部编版小学语文《麻雀》公开课教案教学设计

部编版小学语文《麻雀》公开课教案教学设计一、教材分析《麻雀》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文，节选自俄国作家屠格涅夫的散文《猎人笔记》。课文以简洁传神的笔触，叙述了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，热情歌颂了母爱的伟大与力量。文章情节跌宕起伏，情感真挚强烈，是培养学生语感、提升阅读能力、进行情感熏陶的优秀范本。文本通过对不同角色的动作、神态描写，营造了紧张的氛围，刻画了鲜明的形象，尤其对老麻雀临危不惧的神态和动作的描写，极具感染力，能引发学生的情感共鸣。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解生字词的基本含义，并对故事情节有较强的好奇心。他们对动物故事抱有浓厚兴趣，也初步接触过通过人物言行体会情感的阅读方法。然而，对于如何深入文本，通过关键词句揣摩人物（动物）的内心活动，以及理解特定情境下“弱小战胜强大”的精神力量，仍存在一定难度。同时，学生对外国文学作品的接触相对较少，对作者所处的时代背景和写作风格可能缺乏了解，这在一定程度上会影响对文本深层意蕴的把握。因此，教学中需要教师引导学生沉入文本，通过多种形式的朗读和品析，感受语言文字的魅力，体悟其中蕴含的情感。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“摇撼、无可奈何、搏斗、庞大、嘶哑”等词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，重点品读描写老麻雀言行的段落；理解课文内容，把握课文的主要情节。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、朗读感悟等方式，引导学生抓住关键词句，体会老麻雀在危急时刻所表现出的伟大母爱。学习作者通过动作、神态描写刻画人物形象的方法。3.情感态度与价值观：感受母爱的无私与伟大，体会弱小生命在特定情境下爆发出的强大力量，培养学生热爱生命、敬畏生命的情感。四、教学重难点*教学重点：理解老麻雀是如何勇敢地保护小麻雀的，感受老麻雀伟大的母爱。*教学难点：体会“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的含义，理解这种力量就是母爱的力量。五、教学方法与手段*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、品读法。*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频等）、课文插图、生字词卡片。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件，准备课文朗读音频，熟悉课文内容，设计教学环节。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字词含义，朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过麻雀吗？（生自由发言）在你们眼中，麻雀是一种怎样的小动物？（小巧、普通、常见等）今天，我们就要一起走进屠格涅夫笔下的一只麻雀的故事，去感受一个不寻常的瞬间。2.板书课题：麻雀(齐读课题，注意“雀”的读音和写法)3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（这是一只怎样的麻雀？课文讲了麻雀的什么故事？）带着这些问题，让我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词：*出示生字词卡片：摇撼、无可奈何、挓挲、拯救、嘶哑、庞大、愣住、搏斗。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“撼”、“挲”、“嘶”的读音和写法）*理解词义：通过联系上下文、查字典或教师讲解等方式，理解“无可奈何”、“挓挲”、“嘶哑”等词语的意思。3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在请大家再次默读课文，思考：课文写了哪几个主要角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）它们之间发生了一件什么事？（用简洁的语言概括）*生汇报，师引导概括：一只小麻雀从树上掉下来，面临猎狗的威胁，老麻雀奋不顾身地飞下来保护小麻雀，最终猎狗被老麻雀的勇气震慑住了，“我”也唤回了猎狗。（三）精读感悟，体会情感1.学习第一、二自然段：感受小麻雀的无助与危险1.指名朗读：谁愿意朗读课文的第一、二自然段，让我们看看小麻雀是怎样的？它遇到了什么危险？2.品读词句：*“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”*提问：小麻雀为什么会掉下来？