2026道德与法治一年级阅读角 豌豆公主故事

一、前言演讲人2026-03-05

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026道德与法治一年级阅读角豌豆公主故事01ONE前言

前言站在一年级教室的阅读角前，我望着墙上新贴的《豌豆公主》插画——柔软的床垫堆叠成小山，最底层藏着一颗圆滚滚的豌豆，金发公主正皱着眉头轻轻坐下。这是我本周第三次调整绘本的摆放角度，只为让每个孩子抬头时，都能看清公主眼底那抹认真的光。选择《豌豆公主》作为本学期道德与法治阅读角的开篇故事，并非偶然。去年带二年级时，我曾在课堂上问过孩子们：“什么样的品质最珍贵？”有个扎羊角辫的小姑娘举手说：“我奶奶说，做人要‘心里有数’。”当时我没太懂，后来看她帮同学整理铅笔盒时，连卷角的橡皮都要抚平，才明白所谓“心里有数”，不过是对细节的在意、对感受的诚实。而《豌豆公主》里那位能感知二十床垫子下豌豆的公主，恰恰用最童话的方式，诠释了这种“心里有数”——她的敏感不是娇气，是对自我感受的忠实；她的坚持不是挑剔，是对真实的守护。

前言一年级的孩子正处在“认识自我”与“理解他人”的关键期，他们开始关注“我是谁”“我和别人有什么不同”，却常因表达能力不足，把“真实感受”和“无理取闹”混为一谈。《豌豆公主》的故事像一把温柔的钥匙，能帮他们打开“真诚表达”“尊重差异”的门。当我第一次给办公室的实习生讲这个故事时，她笑着说：“这不就是‘细节决定品质’吗？”我摇头：“对一年级孩子来说，更重要的是让他们知道——你的感受很重要，认真对待它，不是错。”02ONE教学目标

教学目标基于对教材的研读、学情的分析，结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“培养具有良好道德品质、法治意识和责任意识的时代新人”的要求，我将本次阅读角活动的教学目标设定为三个维度：

知识与技能目标能结合插图和教师引导，完整复述《豌豆公主》的主要情节（“老皇后测试公主”“公主感知豌豆”“真相被发现”）；认识“细腻”“真诚”“观察力”等核心词汇，能用简单的话描述公主、老皇后、王子的行为特点。

过程与方法目标通过角色扮演、小组讨论，学习从“动作”“表情”“语言”中捕捉人物品质；联系生活经验，用“我发现……”的句式，分享自己或他人“认真对待感受”的事例。

情感态度与价值观目标认同“对自我感受的诚实”是值得尊重的品质，消除“敏感=不好”的偏见；初步形成“尊重他人独特感受”的意识，体会“不同”带来的美好。这些目标环环相扣：从“知道故事”到“分析人物”，再到“联系生活”，既符合一年级学生“具体形象思维为主”的认知特点，又暗含道德与法治课“知情意行”的育人逻辑。就像上周教研时，王老师说的：“道德教育不是灌输大道理，是帮孩子在故事里照见自己，在生活中找到榜样。”03ONE新知讲授

新知讲授“孩子们，今天我们要认识一位特别的公主。她的特别，藏在一张床上。”我翻开绘本，故意把“床”字说得很慢。几十双眼睛立刻亮起来，小身子往前探着，连最坐不住的浩浩都把玩具小熊塞进了抽屉。

