小学2025学习榜样主题班会说课稿

小学2025学习榜样主题班会说课稿课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：学习榜样，争做先锋主题班会。2.教学年级和班级：小学三年级（1）班。3.授课时间：2025年3月20日上午第二节。4.教学时数：1课时（40分钟）。核心素养目标二、核心素养目标培养学生识别和尊重榜样的能力，提升道德判断与选择意识，增强社会责任感和集体荣誉感，激发积极向上的学习态度，促进社会适应与团队合作精神。学习者分析1.学生已掌握：初步了解身边同学的基本优点，具备简单的道德判断能力，能识别日常行为中的善恶表现。

2.学习兴趣与能力：对生动故事和同伴榜样兴趣浓厚，乐于参与互动活动，具备基础的语言表达和小组合作能力，但抽象概括能力较弱。

3.可能困难：难以将榜样精神与自身行为建立联系，部分学生可能因害羞不敢主动分享，或对“榜样”概念理解片面，仅关注表面成就而忽视内在品质。教学资源1.软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、教室黑板、榜样主题班会PPT课件。

2.课程资源：小学道德与法治课本（三年级下册）中“榜样”相关章节内容、配套练习册。

3.信息化资源：学校德育资源库中的榜样人物故事视频片段、班级日常行为照片集。

4.教学手段：榜样事迹卡片、小组讨论便签纸、情景表演道具（如红领巾、奖状模型）。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放动画短片《小榜样》，展示不同角色助人、勤学、守纪的场景，提问：“片中哪些行为让你觉得特别棒？为什么？”

回顾旧知：引导学生回忆课本“身边的榜样”章节，列举班级内曾受表扬的同学行为（如主动打扫卫生、帮助同学解题），强化榜样与日常生活的关联。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：结合课本“榜样是什么”定义，说明榜样是“值得学习的优秀品质和行为”，强调“平凡小事中的坚持”才是真榜样。

举例说明：

①展示课本插图（如晨读坚持朗读的学生、扶老人过马路的孩子），分析其行为体现的“坚持”“善良”等品质；

②分发“榜样卡片”，列举学校德育资源库中的真实案例（如每天整理图书角的值日生、帮助低年级同学的大哥哥）。

互动探究：

①“榜样寻宝”小组活动：每组抽取“行为线索卡”（如“主动捡起地上的纸屑”“耐心教同学折纸”），在班级内寻找对应同学并采访其想法，记录在便签纸上；

②情景剧表演：小组合作编排“课间游戏冲突”场景，展示榜样同学如何用谦让、沟通化解矛盾，全班讨论“换作你会怎么做？”。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

①完成“我的行动承诺卡”：写下“我向榜样学习，计划每天坚持做的一件小事”（如“整理书包”“主动问好”），贴在班级“成长树”上；

②制作“榜样徽章”：用彩纸绘制徽章，赠予自己发现的班级榜样，附一句赞美语（如“你教会我勇敢发言”）。

教师指导：巡视小组活动，对害羞学生进行个别鼓励；在承诺卡环节提示“小事贵在坚持”，避免目标过大难以实现。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本延伸阅读材料：三年级下册道德与法治课本中“身边的榜样”章节配套的《小学生榜样故事集》，收录课本中提到的“晨读小达人”“助人小标兵”等同学的真实故事，补充其坚持行为的具体过程（如“晨读小达人”每天提前10分钟到校朗读，三个月从未间断，最终获得校级“阅读之星”）。

（2）学校德育资源库补充案例：学校德育室整理的“每周一星”事迹档案，包括其他班级同学“主动承担班级图书角整理”“耐心辅导低年级同学学习”等详细记录，配有照片和同学访谈视频片段（时长2-3分钟，适合课堂播放）。

（3）生活化榜样素材：社区志愿者“张奶奶每天帮邻居取快递”的故事、家长“医生爸爸疫情期间坚守岗位”的事迹，由班主任提前联系社区和家长收集，制作成“生活榜样故事卡”（图文结合，每张卡片配1个具体行为和1个体现的品质）。

（4）榜样主题绘本：班级图书角新增的《我是小榜样》《榜样在我身边》等绘本，通过生动图画和简单文字，展示“整理书包”“主动让座”等日常小事中的榜样行为，适合学生自主阅读。

