Lesson 15 In the afternoon教学设计小学英语三年级下册冀教版（一起）

Lesson15Intheafternoon教学设计小学英语三年级下册冀教版（一起）教学内容分析1.本节课的主要教学内容是小学英语三年级下册冀教版（一起）中的Lesson15Intheafternoon，涉及下午时间表达、活动安排和日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在复习之前学习的上午时间表达的基础上，进一步引导学生学习下午时间表达和活动安排，使学生在实际情境中运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习下午时间表达和活动安排，学生能够提高英语听说能力，增强跨文化意识，培养逻辑思维和自主学习习惯。此外，通过实际情境的互动，学生将学会如何在真实生活中运用英语，提升语言实践能力。学情分析针对小学三年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：三年级学生刚刚接触英语，基础水平参差不齐。部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，积极参与课堂活动；而部分学生可能对英语学习存在一定的抵触情绪，需要教师耐心引导。

2.知识方面：学生在前期的学习中已掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，但词汇量有限，对时间表达和活动安排的理解还不够深入。

3.能力方面：学生的听说能力有待提高，尤其是在实际情境中运用英语进行交流的能力。此外，学生的书写能力也需加强。

4.素质方面：三年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。在课堂上，教师需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导。

5.行为习惯：部分学生上课时容易走神，需要教师通过有趣的课堂活动吸引他们的注意力。此外，学生之间的合作意识有待加强。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：

a.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；

b.通过多种教学手段，提高学生的听说能力，尤其是实际情境下的运用能力；

c.关注学生个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导；

d.培养学生的合作意识，提高课堂互动效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学英语三年级下册冀教版（一起）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如时间表示法图表、活动场景图片，以及相关的英语动画视频，以增强学习的趣味性和直观性。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，并准备实验操作台，以便进行角色扮演和小组活动。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.开场白（1分钟）：

-教师用简单的英语问候，如“Goodafternoon,class.Howareyoutoday?”，营造轻松的课堂氛围。

2.情境创设（3分钟）：

-教师展示一幅描绘下午活动的图片，如学生在公园玩耍、在图书馆读书等，引导学生猜测图片中的场景发生在什么时间。

3.提出问题（1分钟）：

-教师提问：“Whataretheydoing?Whendoyouthinkitis?”，引导学生思考并激发对时间表达的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.时间表达复习（5分钟）：

-复习上午的时间表达，如“Goodmorning,goodafternoon”，帮助学生巩固已有知识。

2.新知识讲解（15分钟）：

-教师展示时间表示法图表，讲解下午时间的表达方式，如“intheafternoon,at2pm”。

-通过PPT或黑板上的时间线，展示一天中不同时间段的词汇和表达。

3.实例分析（5分钟）：

-教师提供几个实例，如“Let’sgototheparkintheafternoon.”，引导学生分析并模仿。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.听力练习（5分钟）：

-播放关于下午活动的听力材料，让学生听并回答问题，如“Wherearethey?Whataretheydoing?”

2.口语练习（5分钟）：

-学生分组，每组用英语描述一个下午的活动，如“Let’sgotothelibrary.Wecanreadbooksthere.”

3.书写练习（5分钟）：

-学生在练习本上书写下午时间表达，如“Let’splaygamesat3pm.”

**四、课堂提问与讨论（10分钟**）

1.提问环节（5分钟）：

-教师针对新课内容提问，如“Canyoutellmesomeactivitiesyouliketodointheafternoon?”，鼓励学生积极参与。

2.小组讨论（5分钟）：

-学生分组讨论，讨论话题为“Yourfavoriteafternoonactivity”，每组派代表分享。

**五、拓展活动（5分钟**）

1.角色扮演（5分钟）：

-学生根据教材内容进行角色扮演，如扮演图书馆管理员和学生，模拟实际场景。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结（2分钟）：

-教师总结本节课所学内容，强调下午时间表达的重要性。

2.作业布置（3分钟）：

-布置作业，如“Writeashortparagraphaboutyourfavoriteafternoonactivity,usingnewtimeexpressionswelearnedtoday.”

**教学双边互动环节**

-在整个教学过程中，教师会采用多种教学策略，如游戏、歌曲、小组活动等，以激发学生的兴趣和参与度。

-教师会通过提问、反馈和鼓励，促进学生积极思考和学习。

-学生在课堂上的互动包括小组合作、角色扮演、问答等，以提高他们的语言实践能力。教师随笔Xx知识点梳理1.时间表达：

-上午时间表达：goodmorning,goodafternoon

-下午时间表达：intheafternoon,at2pm,at3:30pm

-晚上/夜晚时间表达：intheevening,at7pm,at9:30pm

2.活动安排：

-常见下午活动：gotothepark,readbooksinthelibrary,playgameswithfriends,havearestathome

3.日常用语：

-问候：Howareyoutoday?Whatareyoudoing?

