小学感恩友谊主题班会说课稿2025

PAGE1PAGE2小学感恩友谊主题班会说课稿2025课题小学感恩友谊主题班会说课稿2025教材分析一、教材分析本节课基于统编版道德与法治三年级下册“我们的好朋友”单元及四年级上册“这些事我来做”主题内容设计，是对课本中“友谊需要珍惜”“互助传递温暖”等知识的实践延伸。通过情境创设、互动体验等活动，引导学生深化对友谊内涵的理解，将课本中“学会分享”“懂得感恩”的情感目标转化为实际行动，符合中高年级学生情感认知发展需求，助力其形成正确的友谊观和价值观。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦道德修养与健全人格，引导学生通过感恩友谊主题活动，深化对“友谊是生命中的阳光”的理解，培养真诚待人的品质；在情境体验中学会换位思考，提升共情能力与人际交往智慧，落实“学会关心他人”的核心素养；通过实践分享，增强责任意识，主动传递友谊温暖，将课本中“珍视情谊”的认知内化为行为自觉，促进情感态度价值观的和谐发展。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①结合“我们的好朋友”单元中“友谊是生命中的阳光”的认知，引导学生理解感恩友谊的核心意义；②紧扣“这些事我来做”主题，指导学生掌握用具体行动（如分享、互助、真诚道歉）表达感恩的方法。2.教学难点，①将课本中“珍视情谊”的情感认知转化为主动关心朋友的日常实践，克服“知道但做不到”的困境；②深入理解“互助传递温暖”中友谊的双向性，学会在朋友需要时主动伸出援手，而非仅接受帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、友谊主题展板、友谊树贴纸、彩色便签纸、感恩卡片模板。

2.课程平台：统编版道德与法治教材配套资源库、班级管理平台（用于故事分享）。

3.信息化资源：课本中“友谊故事”动画片段、“互助行动”情境视频、班级友谊故事库（学生真实案例）。

4.教学手段：角色扮演道具、感恩行动记录表、小组合作任务单、电子贺卡制作工具。教学过程**（一）情境导入，唤醒感恩意识（5分钟）**

同学们，请看大屏幕——（播放课本"我们的好朋友"单元插图）画面中两个小朋友正互相分享玩具，他们的笑容像阳光一样温暖。这让我想起课本里的一句话："友谊是生命中的阳光。"今天，我们就来聊聊这份阳光如何照亮彼此，以及如何用感恩的心去回应它。现在请大家轻轻闭上眼睛，回想最近一次朋友帮助你的瞬间：是借你橡皮的课间，还是安慰你哭泣的午后？（停顿10秒）睁开眼睛，谁愿意用一句话分享这份温暖？（预设2-3名学生发言）

**（二）文本探究，深化友谊认知（15分钟）**

请翻到课本第28页，"这些事我来做"单元中的《友谊的温度》故事。请大家默读第2-3自然段，思考：故事里小林为什么觉得"朋友的关心比热水还烫"？用横线画出关键句子。（学生朗读后）

**教师引导**：小林收到朋友冒雨送来的作业本，课本用"烫"这个字很妙——它不仅指物理温度，更暗示了情感的冲击力。现在小组讨论：为什么说"感恩是友谊的黏合剂"？结合课文第29页"互助行动"案例，说说黏合剂如何让友谊更牢固。（小组讨论3分钟，代表发言）

**教师追问**：如果小林只说"谢谢"却没有行动，友谊会怎样？（引导学生理解课本"感恩需要双向奔赴"的观点）

**（三）角色体验，破解实践难题（20分钟）**

1.朋友因失误弄脏你的画稿，你会如何处理？

2.发现好友被孤立，你会怎么做？

**教师示范**：（抽到卡片1）如果我是小林，我会先说："没关系，我们一起重新画吧！"（板书"共情语言"）现在请同桌两人分角色扮演，注意用课本教的方法：先表达理解，再提出解决方案。（学生演练后）

**教师点评**：刚才小明用"我知道你不是故意的"化解矛盾，这正是课本第30页强调的"换位思考"。但难点在于——（指向难点①）如何把"知道"变成"做到"？请看这段视频（播放"互助行动"动画片段）：当小刚主动帮小美搬书时，他做了什么？（学生观察细节：蹲下身、轻声问"需要帮忙吗"）

**（四）实践创作，落实感恩行动（15分钟）**

现在请大家制作"感恩行动清单"。参考课本第32页"我的承诺"模板，写下三件具体行动：

1.为朋友做的小事（如：分享零食时说"这个给你尝尝"）

2.需要改进的相处方式（如：不随意打断朋友说话）

3.一周内完成的互助任务（如：教同学解数学题）

**教师巡视指导**：小红写"帮同桌整理文具"很好，但可以更具体——比如"每天主动帮他捡掉落的铅笔"，这样更容易执行。完成后请把清单贴在"友谊树"展板上（展示贴满便签的立体树模型）。

**（五）总结升华，延伸情感价值（5分钟）**

同学们看，这棵"友谊树"因你们的行动而枝繁叶茂。课本最后说："感恩不是挂在嘴边的口号，而是刻在心里的习惯。"现在请全体起立，将右手放在左胸，跟我一起朗读课本结语："当我们用真心浇灌友谊，它就会像阳光下的向日葵，永远朝向彼此生长。"课后请完成两个任务：

