2026年部编版语文四年级上册第六单元教学设计

2026年部编版语文四年级上册第六单元教学设计17.长城【教学目标】1.有感情地朗读课文。2.学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法。3.通过看图和理解课文，体会长城是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。【教学重点】在阅读中理解长城的气魄雄伟和高大坚固。【教学过程】一、导引目标与内容1.聊天导入。师：喜欢旅游吗？那有去过长城的吗？那能说说长城给你留下怎样的印象吗？（生说感受）这么壮观的景象，让我们一起去看一看吧！（师边放长城视频。）2.师：看过了影片，现在，长城给你什么样的感觉呢？能用一个词来形容一下吗？（生自由说。）师：是啊，这真是一项气魄雄伟的工程啊！（师相机板书：气魄雄伟）今天，就让我们随着作者，一起去游览这中华民族的骄傲与象征--长城。伸出小手，和老师一起来写课题。（板书课题。）二、激发兴趣，整体把握观察彩图，了解图意。（课件打出两张图片。）师：从不同的角度去观察长城，就会有不同的感受。可是，要想完整地游览长城，还真不是件容易的事呢。看一看，这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。重点强调远近和高低。）三、小组合作、探讨研究师：是啊，从每个角度去看长城，都能感受到它与众不同的美。俗话说：不到长城非好汉。长城为什么会吸引这么多的`游客？从哪能看出长城的气魄雄伟呢？让我们一起到课文中去寻找答案。请同学们轻轻打开书。课前我们已经初读了课文，下面请大家大声地自由读课文的第1、2自然段，找出能表现出长城气魄雄伟的句子，把它画下来，然后和你的同桌读一读。（课件打出要求。）四、学生汇报，教师指导阅读1.理解弯的特点：（板书：弯。）（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）这是运用了什么方法来描写长城？这样写有什么好处？（2）结合图片理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”知道“崇山峻岭”是什么样吗？“蜿蜒盘旋”是什么意思？能用手势表示一下吗？（3）品读：长城像一条长龙在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，能把这种连绵不断的感觉读出来吗？2.理解长的特点。（1）师：长城到底有多长？（“有一万三千多里”。）（出示课件）师在地图上指一指哪些省市有长城。这一万三千里真长啊，跨越了大半个中国；这一万三千里真长啊，日日夜夜不停地走，还要走上5个月。看来，这万里长城真是名不虚传啊！（板书：长。）（2）体会说明方法的妙处。师：这个数字多重要啊！这回你知道作者为什么要列举出一万三千里这个数据了吗？（3）品读课文，读出气势。师：长城这么弯，这么长，你能通过朗读把这种气势表达出来吗？请你带上你的感受，自己试着读一读。（生自由读，指名读，齐读。）3.理解高大坚固的特点：师：长城还有什么特点？（课件出示图片和句子。）师：这每一块巨大的条石都有两三千斤重，把它们连在一起，可以绕地球一周多。也正是这巨大的条石才使长城经受住了岁月的洗礼，千年不倒。长城真的可以说是高大（坚固）板书：高大坚固。4.理解宽的特点。师：继续汇报。理解“五六匹马可以并行”这句话的好处。（板书：宽。）6.理解设计巧妙的特点：（课件出示图及句子）。（1）结合图片，重点介绍垛子、瞭望口、射口和城台，说说他们的位置和作用。（2）词语理解：“屯兵”是什么意思？打仗的时候他们是怎样“互相呼应”的？（3）体会设计的精妙。师：为了防止敌人入侵，古代的劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台这样的结构，使它成为坚不可摧的铜墙铁壁。三、课堂小结这就是我们的长城，这就是世界历史上一个伟大的奇迹——长城，这就是气魄雄伟的长城，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是我们的长城，永远的长城！面对这么伟大的设计，你想说些什么，你想对古代的劳动人民说些什么？（如果有时间就把它写下来。）长城被称为世界历史上一个传大的奇迹，仅仅是因为它的气魄雄伟吗？下节课，我们将继续学习。【教学反思】18.颐和园【教学目标】1.会认“殿、漆”等4个生字，读准多音字“佛”，会写“绕、幅、栽”等8个生字。2.有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。4.学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。【教学重点】1.让学生感受颐和园的美丽景色，激发民族自豪感。2.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。【教学难点】学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、铺设情景，导入新课1.你喜欢旅游吗？你去过哪？你想和老师一起去游玩颐和园吗？。齐读课题，指导“颐”字的书写。2.简介颐和园。二、学习词语、整体感知1.播放课文配乐朗读。2.思考：作者描写了哪些景点？三、驻足景点，品味美丽（一）景点1：长廊作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？明确：又长又美。1.说说从哪儿体会到了它的长？重点句指导：（课件出示）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。a.比较感知长廊的.长：我们的教室长8米，七百多米相当于——个教室，这真是——指名读句子，读出长廊的长：突出一眼望不到头。b.齐读句子，感受长廊的长。2.你从哪句话看出长廊的美，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。（3）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了（4）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。（二）景点2：万寿山作者走完长廊，又来到了哪里？明确：万寿山1.作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿。这些景物有什么特点？明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？向下望：颐和园的景色大半收在眼底。从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动。）