初读故事，感知“特别”我先请班长小雨朗读前半段：“老皇后听说有位公主来投宿，她想：‘我得试试她是不是真公主。’于是她悄悄在床板上放了一颗豌豆，然后铺了二十床垫子、二十床鸭绒被……”读到“二十床”时，小雨的声音忍不住拔高，几个孩子已经开始掰手指：“二十加二十，四十层！”我顺势举起准备好的“床垫叠叠乐”道具——用彩色卡纸做的二十个圆片，每片上画着不同的花纹（有的画星星，有的画小鸭子）。“谁来帮老师叠叠看？”小蕊第一个跑上来，边叠边数：“一、二……十八、十九、二十！”叠完后，她踮着脚举高道具，兴奋地说：“比我还高呢！”“那公主睡在这么软的床上，会发生什么？”我翻到下一页。画面里，公主皱着眉头，手指轻轻按着被角，窗外的月亮都歪着脑袋好奇看。“她好像不舒服！”“她的眉毛皱起来了！”孩子们七嘴八舌。我指着公主的手问：“你们看，她的手为什么是这样的？”浩浩突然喊：“像我牙疼时按腮帮子！”全班哄笑，我趁机总结：“对呀，她的身体在说‘这里不对劲’，所以她才会睡不着。”

深读细节，理解“真诚”“公主第二天怎么说的？”我请学习委员晨晨朗读：“‘哎呀，太难受了！我差不多整夜没合眼。床上好像有什么硬东西，把我硌得浑身发紫！’”读完后，我举起镜子：“孩子们，你们难受时会怎么说？”“我会说‘妈妈，我肚子疼’！”“我会哭！”“我会拽老师的衣角！”我点点头：“公主也和你们一样，把自己的感受说出来了。可是，老皇后听了是什么反应？”翻到下一页，老皇后笑着拍手：“太好了！只有真正的公主，才会这么细腻！”“细腻是什么意思呢？”我拿出准备好的“细腻大发现”卡片——第一张是妈妈给宝宝冲奶粉时，用手腕试温度；第二张是浩浩昨天帮小美捡铅笔，特意把断铅的那支放进铅笔刀；第三张是绘本里公主摸着床垫的手。“原来，细腻就是认真感受自己，也认真注意别人。”晨晨小声说。我蹲下来，看着她的眼睛：“晨晨昨天提醒我‘老师，您的教案夹开了’，这也是细腻呀！”她的脸唰地红了，却笑得很灿烂。

讨论辨析，破除“偏见”“可是，有的小朋友可能会想：‘公主也太娇气了吧？不就是一颗豌豆吗？’”我故意皱着眉头说。教室里立刻炸开了锅：“不是娇气！”“她真的很难受！”“我被蚊子咬一口都睡不着！”我示意大家安静，拿出两张卡片：一张是“因为怕疼哭鼻子”，一张是“因为想要玩具哭鼻子”。“这两种哭有什么不一样？”小蕊举手：“第一种是真的难受，第二种是耍赖！”“那公主属于哪一种？”“第一种！”孩子们异口同声。我趁机总结：“公主的‘敏感’不是无理取闹，是她的身体在诚实地告诉她‘这里不舒服’。就像浩浩对花生过敏，吃了会起疹子，这不是他‘事多’，是他的身体需要特别的保护。我们每个人的感受都不一样，但认真对待自己的感受，就是最棒的！”04ONE练习

练习为了巩固对故事的理解，我设计了分层练习，让不同能力的孩子都能“跳一跳，够得着”。

基础练习：复述小能手我把故事分成三个部分，分别用图片提示：第一幅是老皇后放豌豆，第二幅是公主皱眉头，第三幅是大家笑哈哈。请孩子们以小组为单位，用“首先……然后……最后……”的句式复述。浩浩所在的小组一开始磕磕绊绊，后来他指着图片说：“首先老皇后偷偷放豌豆，然后公主睡上去硌得疼，最后老皇后说她是真公主！”虽然不太完整，但我给了他一枚“故事星”——亮闪闪的贴纸，他举着贴纸对同桌说：“我也会讲故事啦！”

提升练习：品质小侦探我在黑板上贴出三个角色：公主、老皇后、王子，旁边画了三个“品质宝盒”。请孩子们用“（角色）的（行为），说明他/她很______（品质）”的句式填空。小雨第一个举手：“公主说‘硌得浑身发紫’，说明她很诚实！”晨晨补充：“老皇后放豌豆测试，说明她很细心！”浩浩想了半天：“王子最后和公主结婚，说明他……他喜欢真诚的人！”全班鼓掌，我在“王子”的宝盒里写上“懂得欣赏”。