1.把清单上的行动告诉朋友，邀请他监督

2.在班级"友谊故事墙"分享你的实践心得

（结束铃声响起）下课！记得下课前对身边的朋友说一句"谢谢你"哦！知识点梳理六、知识点梳理1.友谊的内涵与本质①友谊的定义：课本明确指出“友谊是建立在相互理解、信任基础上的情感联结”，三年级下册“我们的好朋友”单元强调“真正的朋友会彼此接纳，不因小事改变心意”。②友谊的核心特征：真诚性（四年级上册“这些事我来做”中“不说谎、不隐瞒”是友谊的基石）、互助性（“朋友之间需要互相帮助，就像左手和右手”）、平等性（“分享快乐也要分担烦恼，友谊是双向的”）。③友谊的价值：课本比喻“友谊是生命中的阳光”，能带来情感支持（难过时朋友的安慰）、成长动力（互相鼓励进步）、生活乐趣（共同分享秘密和快乐）。2.友谊的建立与维护①如何交朋友：三年级下册“交朋友的秘诀”包括“主动打招呼（你好，我们可以一起玩吗）”“分享自己的玩具或故事”“记住朋友的名字和喜好”。②维护友谊的原则：包容差异（“朋友可能和你喜欢不同的东西，但可以互相尊重”）、信守承诺（“答应朋友的事情要做到，比如约定一起写作业就不能迟到”）、化解矛盾（“吵架后要主动道歉，可以说‘对不起，我不该说你的坏话’”）。③友谊中的“边界感”：课本提醒“好朋友也要有分寸，不随便翻朋友的书包，不强迫朋友做不想做的事”。3.感恩友谊的认知基础①感恩的必要性：四年级上册“感恩的心”单元指出“朋友的付出不是理所当然，感恩让友谊更长久”，例如“朋友借你橡皮，要说‘谢谢你’，下次也要主动借东西给他”。②感恩的情感层次：从“知道朋友的好”（如“他上次帮我捡起了掉落的文具”）到“理解朋友的好”（如“他牺牲自己的休息时间帮我，很珍惜这份情谊”）再到“珍惜朋友的好”（如“以后我要多关心他，不让他孤单”）。③感恩与友谊的互惠关系：课本案例“小美帮小刚补数学题，小刚帮小美画画，两人友谊更深厚”说明“感恩不是单向的，而是互相温暖的过程”。4.感恩友谊的实践路径①语言表达：课本“感恩的话术”包括“具体感谢（‘谢谢你昨天借我伞，不然我淋湿了’）”“赞美朋友（‘你画画真好，教教我吧’）”“关心问候（‘你生病了好点了吗？需要我帮你抄笔记吗？’）”。②行为付出：三年级下册“为朋友做的事”列举“分享零食（这个饼干给你，上次你给我糖了）”“帮助解决困难（我不会做这道题，你教教我）”“记住重要日子（今天是你的生日，我画了贺卡给你）”。③情感共鸣：四年级上册“换位思考”强调“理解朋友的心情，比如朋友没考好，不要说‘你真笨’，要说‘没关系，下次我们一起复习’”。5.友谊中的常见问题与解决方法①问题一：朋友不理我了。课本解决步骤“先想想自己哪里做错了（比如抢了他的玩具）→主动道歉（‘对不起，我不该抢你的玩具’）→给朋友一点时间（他可能还在生气，过几天就会和好了）”。②问题二：朋友和别人玩，不理我了。课本观点“朋友可以有很多好朋友，你也可以和其他同学玩，大家都是朋友”，并建议“主动邀请他一起玩，比如‘我们一起跳皮筋吧’”。③问题三：朋友让我做不好的事情。课本明确“真正的朋友不会让你做坏事，比如让你偷拿橡皮，要拒绝并说‘这样不对’”。6.友谊与成长的关联①友谊促进品格发展：课本“这些事我来做”单元指出“在友谊中学会分享（不自私）、学会包容（不斤斤计较）、学会责任（对朋友负责）”。②友谊助力能力提升：通过“和朋友一起完成任务（如小组合作做手工）”学会沟通、合作，通过“帮助朋友解决学习问题”提升自己的知识掌握程度。③友谊塑造价值观：长期与朋友相处，会逐渐形成“真诚、友善、互助”的价值观，例如“看到同学摔倒，会主动去扶，因为朋友摔倒时我也扶过他”。7.核心概念辨析①“好朋友”与“玩伴”：课本区分“玩伴只是一起玩，好朋友会在你难过时安慰你，做错事时提醒你”，强调“好朋友是能一起成长的伙伴”。②“感恩”与“讨好”：课本说明“感恩是真心感谢朋友的付出，讨好是为了让朋友喜欢自己而假装，前者是真诚的，后者是不必要的”。③“友谊”与“依赖”：课本提醒“好朋友要互相帮助，但不能依赖朋友，比如自己的作业要自己先做，不会的再问朋友”。8.课本案例与知识点对应①三年级下册《我的好朋友》：通过“小明帮我修好玩具，我帮他整理书包”的故事，对应“友谊的互助性”“感恩的行为付出”。②四年级上册《友谊的温度》：通过“小林冒雨送作业本给小刚”的故事，对应“友谊的情感支持”“感恩的语言表达（‘谢谢你这么关心我’）”。③四年级上册《这些事我来做》：通过“班级互助小组”案例，对应“友谊中的责任意识”“感恩的实践路径（主动帮助同学）”。9.情感态度与价值观目标①认知层面：理解“友谊需要用心经营”“感恩是友谊的润滑剂”，认同“朋友之间要真诚相待”。②情感层面：培养对朋友的感恩之心，体验友谊带来的温暖，增强珍惜友谊的情感。③行为层面：主动用语言和行动表达感恩，学会维护友谊，在遇到问题时尝试用课本方法解决。10.知识点的实践应用场景①日常相处：课间主动和朋友分享趣事，朋友不开心时安慰他，对应“友谊的维护”“感恩的情感共鸣”。②学习互助：同学不会做题时耐心讲解，自己不会时虚心请教，对应“友谊的互助性”“感恩的行为付出”。③冲突解决：和朋友吵架后先反思自己，再主动道歉，对应“友谊中的矛盾化解”“感恩的认知基础（珍惜朋友的好）”。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“感恩友谊”主题，紧扣课本“我们的好朋友”“这些事我来做”单元内容，系统梳理了友谊的本质（真诚、互助、平等）、感恩的认知（从“知道”到“珍惜”）及实践路径（语言表达、行为付出、情感共鸣）。通过情境探究、角色体验和行动创作，学生深刻理解了“友谊是生命中的阳光”，感恩不仅是情感认同，更是主动关心、信守承诺、化解矛盾的具体行动，落实了课本中“用真心浇灌友谊”的核心要求。当堂检测：1.选择题：课本指出，真正的友谊具有（）特征。①真诚性②互助性③单向付出④平等性（答案：①②④）2.简答题：结合课本《友谊的温度》故事，说说用行动表达感恩的具体方法。（参考：①主动帮助朋友解决困难，如帮同学补作业；②记住朋友喜好，分享喜欢的东西；③朋友难过时耐心安慰，不指责。）3.情境题：朋友因误会和你吵架，课本建议如何解决？（参考：先反思自己是否有错→主动道歉，如“对不起，我不该说伤人的话”→给朋友时间，后续邀请一起玩。）典型例题讲解1.**例题**：课本《友谊的温度》故事中，小林冒雨给小刚送作业本。结合课文内容，说说小林的行为体现了友谊的哪些特征？