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。3.作者接下来来到了昆明湖，想一想：这一自然段中作者写了哪些景点？重点描写的是什么？第二课时一、导入。同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。二、学习第二自然段。1.上节课我们大致了解了课文，作者是按什么顺序游览颐和园的？画出2-5自然段的第一句话。你发现了什么？（移步换景的写作方法。）2.作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出的，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。3.小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。4.指导朗读。（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的.长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。三、学习第三段。1.作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山。）作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？（万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。）2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（注意引导学生体会作者的观察顺序。）（1）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明了什么？（2）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？（3）指导朗读。注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。３.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？四、自学第四段。请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？1.同学自由讨论。2.指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。3.每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。４.拓展练习：说说石狮子有的在（），像在（）。5.教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”五、根据板书总结全文。1.当小导游介绍你喜欢的一处景点。2.作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。3.通过本篇课文的学习，你知道游览景点的文章应怎样写了吗？（按顺序、抓特点、突出重点。）六、布置作业。观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。【教学反思】19.秦兵马俑【教学目标】1.正确识记“享、誉、宏”等11个生字，掌握多音字“着”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过小组讨论交流，感受兵马俑的宏伟气势，学习说明方法以及想象的写作方法。4.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学重点】正确理解课文内容，体会兵马俑宏大精美的特点。【教学过程】一、导入新课同学们，我们先来看一段视频。视频展现了兵马俑的风采，有没有同学去陕西西安看过兵马俑？大家对秦兵马俑有什么了解吗？（学生自由回答，秦兵马俑是世界第八大奇迹等。）举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。今天，让我们把思绪带回了两千多年前那战火纷飞的古战场，让我们和这支在地下隐藏了两千多年的兵团来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他们的心声。齐读课题。二、整体感知1.学习生字词。教师检查本课生字词学生掌握情况。明确：多媒体出示“享、誉、宏、皇、率、着、艺、塑、惟、肖、拟”等字，教师领读，学生跟读。2.主要特点。自由朗读课文，思考：秦兵马俑给你留下什么印象？文中是用哪些词来概括秦兵马俑特点的？明确：规模宏大、类型众多、个性鲜明。三、深入研读1.探索秦兵马俑。（1）指名朗读，并思考：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？明确：面积和数量。三个俑坑的总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，兵马俑的数量有8000多个；一号坑的面积最大，兵马俑数量最多。教师追问：为了展现秦兵马俑的规模宏大，课文都用了哪些说明方法？游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？明确：列数字——呈现了大量的数据；举例子——拿足球场进行举例；作比较——一号坑和其它俑坑作对比。这些说明方法能够更加精准地突出兵马俑的规模之浩大。游人走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。（2）课文中是如何描写兵马俑类型众多、个性鲜明的？同桌合作，找出相关内容，与多媒体出示的各类兵马俑的图片一一对应起来。教师追问：填完表格，也看过了图片，相信大家现在对兵马俑有了更加清晰直观的认识，站在这些兵马俑面前，作者会发出怎样的感慨呢？试着用原文的语句来回答。明确：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”（3）小组交流：作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生，你发现本文在写法上有什么特点了吗？明确：作者抓住了兵马俑的体型、装束、动作、神态等进行描写，由此展开丰富联想，将观察到的事物和自己的联想结合起来，所以刻画的兵马俑活灵活现，宛如威风凛凛的大将军站在了我们眼前。2.体会文物价值。（1）齐读最后一个自然段，说说这一段写了什么。划出与第一段相互呼应的句子，说说是怎样呼应前文的。明确：“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”相互呼应。