。(3)借助图片，理解“姹紫嫣红”。师:小同学们，什么叫“姹紫嫣红”呀?图1:鲜花图，颜色红；图2:鲜花非常多，开满;图3:看野花丰富多样；图4:姑娘簪花图，感受舅妈好看。师:舅妈好看吗?生:好看。师:这份好看来自大自然的恩赐，来自家人的赞美，来自生活中的偶得。三、全文梳理，感受主题1.读文梳理。①读第1自然段:小时候“我”念念不忘。②读第6自然段:长大了依依不舍。③读第2自然段"宝贝多”，记得非常牢。④读3-5自然段:山上有好吃、好玩的、好看的，记得非常细。2.读题梳理。问题:去外婆家是为了寻找什么呢?原来作者是在寻找童年之趣、自然之趣、还在寻找生活之趣。四、范写汉字，练习书写１.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。２.教师重点指导并范写“宝、留、许”这几个字。３.学生练写。４.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。【板书设计】【教学反思】6.数星星的孩子【教学目标】1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”,会写“数、晚”等10个字，会写“星星、晚上”等12个词语。2.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物对话。3.学习张衡从小细心观察、乐于探究的美好品质。【教学重点】通过研读文中描述张衡观察星星的语句，学习从细微现象中发现问题、思考问题的方法，培养逻辑思维与探究精神。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时一、导入谈话，激发兴趣同学们，请轻轻闭上眼睛，想象此刻我们正躺在夏夜的草地上。微风拂过脸颊，蝉鸣忽远忽近。满天星辰像撒在夜幕上的珍珠，闪烁着迷人的光芒。你们是否也曾像这样仰望星空，好奇地数过星星呢?今天，我们就来学习一篇与星星有关的课文——《数星星的孩子》。学生齐读课文题目。

二、初读感知，集中识字1.教师过渡：同学们，汉朝有个小孩子最喜欢数星星，快去读读课文，看看他数星星发现了什么秘密。出示阅读要求：(1)借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。(2)标出自然段序号。(3)说一说：数星星的孩子是谁?2.出示张衡的资料袋，了解张衡。

3.学认字。教师引导学生认识生字，强调翘舌音、平舌音的字，试着读一读。去掉拼音，学生齐读。4.学生开火车读词语。5.识字方法。(1)联想识记“碧”字，教师讲解。(2)依次展示“撒、靠、仰”对应的图片。教师示范动作，边做边强调动作要点，同时让学生跟着做，巩固对生字的记忆。(3)用加一加的方法识记“靠、颗、距、转”4个字。(4)组词识记：学生自己小声读词语，同桌之间互相检查读音。开展“组词小能手”活动：请学生快速站起来说出除了课件上的其他词语，说得正确又多的同学给予小奖励。6.识字游戏。三、学习第1自然段1.互动课堂：自由读第1自然段，找出描写星空的句子。预设：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.理解体会：那么美的星空，那么美的星星，作者用了什么修辞手法来表达?把什么比作了什么?预设：运用比喻的修辞手法，把星星比作珍珠。出示图片让学生感受比喻句的形象生动。3.教师提问：在这美丽的夜空下，小张衡在干什么?他是怎么数星星的呢?圈画出表示动作的词。教师追问：你能理解这几个词语吗?请你试着做一做张衡数星星的动作。四、指导书写，课堂演练1.课件出示本课的会写字，让学生说说这些字是什么结构的。2.指导书写。教师出示“数、晚、奶、您、爷”5个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。3.课堂演练。第二课时二、初读感知，集中识字1.教师过渡：同学们，汉朝有个小孩子最喜欢数星星，快去读读课文，看看他数星星发现了什么秘密。出示阅读要求：(1)借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。(2)标出自然段序号。(3)说一说：数星星的孩子是谁?2.出示张衡的资料袋，了解张衡。

3.学认字。教师引导学生认识生字，强调翘舌音、平舌音的字，试着读一读。去掉拼音，学生齐读。4.学生开火车读词语。5.识字方法。(1)联想识记“碧”字，教师讲解。(2)依次展示“撒、靠、仰”对应的图片。教师示范动作，边做边强调动作要点，同时让学生跟着做，巩固对生字的记忆。(3)用加一加的方法识记“靠、颗、距、转”4个字。(4)组词识记：学生自己小声读词语，同桌之间互相检查读音。开展“组词小能手”活动：请学生快速站起来说出除了课件上的其他词语，说得正确又多的同学给予小奖励。6.识字游戏。三、学习第1自然段1.互动课堂：自由读第1自然段，找出描写星空的句子。预设：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.理解体会：那么美的星空，那么美的星星，作者用了什么修辞手法来表达?把什么比作了什么?预设：运用比喻的修辞手法，把星星比作珍珠。出示图片让学生感受比喻句的形象生动。3.教师提问：在这美丽的夜空下，小张衡在干什么?他是怎么数星星的呢?圈画出表示动作的词。教师追问：你能理解这几个词语吗?请你试着做一做张衡数星星的动作。四、指导书写，课堂演练1.课件出示本课的会写字，让学生说说这些字是什么结构的。2.指导书写。教师出示“数、晚、奶、您、爷”5个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。3.课堂演练。二、学习第2～4自然段1.学习第2、3自然段。(1)自由朗读第2、3自然段，说一说：奶奶看到正在数星星的小张衡是怎样说的?小张衡又是怎样回答的?