-提问：Whattimeisit?Canyoutellmewhatyouliketodointheafternoon?

-答案：Iamfine,thankyou.Iamgoingtothepark.Iliketoreadbooksinthelibrary.

4.句型结构：

-简单陈述句：Iliketodo.../Wearegoingto...

-疑问句：Whattimeisit?Canyoutellme...?

5.词汇：

-上午词汇：morning,morningtime,afternoon

-下午词汇：afternoon,intheafternoon,at2pm,at3:30pm

-活动词汇：park,library,games,rest

-日常用语词汇：fine,thankyou,whatareyoudoing,whattimeisit

6.语法点：

-现在时态：用于描述经常发生的事情或习惯性动作。

-一般疑问句：以"What"或"How"等疑问词开头，句尾用问号。

7.交际功能：

-描述一天中的不同时间段和活动安排。

-进行简单的询问和回答。

8.文化意识：

-了解不同国家和地区的时间表达和活动安排。

-体验不同的文化背景和生活方式。

9.学习策略：

-通过图片、视频等多媒体资源，提高学生对时间表达和活动安排的理解。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，增强学生的语言实践能力。

10.教学评价：

-通过课堂提问、作业完成情况等，评估学生对时间表达和活动安排的掌握程度。

-关注学生的参与度和学习兴趣，及时调整教学策略。教师随笔Xx教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对新知识的掌握程度，如通过提问“Canyoutellmewhatyoudidintheafternoon?”来检查学生对活动描述的掌握。

-观察学生的参与度和互动情况，如是否积极参与讨论、是否能够正确地运用新学的词汇和句型。

-通过小测验或快速问答，评估学生对时间表达和活动安排的实际应用能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括书写是否规范、语法是否正确、内容是否完整。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如“Goodjobonusingnewvocabulary,butremembertocheckyourspelling.”

-使用鼓励性的评语，如“Keepupthegreatwork!”来激励学生。

3.形成性评价：

-通过课堂活动中的小组合作和角色扮演，评价学生的团队合作能力和语言表达能力。

-定期进行口语测试，评估学生的口语流利度和准确性。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过单元测试或期末考试，全面评估学生对时间表达和活动安排知识的掌握情况。

-根据学生的整体表现，给予等级评价或评语，如“Excellentunderstandingoftimeexpressionsandactivities.”

5.反馈与改进：

-教师应及时与学生沟通，针对学生的反馈调整教学策略，如增加练习环节，或提供更多的学习资源。

-定期与家长沟通，分享学生的学习进展，共同关注学生的学习情况。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教授下午时间表达时，我尝试将课堂与实际生活相结合，通过创设真实的情境，如模拟图书馆、公园等场景，让学生在具体的情境中学习，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实际应用能力。

2.角色扮演：我引入了角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如图书馆管理员和学生，通过互动来练习英语对话，这种互动式教学让学生在轻松的氛围中提高了语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现部分学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不足或者自信心不足。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的激励和鼓励。

2.语法教学：在讲解语法点时，我发现学生对于一些基础的语法规则掌握不够牢固，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间或者方法不当。我需要改进教学方法，确保学生能够正确理解和运用语法知识。

3.作业反馈：在批改作业时，我发现有些学生的作业存在同样的问题，这可能是因为我没有及时给出反馈或者反馈不够具体。我需要改进作业批改的方式，确保每个学生都能得到针对性的指导。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

2.强化语法练习：针对语法教学的问题，我计划在课后提供更多的语法练习资料，并通过课堂小测验来检验学生的掌握情况。

3.优化作业反馈：我将改进作业批改的方式，确保每个学生都能得到具体的反馈，同时也会定期回顾学生的作业，确保问题得到及时解决。重点题型整理1.**时间表达匹配题**

-题型：将下午的时间表达与相应的活动图片进行匹配。

-例题：Matchthetimeexpressionswiththeactivities.

-1.at2pm_______(gotothepark)

-2.at3:30pm_______(readbooksinthelibrary)

-3.at7pm_______(havedinner)

-4.at9:30pm_______(watchTV)

-答案：1.gotothepark2.readbooksinthelibrary3.havedinner4.watchTV

2.**情景对话题**

-题型：根据情景编写对话，使用下午的时间表达。

-例题：Writeadialoguebetweentwofriendsabouttheirafternoonplans.

-A:Whatareyoudoingthisafternoon?

-B:_______(Iamgoingtotheparkwithmyfriends.)

-答案：A:Whatareyoudoingthisafternoon?

B:Iamgoingtotheparkwithmyfriends.

3.**时间顺序排序题**

-题型：将一系列下午的活动按照时间顺序排列。

-例题：Arrangethefollowingactivitiesinthecorrectorderoftime.

-1.havelunch

-2.gotothelibrary

-3.playgames

-4.gohome

-答案：1.have