“举世无双”与“绝无仅有”是一对近义词，都表示罕见稀有、无与伦比。体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值。（2）看到这样的壮观的秦兵马俑，不知作为一个中国人，大家会有何感想，说说此时你的真实想法。明确：看到这样阵仗的秦兵马俑，我惊叹不已。作为华夏子孙，我为我国拥有这样的历史文物感到十分自豪和骄傲。我想要为保护文物献出自己的一份力。四、拓展延伸同学们，如果你是小导游，你会如何向大家介绍秦兵马俑呢？小组合作推选出组内“金牌小导游”来参赛。五、小结作业小结：同学们，今天的课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！作业：课下搜集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑，下节课交流分享。【教学反思】口语交际：我是小小讲解员【教学目标】1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。3.在活动中提高学生的口语表达能力。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。)小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。二、准备工作,确定主题大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。2.确定好主题后,开始搜集相关资料。小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。3.把收集到的资料分类,整理归纳。语言简洁,取其精华,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。4.按照一定顺序列提纲。先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。5.根据提纲写出讲解词。写完组内讨论、修改,最后定稿。(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见!三、展示交流各组派一名代表上台讲解。(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。要求:1.每组时间控制在三分钟左右。2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。教师全程记录,为下一阶段点评做准备。四、提出建议,适当修改1.各小组上交评分表,老师统计分数。2.公布前三的小组排名,排名靠后的只公布分数。3.按出场顺序评价,各小组派一名代表(讲一个优点和一个缺点)。4.学生代表发言完毕,老师再进行补充分析。能否脱稿?动作、表情是否自然?有没有与听众互动?是否出现语病?语言是否通顺?逻辑是否合理?有没有按照一定的顺序?鼓励排名靠后的同学,希望他们正视不足的地方,继续努力。排名前三的同学应再接再厉,更加严格地要求自己,根据同学提出的问题,对讲解的内容做调整。五、我是“小小讲解员”决赛上,同学们与初赛时相比,显得有些紧张,发言代表们认真地背着台词,组员们加油鼓劲,评委们打起十二分精神想要找出破绽。(可以用影像记录选手上台的全过程,留住一份属于他们的回忆。)点评:要讲出与众不同的点,吸引听众,同时,对于自己所讲内容,要保证准确无误,不能只求新鲜有趣。比赛结束,评分统计,选出“小小讲解员”,并进行颁奖(冠军、亚军、季军)。

我是小小讲解员确定选题→搜集、整理资料→列提纲→定稿→开始讲解(动作、表情到位,语句通顺,逻辑清晰)。【教学反思】习作：中国的世界文化遗产【教学目标】1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感，培养学生热爱祖国的情感。2.使学生明确自己想要描写的是哪--处世界文化遗产，了解其突出的特点。【教学重点】1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣。1.同学们，你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?长城、颐和园（北京）、天坛（北京）、故宫（北京）、敦煌莫高窟（甘肃）、秦始皇陵兵马俑（陕西）、九寨沟（四川）、泰山（山东）、黄山（安徽）......（二）课件展示，引导选材。1.查阅资料。（1）小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。2.整理资料。（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事的。筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。3.展示资料。（1）小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的搜集到的相关资料。小组同学互相评议，可以把小组内同学搜集的资料合并整理。（2）小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引导并小结。（三）欣赏范文，把握技法1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）2.师生交流，教师小结，把握技法。（1）要选择好文化遗产。选择文化遗产是首要任务，在选定好某处之后，还应收集这个景点的资料。以免写时空洞无物，或张冠李戴。所引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话等可以借题发挥。（2）结构清楚，写有条理。动笔前可以列一个简单的提纲，已确定描述的内容，安排材料的先后顺序。（3）恰当引用。适当加入文化遗产名称的由来，背后的神话、传说、故事等等，增加习作的神秘感。（四）独立习作，教师巡视。1.明确习作要求。（1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。（2）注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。（3）写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行修改。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。（五）全班交流，师生评议。1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体