活动一 故事里的端午节说课稿2025学年小学综合实践活动沪科黔科版四年级下册-沪科黔科版

第第页活动一故事里的端午节说课稿2025学年小学综合实践活动沪科黔科版四年级下册-沪科黔科版备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图本节课以“活动一故事里的端午节”为主题，旨在通过讲述端午节的故事，让学生了解中国传统节日的历史背景和民俗文化。结合小学四年级下册沪科黔科版综合实践活动课程，通过实践活动，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的实践能力和创新精神。核心素养目标培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提高学生的文化理解能力和审美鉴赏能力，增强学生的实践操作能力和团队合作精神，提升学生的信息素养和跨学科学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的语文阅读能力，能够理解简单的故事情节，对传统节日有一定的认知，如春节、中秋节等。在数学方面，学生能够进行简单的计算和数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对节日故事有较高的兴趣，喜欢通过故事了解文化。他们具备较强的观察力和想象力，能够通过绘画、手工等活动展现创意。学习风格上，部分学生偏好直观学习，通过图片、视频等方式更易理解；部分学生则偏好动手实践，通过亲身体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对端午节的历史背景和民俗文化了解不足，导致在理解故事时存在困难。此外，学生在绘画和手工活动中可能会遇到技巧上的挑战，如如何绘制精细的图案、如何巧妙地组合材料等。此外，团队合作中可能出现沟通不畅、分工不均等问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲述端午节的历史故事，引导学生了解节日文化。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己对端午节的理解和感受。

3.实践法：设计手工制作和绘画活动，让学生亲身体验端午节的传统习俗。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：借助互动教学软件，提高学生参与度和课堂互动性。

3.教学情境创设：通过角色扮演、游戏等形式，营造真实的学习情境，加深学生对端午节文化的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群发布端午节相关故事的PPT和视频，要求学生了解端午节的历史背景和传统习俗。

设计预习问题：围绕端午节，教师设计问题如“端午节有哪些传统习俗？”“这些习俗的由来是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读教师提供的资料，对端午节有了初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个与端午节相关的民间故事，引出课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解端午节的起源、习俗以及相关传说，如屈原的故事。

组织课堂活动：教师组织学生进行端午节习俗的手工制作和角色扮演活动。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与手工制作和角色扮演，体验端午节的文化内涵。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解端午节的相关知识点。

实践活动法：通过手工制作和角色扮演，让学生在实践中学习和体验。

合作学习法：学生分组合作，共同完成手工制作和角色扮演，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于端午节的写作作业，要求学生结合所学内容，创作一篇短文。

提供拓展资源：教师推荐与端午节相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行更深入的探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和拓展学习，提升自己的文化素养。

反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重点在于让学生了解端午节的历史和习俗，难点在于让学生理解和体验其中的文化内涵。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展学习，帮助学生克服难点，达到教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）端午节起源：介绍端午节的起源传说，如屈原投江自尽的故事，以及端午节起源的其他说法，如纪念伍子胥、纪念孝女曹娥等。

（2）端午节习俗：详细介绍端午节的习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊、饮雄黄酒等，并介绍这些习俗的由来和意义。

（3）端午节诗词：收集与端午节相关的诗词，如屈原的《离骚》、宋代苏轼的《端午日》等，让学生感受诗词中的端午节氛围。

（4）端午节故事：挑选一些与端午节相关的民间故事，如《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等，增加学生对端午节文化的兴趣。

（5）端午节饮食：介绍端午节的特色食品，如粽子、五黄、五毒饼等，以及制作方法，让学生了解端午节的传统饮食文化。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：