学生带着问题再次默读第2、3自然段，画出相关语句。(2)教师提问：从两人的对话中，你能感受到什么?学生回答，教师小结：奶奶心疼小孙子，小张衡善于观察并总结了规律。(3)指导朗读：分角色朗读第2、3自然段，读出奶奶对小张衡的疼爱，以及小张衡的坚持。2.学习第4自然段。教师引导：小张衡和奶奶的对话吸引来了知识丰富的爷爷，爷爷告诉了小张衡哪些知识?我们一起去第4自然段看一看吧!(1)教师提问：听了爷爷的话后，小张衡是怎样想的，又是怎样做的?

小组内交流后回答。预设：他想爷爷说的话是不是真的，并且晚上几次起来去看星星。教师点拨，引导学生体会小张衡善于思考、勤于观察的优秀品质。(2)教师追问：张衡为什么能成为著名的天文学家?请联系课文内容和生活经验，说说你的体会。学生自由回答，全班点评，教师指导。3.教师总结。张衡的发明不仅推动了中国古代天文学、地震学的发展，其机械设计理念更成为后世工程技术的重要基础，他在古代天文、地震学领域留下了浓墨重彩的一笔。三、指导书写教师出示“很、变、勺、张、汉”5个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。四、总结归纳，布置作业1.梳理结构。2.课文小结。3.拓展延伸。4.课堂演练。【板书设计】【教学反思】语文园地三【教学目标】1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2.让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。【重点难点】1.展示自己在课内外积累的字、词、句。2.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。【课前准备】1.制作多媒体课件。（教师）2.准备自己要展示的字、词、句卡片。【教学时数】3课时。【教学过程】第1课时一、识字加油站。1.请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？2.请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。二、字词句运用1.园与圆、只与支、带与戴、进与近、展示台。2.用一边…一边说句子。3.写段话：《我最喜爱的玩具》。（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片。师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。）生：这是一个漂亮的芭比娃娃。（说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里。）生：这是五颜六色的积木。“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里。）生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。）生：这是可爱的机器猫。“可爱”多么有趣的词宝宝）三、课件展示白云、乌云、朝霞、晚霞。雨点、霜冻、雪花、冰雹。小溪、河流、湖泊、海洋。1.请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？2.你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。3.出示描写春天的景色的词语：含苞欲放、百花争艳、花红柳绿、春色满园。4.请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。5.出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯----高尔基。（1）请孩子们读一读，记一记。（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。四、日积月累。小儿垂钓唐【胡令能】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。1.今天我们要学习的是最有名的一首诗《小儿垂钓》。2.和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。3.“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。4.同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？5.钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！6.你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？7.在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读。）8.离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!9.“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。10.请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。11.这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。12.大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。所见/袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居/高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店/杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻第二课时：口语交际《做手工》【教学目标】1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。2.认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。3.学会欣赏他人的作品，激发学生观察生活，乐于创作，积极表达的兴趣。【教学重点】能清楚明白地按顺序介绍制作过程。【教学难点】认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。【教学准备】1.学生课前进行的小制作。2.多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，初步练说1.创设情境同学们，前不久，我们举办了“我是巧巧手”的活动，同学们的作品都在展厅里进行了展示，这些同学还获得了“巧巧手”的荣誉，来，掌声祝贺一下！（出示图片：展览过程照片，学生颁奖照片），让我们一起再来欣赏一下这些精美的作品（课件出示作品图片），先来猜猜这是谁的作品？再请制作的同学一句话介绍一下你的作品。在这些作品中，你最喜欢谁的作品呢，想跟她学一学。那这节课就让我们互听互学，学会更多的小制作，回到家里做给爸爸妈妈看，好不好？2.初步练说。现在，谁愿意先来给大家介绍一下你的手工作品。（1）明确听的要求。在他介绍的时候，我们应该怎么做呢？（2）生介绍（3）表扬：首先老师要表扬你大胆发言，乐于表达，给你发一枚“乐说星”。（4）谁来说一说你都听清了什么？作品名称、准备材料、制作步骤。先、再、然后、接着、最后。（5）小结：我们在向别人介绍作品的时候，一定要把这些内容说清楚（手指板书），这才叫会说；（板书：会说）我们在听的时候，把这些主要信息记住了，就是会听了。（板书：会听）二、示范指导1.教师示范。今天老师也带来了一件手工的作品，（先出示七星瓢虫实物，再出示图片），想跟大家分享一下，那你们要认真听，听听老师把这些主要信息说清楚了吗(手指板书)如果有没说清楚的地方，一会儿你可以提问呦！边出示图片边介绍：我今天要给大家介绍的手工作品是可爱的七星瓢虫。制作七星瓢虫要准备的材料有：乒乓球一个、彩纸、剪刀、胶带、彩笔、毛根。第一步：做好瓢虫的头和身子;第二步：把毛根加工成瓢虫的触角;第三步：做瓢虫的翅膀;最后用双面胶把这些部件粘贴在相应的位置。一个展翅欲飞的七星瓢虫就做好了。大家看，制作七星瓢虫是不是非常的简单？2.生评价。（1）你听清楚了什么？（手指板书）（作品名称、准备材料、制作步骤。）在交流、引导下发现老师