2026道德与法治一年级知识窗 团结的价值

一、前言演讲人04/练习：搭一座“团结的积木塔”03/新知讲授：从“一个人”到“我们”的旅程02/教学目标01/前言06/小结：从“我”到“我们”的成长05/互动：“团结树”上的温暖故事08/致谢07/作业：把“团结”带回家目录2026道德与法治一年级知识窗团结的价值前言站在一年级教室的门口，我常常看着孩子们挤成一团抢玩具，或是因为搭积木时意见不合而红着眼眶分开坐。上周课间，小宇抱着一盒恐龙拼图坐在角落，急得眼眶发红——他想拼出完整的霸王龙，却总在拼接尾部时卡壳。而几步外的小美和浩浩正各自摆弄着雪花片，谁也没注意到他的困扰。那一刻我突然意识到：这些刚满7岁的孩子，还没真正理解“一起”的意义。道德与法治课的核心，从来不是背诵条文，而是让孩子在具体情境中感受“如何与他人相处”。团结，这个看似抽象的概念，对一年级学生而言，其实就藏在“你帮我扶着积木，我帮你递雪花片”的日常里。今天这堂课，我想带他们走进“团结”的真实世界：不是课本上的大道理，而是用他们的小手、小眼睛、小感受，去触摸“一起努力”带来的温暖与力量。教学目标基于对一年级学生认知特点的把握（以具体形象思维为主，情感体验先于理性认知），结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“责任担当”“公共生活”等主题要求，我将本节课目标设定为：知识目标：能结合生活实例说出“团结”的表现（如分工合作、互相帮助），理解“团结让事情更容易完成”的简单道理；能力目标：在小组任务中尝试与同伴沟通分工，初步掌握“有问题一起商量”的合作方法；情感目标：感受与同伴团结协作的快乐，产生“我愿意和大家一起做”的积极意愿，萌发对班集体的归属感。这些目标环环相扣——从“知道”到“会做”再到“想做”，既符合儿童认知规律，也指向核心素养的培育。新知讲授：从“一个人”到“我们”的旅程上课铃响，我举起小宇上周没拼完的恐龙拼图：“小朋友们，昨天小宇遇到了一个难题，他想拼出完整的霸王龙，可试了好几次都没成功。现在，谁愿意帮他？”小美立刻举手：“老师，我来！我拼过恐龙拼图！”浩浩也抢着说：“我会找边缘的碎片！”我顺势把拼图分给他们三人：“那你们三个一起试试？小宇，你负责找霸王龙的头；小美，你找身体的大块；浩浩，你找尾巴和腿。我们计时2分钟，看看能不能完成。”教室里安静了，小宇踮着脚把“三角龙头”举得高高的，小美快速翻找着有曲线的碎片，浩浩捏着尖尾巴喊：“这里！这里有锯齿！”1分40秒，完整的霸王龙“站”在了黑板前。小宇跳起来拍手：“我们成功啦！”我抓住时机问：“刚才一个人拼的时候难，还是三个人一起拼的时候难？”“一起拼容易！”孩子们齐声喊。新知讲授：从“一个人”到“我们”的旅程“这就是团结的力量！”我打开PPT，展示蚂蚁搬西瓜的绘本插图：“小蚂蚁们发现了一块大西瓜，一只蚂蚁搬得动吗？”“搬不动！”“那它们怎么做的？”“叫同伴！”“有的推，有的挖，有的抬！”我指着画面里分工明确的蚂蚁：“像小宇、小美、浩浩这样，像小蚂蚁这样，大家一起商量、一起努力，就是团结。团结能让难的事情变简单，能让开心的事情变更多！”为了让抽象的“团结”更具体，我请孩子们回忆班级生活：“上周大扫除，是谁帮小楠擦到了黑板最上面？”“是乐乐！”“昨天午餐时，是谁帮打翻汤碗的朵朵递纸巾？”“是小雨！”