-《端午节的故事》：这本书以图文并茂的形式介绍了端午节的起源、习俗和传说，适合小学生阅读。

-《屈原》：通过讲述屈原的故事，让学生了解端午节背后的历史和文化。

-《端午节的传说》：这本书收集了多个与端午节相关的民间传说，内容丰富，适合学生拓展阅读。

（2）实践活动建议：

-制作粽子：学生可以跟随家长或老师学习制作粽子的方法，体验端午节的传统习俗。

-赛龙舟：在条件允许的情况下，组织学生观看或参与赛龙舟活动，感受端午节的氛围。

-挂艾草和香囊：学生可以尝试制作艾草和香囊，了解端午节的传统习俗。

-诗词创作：鼓励学生结合端午节主题，创作一首诗词，表达自己对端午节的感悟。

（3）课堂活动建议：

-端午节知识竞赛：组织学生参加端午节知识竞赛，巩固课堂所学内容。

-端午节故事会：学生可以分享自己了解到的端午节故事，增加对传统文化的了解。

-端午节手抄报：学生可以制作端午节手抄报，展示自己对端午节的了解和创意。

-端午节主题演讲：鼓励学生围绕端午节主题进行演讲，提升学生的口头表达能力。【内容逻辑关系】①本文重点知识点：

-端午节的起源与发展

-端午节的习俗与象征意义

-端午节的历史人物与传说故事

②重点词汇：

-端午节

-粽子

-赛龙舟

-艾草

-香囊

-屈原

-伍子胥

③重点句子：

-“端午节，又称端阳节，是我国的传统节日之一。”

-“赛龙舟是端午节最具特色的民俗活动之一。”

-“粽子是端午节的特色食品，象征着五谷丰登。”

-“挂艾草和香囊是端午节的传统习俗，寓意驱邪避疫。”

-“屈原投江自尽，后人为了纪念他，设立了端午节。”

-“伍子胥忠心报国，最终被奸臣所害，端午节也有纪念他的习俗。”【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等形式展示端午节的传统习俗，让学生更直观地感受节日氛围。

2.设计互动环节，如角色扮演、手工制作等，让学生在实践中体验端午节的文化内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对端午节的历史背景和习俗了解不足，导致课堂参与度不高。

2.在组织实践活动时，时间分配不够合理，部分学生未能充分参与。

3.课堂评价方式单一，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对学生对端午节知识的不足，课前可以布置预习任务，让学生提前了解相关知识，提高课堂参与度。

2.在组织实践活动时，合理分配时间，确保每个学生都有机会参与，并加强对学生的个别指导。

3.课堂评价方式可以多样化，除了口头评价，还可以结合学生作品、小组讨论等形式，全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力。【课后拓展】1.拓展内容：

-阅读材料：《端午节的故事集》：这是一本收集了多个与端午节相关的民间故事和传说的书籍，适合学生深入了解端午节的文化内涵。

-视频资源：《端午节的习俗与传说》：这是一部介绍端午节习俗和传说的纪录片，通过视频形式展示端午节的丰富文化。

-网络资源：《端午节的历史与文化》：这是一个介绍端午节历史背景和文化的网站，提供详细的历史资料和文化解读。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《端午节的故事集》，通过阅读了解不同地区的端午节习俗和传说，拓宽知识面。

-观看《端午节的习俗与传说》纪录片，通过视觉和听觉的体验，加深对端午节文化的理解。

-学生可以访问《端午节的历史与文化》网站，进一步了解端午节的历史背景、文化意义以及相关习俗的演变。

-教师可以推荐一些与端午节相关的诗词、歌曲等，让学生在欣赏艺术作品的同时，感受端午节的氛围。

-学生可以尝试自己制作粽子或香囊，通过动手实践，体验端午节的传统习俗。

-鼓励学生参与社区或学校的端午节庆祝活动，如赛龙舟、包粽子比赛等，亲身体验传统文化的魅力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的拓展学习心得，促进学生对端午节文化的深入思考和交流。【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和积极性。评价学生是否能够认真听讲，积极回答问题，以及是否能够主动参与讨论和实践活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、分工合作，以及是否能够提出有建设性的意见和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对端午节相关知识的掌握程度，包括对历史背景、习俗和传说的理解。

4.课后作业：评