（风猛烈摇撼白桦树）从哪些词语可以看出小麻雀的弱小和无助？（“呆呆地”、“无可奈何”、“小翅膀”）*指导朗读：读出小麻雀的可怜和无助。*“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”*提问：这句话告诉我们什么？（小麻雀刚出生不久，非常幼小，没有自我保护能力）3.情境想象：如果你就是那只掉在地上的小麻雀，面对眼前这只庞大的猎狗，你会怎么想？有什么感受？（害怕、无助、绝望）4.引入猎狗：这只弱小的小麻雀，此刻正面临着巨大的危险，因为——（生齐读：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”）*提问：从哪些词语可以看出猎狗的凶猛？（“慢慢地走近”、“嗅了嗅”、“张开大嘴”、“露出锋利的牙齿”）这让你感受到当时的情况怎样？（非常危险，小麻雀的生命岌岌可危）2.学习第三至六自然段：感受老麻雀的勇敢与伟大1.过渡：就在这千钧一发的时刻，发生了什么意想不到的事情呢？请同学们自由朗读第三至六自然段。2.重点研读老麻雀的出场：*“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”*提问：这句话把什么比作什么？（把老麻雀比作一块石头）为什么要这样比喻？（“石头”落下时又快又重，说明老麻雀飞下来的速度之快，决心之坚定，没有丝毫犹豫，表现了它的勇敢。）*指导朗读：重读“突然”、“像一块石头似的”，读出老麻雀的果断和急切。3.品读老麻雀的神态与动作，体会其内心：*“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”*提问：“挓挲起全身的羽毛”是什么样子？老麻雀为什么要这样做？（它想让自己看起来强大一些，吓唬猎狗，保护小麻雀）“绝望地尖叫”又表现了什么？（它知道自己很弱小，面对强大的猎狗，它内心也充满了恐惧，但为了孩子，它只能这样做。）*讨论：老麻雀此时的心情是怎样的？（恐惧但又勇敢，绝望但又充满力量）*“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”*提问：老麻雀是怎样保护小麻雀的？（“用自己的身躯掩护”）它想干什么？（“拯救自己的幼儿”）它害怕吗？从哪里看出来？（“浑身发抖”、“发出嘶哑的声音”）既然害怕，为什么还要“准备着一场搏斗”？（为了孩子，它愿意付出一切）*角色扮演或想象：如果你是老麻雀，此刻你会对小麻雀说什么？对猎狗说什么？*“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”*提问：这句话是本课的难点。老麻雀明知道猎狗很庞大，自己很弱小，下去就是送死，可它为什么还要飞下来？（一种强大的力量）这种强大的力量指的是什么？（母爱！是伟大的、无私的母爱让它奋不顾身。）*小组讨论：为什么说母爱是“强大的力量”？你从生活中感受到过这种力量吗？（引导学生联系自身实际，体会母爱的伟大）*指导朗读：读出老麻雀的勇敢无畏和母爱的伟大力量。3.学习第七、八自然段：感受猎狗的退缩与“我”的感动1.面对这样一位伟大的母亲，猎狗和“我”又有什么反应呢？*猎狗：“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”*提问：猎狗为什么会愣住，会向后退？（它被老麻雀的勇气震慑住了，被伟大的母爱征服了）*“我”：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”*提问：“我”为什么要唤回猎狗？（“我”被老麻雀伟大的母爱深深感动了，不忍心让猎狗伤害它们，也体现了“我”对生命的敬畏。）2.讨论：你觉得这是一只怎样的老麻雀？（勇敢、伟大、充满母爱的）（四）回顾全文，总结升华1.配乐朗读：让我们再次有感情地朗读全文，感受这场惊心动魄的故事，感受那份伟大的母爱。2.主题升华：*学完了这篇课文，你最大的感受是什么？（母爱的伟大、生命的可敬等）*教师小结：同学们，小小的麻雀，平凡的生命，却在危急时刻展现出了不平凡的勇气和力量。这一切都源于那份深沉的、伟大的母爱。正是这份爱，让弱小战胜了强大，让生命绽放出了最耀眼的光芒。希望我们每个人都能珍惜这份爱，感恩这份爱，也能像老麻雀一样，拥有保护弱小的勇气和善良的心。（五）拓展延伸，读写结合1.说话训练：学了这篇课文，你想对老麻雀说什么？想对小麻雀说什么？想对猎狗说什么？想对“我”说什么？2.写话练习（任选其一）：*请你以“老麻雀飞下来以后”为题，想象一下，老麻雀和小麻雀之间还会发生什么故事？*写一件发生在你身边的，能体现母爱（或父爱）的小事。八、板书设计麻雀（风摇）小麻雀：呆呆地无可奈何（弱小无助）↓（威胁）猎狗：庞大张开大嘴（凶猛危险）↓（拯救）老麻雀：像一块石头挓挲尖叫掩护搏斗（勇敢伟大）↓母爱（强大的力量）猎狗：愣住后退“我”：唤回猎狗九、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.完成课堂上的写话练习。3.课外阅读屠格涅夫的《猎人笔记》（节选）或其他描写动物的感人故事，体会动物之间的情