拓展练习：生活小链接我展示一张照片——是昨天午餐时，小美把自己的番茄挑给对番茄过敏的浩浩。“小美做了什么？这和公主的故事有什么联系？”“小美注意到浩浩不能吃番茄，她很细腻！”“就像公主注意到豌豆，小美注意到浩浩的需要！”孩子们的回答让我眼眶发热——他们已经开始把故事里的品质，和生活中的温暖链接了。05ONE互动

互动“现在，我们来玩‘感受大冒险’的游戏！”我拿出准备好的“感受卡片”，每张卡片上写着一种场景：“被同学不小心撞到了”“蛋糕掉在地上了”“妈妈忘记买小饼干了”。孩子们分成两人一组，一人抽卡片，一人扮演“感受表达者”，用“我觉得______，因为______”的句式说出来。小雨抽到“被同学撞到”，她想了想说：“我觉得有点疼，因为你撞得有点重。”搭档晨晨立刻说：“对不起，我下次会小心！”浩浩抽到“蛋糕掉地上”，他扁着嘴：“我觉得难过，因为我本来想吃草莓的。”同桌小蕊拍拍他：“我分你一半我的蛋糕吧！”游戏结束后，我问：“当别人认真说出感受时，你有什么感觉？”“我觉得他信任我！”“我想帮他解决问题！”“我不会觉得他麻烦！”这些回答，比任何教案设计都更让我欣慰——他们不仅理解了“真诚表达”，更学会了“真诚回应”。06ONE小结

小结“孩子们，今天我们和豌豆公主一起，发现了一个秘密——”我故意停顿，看着他们亮晶晶的眼睛，“这个秘密就是：你的感受很重要，认真对待它，不是错；别人的感受也很重要，认真倾听它，很美好。”我举起绘本的最后一页：公主和王子站在城堡前，老皇后笑着递来一杯热牛奶。“你看，因为公主的真诚，老皇后知道了她是真公主；因为老皇后的细腻，公主得到了认可；因为王子的包容，他们收获了幸福。这就是‘不同’带来的美好——我们不需要变成一样的人，但我们可以学会互相理解、互相珍惜。”浩浩突然举手：“老师，我能说一句话吗？”得到允许后，他说：“我以后被蚊子咬了，会告诉妈妈‘我真的很痒’，而不是自己抓出血。”全班安静了两秒，然后响起齐读般的“好！”——这大概是最动人的小结。07ONE作业

作业为了让课堂所学延伸到生活中，我设计了“真诚小行动”作业包，孩子们可以选择完成：故事分享员：把《豌豆公主》的故事讲给爸爸妈妈听，问问他们“小时候有没有认真表达感受的经历”，记录一个温暖的小故事（用画画或简单文字）。感受记录员：今天回家后，用便签纸写下自己的一个感受（例：“我觉得今天的青菜有点苦”“我看到花开了很开心”），贴在“家庭感受角”，和家人一起讨论。温暖小天使：观察身边的人，发现一个“认真对待感受”的瞬间（例：爸爸给奶奶挑软米饭，姐姐帮弟弟擦眼泪），明天来和大家分享。交作业那天，浩浩带来了妈妈的故事：“妈妈说她小时候被蜜蜂吓到，哭着找外婆，外婆没有说‘这有什么好怕的’，而是抱着她一起看蜜蜂飞走，还说‘害怕是正常的，外婆陪着你’。”他边说边翻妈妈手机里的老照片，照片里的小女孩眼睛红红的，却笑得很安心。08ONE致谢

致谢课程结束时，我站在阅读角前，看着孩子们把自己的“感受便签”贴满墙面——有的写“我今天跳绳赢了，很骄傲”，有的写“我不小心弄坏了玩具，很难过”，还有的写“老师讲故事时，我觉得很幸福”。这些歪歪扭扭的字迹，比任何教案总结都更有力量。我要感谢孩子们，是他们的天真与坦诚，让“道德与法治”