（5）班级榜样成长记录册：建立“班级榜样成长树”，每周由学生投票选出1-2名“班级小榜样”，记录其具体好行为（如“周三主动帮同学捡起掉落的文具”）和同学的评价，形成持续更新的榜样素材库。

2.拓展建议：

（1）阅读课本外榜样故事：利用课余时间阅读《小学生榜样故事集》，重点关注“坚持”“善良”“勇敢”等品质，在“摘抄本”上写下印象最深的1个榜样行为和自己的感受（如“小明每天坚持晨读，我也要向他学习，每天读10分钟课外书”）。

（2）观察生活中的榜样：每天放学后，花10分钟观察家人、小区清洁工或保安叔叔的工作，用“观察记录表”（表格包含“人物”“观察到的行为”“体现的品质”三栏）记录1个发现的榜样行为（如“保安叔叔雨天帮居民撑伞，体现‘乐于助人’”）。

（3）实践“每日小事”行动：结合课本“榜样从身边小事做起”的内容，制定“我的榜样行动计划”，每天坚持做1件小事（如“主动帮妈妈摆碗筷”“课间整理班级图书角”），用照片或图画记录下来，周末在家庭分享会上展示。

（4）分享榜样发现：每周班会课设置“榜样分享台”，轮流分享自己发现的班级或生活中的榜样，说明“为什么他是榜样”“我从他身上学到了什么”，鼓励用具体事例说明（如“李同学昨天帮我讲解数学题，他很耐心，我要向他学习‘乐于助人’”）。

（5）记录榜样成长：在“我的成长日记”中，每周记录1件自己向榜样学习的小事和收获（如“这周我每天主动整理书包，得到了老师的表扬，我体会到坚持做好小事的快乐”），学期末整理成“我的榜样成长手册”。

（6）创作榜样作品：用彩纸、画笔制作“榜样手抄报”，内容包括“我心中的榜样”（画1个榜样人物）、“榜样行为”（写1个具体好行为）、“我的行动”（写1件要学习的小事），在班级“榜样展示墙”展出，互相学习。内容逻辑关系①重点知识点：激发兴趣方法、回顾旧知关联、榜样故事引入

词：故事、问题、课本关联、日常行为

句：通过故事引入，建立与课本的联系；回顾旧知强化基础；激发兴趣促进参与

②重点知识点：榜样定义讲解、举例说明应用、互动探究深化

词：榜样品质、行为分析、小组合作、课本插图

句：讲解榜样定义，结合课本例子；通过互动探究深化理解；举例说明促进记忆

③重点知识点：学生活动实践、行动承诺巩固、榜样徽章强化

词：实践应用、记忆强化、情感连接、行动记录

句：通过活动巩固知识，促进记忆；制作徽章增强情感认同；行动承诺强化行为习惯课后作业1.行为分析题：观察课本第15页插图，写出图中同学的行为体现了什么品质？答案示例：图中同学主动扶起摔倒的同学，体现了“乐于助人”的品质。

2.生活观察记录：记录一位家人或小区清洁工的1个榜样行为，并说明体现的品质。答案示例：妈妈每天早起做早餐，体现了“勤劳”的品质。

3.行动承诺卡：写下1件你计划每天坚持做的“小事”，说明它如何体现榜样精神。答案示例：每天整理书包，体现“责任”精神。

4.情景判断：课间同学因游戏发生争执，你会怎么做？理由是什么？答案示例：主动调解，说“我们一起玩吧”，体现“谦让”品质。

5.榜样推荐：推荐1位班级同学为“榜样之星”，写出具体事例和推荐理由。答案示例：推荐小明，因为他每天主动擦黑板，体现“奉献”精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.榜样具象化：将课本抽象概念转化为“榜样卡片”“成长树”等可视化工具，帮助学生建立行为与品质的直观联系。

2.生活化实践：紧扣教材“榜样从身边小事做起”的核心，设计“每日小事”行动，让榜样教育融入日常。

（二）存在主要问题

1.参与度不均：部分内向学生在小组讨论中表达不足，影响全员参与效果。

2.评价维度单一：侧重行为记录，对内在品质的深度挖掘不够。