“这些都是团结的表现——团结不是非要做大事，而是在别人需要时伸把手，在一起做事时好好商量。”练习：搭一座“团结的积木塔”“现在，我们要挑战一个任务——搭一座最高的积木塔！”我拿出准备好的材料：每组8块长方形积木、2块圆形积木，限时3分钟。规则很简单：塔要直立，不能倒；小组讨论怎么分工，完成后要说说“我们是怎么合作的”。第一组的小问题最先出现：宁宁想搭底座，朵朵想搭顶层，两人争得面红耳赤。我蹲下来问：“你们的目标是一样的，都是搭高塔，对吗？那怎么才能让塔更稳？底座是不是需要更多积木？”宁宁想了想：“那我来选最大的积木当底座，朵朵用小一点的往上搭！”第二组的浩浩则主动说：“我力气大，我来扶着底座，小美你负责放上面的积木。”时间到，最高的塔有6层，孩子们举着塔欢呼，我请每组分享经验：“你们刚才是怎么团结的？”“我们商量好了谁搭底座谁搭上面！”“我扶着，他放，这样塔不会倒！”这个练习的设计，是为了让孩子在“做中学”。当他们在实践中遇到矛盾（如分工争执），再通过引导找到解决方法（商量、调整），“团结”就从概念变成了可操作的行为。互动：“团结树”上的温暖故事教室后方的白板上，贴着一棵光秃秃的“团结树”。我拿出彩色卡纸做的“树叶”：“小朋友们，这节课我们知道了团结就是一起商量、一起帮忙。现在，请你们把自己和同学团结的故事写在树叶上，贴到树上去，让这棵树变成‘团结树’！”小宇第一个站起来：“昨天我跳绳断了，乐乐把他的绳子分给我一半，我们一起跳！”他的树叶上画着两根连在一起的跳绳。朵朵举起树叶：“上周我摔倒了，小雨扶我去办公室擦药，还陪我聊天！”树叶上画着两个手拉手的小人。平时不爱说话的小楠轻声说：“今天早上我迟到了，浩浩帮我摆好了椅子和课本……”教室里响起轻轻的掌声。当最后一片树叶贴上树时，“团结树”开满了彩色的“故事”。我指着树叶说：“你们看，团结不是老师教的大道理，是你们每天在教室里、走廊上、操场边做的小事。这些小事像阳光、像雨水，让我们的班级变成温暖的大树，每个人都能在树下休息、玩耍。”小结：从“我”到“我们”的成长下课铃即将响起，我问孩子们：“这节课，你记住了什么？”小宇说：“团结就是一起拼拼图！”小美说：“团结就是搭积木时好好商量！”浩浩说：“团结就是帮同学捡铅笔！”我笑着总结：“你们说得都对。团结是小蚂蚁一起搬西瓜，是小朋友一起搭积木，是同学摔倒时伸出去的手。团结让我们每个人的力量变大，让我们的班级变成‘我们的班级’。以后，当你想一个人做的时候，试试说‘我们一起吧’；当别人需要帮忙时，记得说‘我来帮你’——这就是团结的价值。”作业：把“团结”带回家为了让课堂所学延伸到生活中，我布置了分层作业：拓展作业：明天观察班级里的团结行为（比如谁帮同学捡了橡皮，谁和同伴一起收了图书角），用画笔画下来，下节课分享。基础作业：回家和爸爸妈妈一起完成一件事（比如摆碗筷、整理玩具），完成后和他们说：“今天我们团结一起做，真开心！”这些作业紧扣“生活即教育”的理念，让孩子在真实情境中实践团结，同时通过记录强化积极体验。致谢最后，我想对孩子们说：“谢谢你们今天分享的故事，让我看到了一年级一班的‘团结’有多温暖。也要谢谢坐在教室后面的家长代表，是你们每天的陪伴，让孩子们学会了分享与合作；还要谢谢同组的王老师、李老师，是你们的建议让这节课更贴近孩子的生活。教育从来不是一个人的事，而是一群人互相温暖、共同成长的旅程——就像我们今天学的‘团结’一