8.2 做中华传统美德的践行者 教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

七下8.2《做中华传统美德的践行者》简案课题做中华传统美德的践行者学习目标1.结合牛钰废墟重生、坚守感恩、服务社会的情境，认同中华传统美德是民族精神与道德建设的宝贵资源，增强文化自信与家国情怀。2.依据牛钰马拉松自强、T台敬业、公益助人、代表履职、感恩报恩五个具体场景，准确理解并区分自强不息、敬业乐群、扶危济贫、见义勇为、孝老爱亲的内涵，形成正确道德判断与价值选择。3.结合牛钰省人大代表推动无障碍设施的情境，理解公民维护社会公共利益的责任，树立规则意识与公平正义观念。4.以牛钰30多次手术、5个月重新站立、直面偏见的经历为参照，学会直面挫折、自立自强，保持乐观向上、热爱生命的生活态度。5.借鉴牛钰“被爱包围→传递大爱”的成长路径，主动在学习、家庭、校园、社会中践行美德，做到知行合一，从“接受光”努力“成为光”。教学重难点教学重点：理解五大中华传统美德，掌握践行路径。教学难点：将传统美德内化于心、外化于行，在平凡生活中自觉践行。教学过程环节一导入新课：“钢铁女孩”初印象1.

播放CCTV新闻特写：汶川地震涅槃重生——“钢腿女孩”牛钰短视频片段。2.

提问：视频中你看到了什么？她身上有哪些可贵品质最打动你？3.

引出总议题：从“接受光”到“成为光”——牛钰如何诠释中华传统美德？提问：牛钰身上的传统美德对社会有什么样的作用？学生回答，教师小结，得出结论：中华传统美德的重要性。环节二二、新知讲授：议学探究，追寻“光”子议题1：是什么力量让失去右腿的女孩“站起来”并跑向马拉松终点？1.议学情境：汶川地震失去右腿，30多次手术，5个月重新站立，完成半程马拉松。2.议学任务：①请你说说牛钰从“失去右腿”到“跑完马拉松”，这段经历体现了哪一种中华传统美德？②结合牛钰的故事，说说“自强不息”的内涵是什么？（体现自强不息。内涵：自立自强、刚健有为、顽强不屈。）3.议学小结：做自强不息的人，面对磨难不低头，以意志开拓人生。子议题2：“敬业”需要达到什么目标才算数？中学生有“业”可敬吗？1.议学情境：时装周反复练台步；自媒体创作数百条公益视频，传递正能量。2.议学任务：①牛钰对待T台走秀和自媒体创作的态度，体现了什么美德？②“敬业”是否只属于成年人，作为一名学生，“业”可以指什么？（体现敬业乐群。学生之“业”：认真学习、专注负责、团结协作。）3.议学小结：做敬业乐群的人，专心致志、尽职尽责、友善合作。子议题3：自己在“淋雨”，为何还要为别人“撑伞”？1.议学情境：为残疾少年募捐假肢；赴西藏墨脱支教。2.议学任务：①牛钰为残障少年募捐假肢、远赴墨脱支教，这体现了哪种传统美德？②牛钰自己就是需要帮助的人，为什么她还要去帮助别人？这给你什么启示？（体现扶危济贫。启示：心怀感恩，传递温暖，主动助人。）3.议学小结：做扶危济贫的人，他人有难伸出援手。子议题4：“勇”只能体现在危急时刻挺身而出吗？1.议学情境：当选省人大代表，推动无障碍设施建设，为残障群体发声。2.议学任务：①牛钰为残障群体奔走呼吁，这可以算“见义勇为”吗？为什么？②牛钰的行为给我们什么新的启示？“勇”还可以是什么样子的？（属于见义勇为。勇：捍卫正义、维护公共利益、勇于担当。）3.议学小结：做见义勇为的人，用智慧与行动守护公平正义。子议题5：“亲”的范围可以有多大？感恩之心如何化为日常行动？1.议学情境：感恩消防员、纪念同学、回馈社会。2.议学任务：①牛钰这些举动体现了什么传统美德？②“孝老爱亲”中的“亲”仅仅指父母吗？她把感恩给了谁？对我们有什么启发？（体现孝老爱亲。“亲”可扩至他人、社会、国家。）3.议学小结：做孝老爱亲的人，把爱与敬延伸到全社会。议题深化：为什么牛钰能成为美德“集大成者”？1.动力：对生命的热爱；社会关爱滋养，传递温暖。2.结论：美德相互滋养，共同成就有价值的人生。三、课堂践行：我亦成光，传递“光”1.

身边美德发现：分享身边自强不息、敬业、助人、孝亲的故事。2.

美德践行承诺卡：每人选定一项美德，写下本周具体行动。①自强不息：难题不放弃，每日多思考10分钟。②扶危济贫：帮助一位学习有困难的同学。③孝老爱亲