**答案**：体现了友谊的互助性（主动帮助朋友解决困难）、真诚性（不计较个人得失）、情感支持（关心朋友的学习）。参考课本第28页。

2.**例题**：朋友因误会和你吵架，课本建议如何解决？请写出具体步骤。

**答案**：①先反思自己是否有错（课本第30页“化解矛盾”原则）；②主动道歉，如“对不起，我不该说伤人的话”；③给朋友时间冷静；④后续邀请一起玩，修复关系。参考四年级上册“这些事我来做”单元。

3.**例题**：课本指出“好朋友也要有边界感”。请举例说明什么是“边界感”，并说明为什么它对友谊很重要。

**答案**：边界感指尊重朋友的隐私和意愿，如不随意翻朋友书包、不强迫对方做不想做的事。因为课本强调“真正的朋友会彼此尊重”（三年级下册第25页），否则容易伤害信任，破坏友谊。

4.**例题**：结合课本案例“班级互助小组”，说明感恩友谊如何促进共同成长？

**答案**：①通过互相帮助（如教同学解题），双方都能提升能力；②分享经验（如手工技巧）拓宽视野；③长期合作培养责任意识（课本第32页“我的承诺”）。友谊是双向温暖的过程。

5.**例题**：课本区分了“感恩”与“讨好”。请用具体行为说明二者的区别，并说明为什么感恩更珍贵。

**答案**：感恩是真心感谢朋友付出（如“谢谢你帮我捡笔，下次我帮你整理文具”），讨好是刻意迎合（如“你说什么都对，我听你的”）。因为课本强调“感恩是真诚的，讨好是不必要的”（四年级上册第29页），感恩能建立长久信任。教学反思与改进九、教学反思与改进

课后我会通过三个活动评估效果：一是收集学生的"感恩行动清单"，看是否落实了课本"用具体行动表达感恩"的要求；二是观察课间学生互动