教育部-全日制初级中学英语教学大纲

一、前言英语作为重要的国际通用语言，是我国对外开放和国际交往的重要工具。初级中学英语教育是义务教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的英语核心素养，为其终身学习和发展奠定坚实基础。本大纲依据国家教育方针和课程改革精神，结合初级中学学生的认知特点和学习规律制定，旨在指导全国全日制初级中学英语教学工作，规范教学行为，提高教学质量。本大纲的制定以立德树人为根本任务，坚持以学生发展为本，注重培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过英语学习，使学生初步形成跨文化交际的意识和能力，增强国家认同和家国情怀，树立人类命运共同体意识。二、教学总目标初级中学英语教学的总目标是：通过三年系统的学习，使学生掌握英语基础知识和基本技能，形成一定的语言运用能力，培养良好的学习习惯和学习兴趣，为进一步学习英语和未来发展创造有利条件。具体目标如下：（一）知识与技能1.语音：掌握英语基本发音规则，能正确认读单词，区分重音和语调，初步形成良好的语音面貌。2.词汇：学习并掌握一定数量的核心词汇和习惯用语，能根据上下文理解词义，并能在口头和书面表达中初步运用。3.语法：理解并掌握基础的英语语法知识，包括词类、时态、语态、句子基本结构等，能运用这些知识理解和表达简单的意义。4.功能意念：学习并运用常见的功能意念项目，如问候、介绍、感谢、道歉、请求、提供帮助等，进行初步的交际。5.话题：围绕日常生活、学校、家庭、兴趣爱好、节假日等话题进行听、说、读、写的训练。6.听：能听懂简单的对话和简短的故事，获取主要信息和关键细节，理解说话者的基本意图。7.说：能进行简单的日常对话，运用所学词汇和句型表达个人观点和情感，发音基本正确，语调自然。8.读：能读懂简单的英文材料，如短文、故事、通知等，理解大意，获取具体信息，并能进行简单的推理和判断。9.写：能根据提示写出简单的句子、段落和便条，句子基本通顺，语法和拼写错误较少。（二）过程与方法1.引导学生积极参与课堂活动，通过体验、实践、合作、探究等方式学习英语。2.培养学生初步的自主学习能力，指导学生运用有效的学习策略，如记忆、预习、复习、查阅工具书等。3.鼓励学生在学习中积极思考，乐于提问，勇于尝试。（三）情感态度与价值观1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。2.培养学生的合作精神和竞争意识，乐于与他人交流和分享。3.引导学生了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识，尊重不同国家的文化习俗。4.培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，增强社会责任感。三、教学内容与要求（一）语音1.掌握英语26个字母的正确发音和书写。2.学习国际音标，能根据音标拼读单词。3.掌握单词的重音规则，能区分句子的升降调。4.培养良好的朗读习惯，语音语调基本正确。（二）词汇1.学习并掌握课程标准要求的核心词汇，理解其基本含义和用法。2.能根据构词法（如合成、派生等）初步扩大词汇量。3.学习一些常用的习惯用语和固定搭配，并能在语境中运用。4.初步学习使用词典等工具书查找单词。（三）语法1.词类：掌握名词、代词、形容词、副词、动词、数词、冠词、介词、连词等词类的基本用法。2.时态：学习并掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时等基本时态的构成和用法。3.语态：初步了解被动语态的基本构成和用法。4.句子种类：掌握陈述句、疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句）、祈使句、感叹句的基本结构和用法。5.句子成分：了解主语、谓语、宾语、表语、定语、状语等基本句子成分。6.简单句的基本句型。（四）功能意念学习并运用与学生日常生活密切相关的功能意念项目，如：*问候与应答*介绍与自我介绍*感谢与应答*道歉与应答*请求与应答*提供帮助与应答*邀请与应答*同意与不同意*喜欢与不喜欢*能力与可能性（五）话题围绕以下话题开展教学活动：*个人情况、家庭与朋友*学校生活、学习科目、教师与同学*饮食、健康与运动*节假日、兴趣爱好与娱乐活动*天气与季节*动物与植物*交通工具与出行*购物与服务（六）听、说、读、写技能1.听：*能听懂语速适中的简单对话和独白。*能抓住所听材料的主要内容和关键信息。*能理解说话者的基本意图和情感态度。*能根据听到的信息完成简单的任务，如选择、填空、判断等。2.说：*能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。*能就熟悉的话题进行简短的对话或叙述。*发音基本正确，语调自然，能被对方理解。*敢于开口，积极参与课堂互动。3.读：*能读懂简单的英文读物，如简易故事、短文、通知、便条等。*能理解所读材料的主旨大意，获取具体信息。*能根据上下文猜测生词的含义。*能初步理解简单的图表信息。*养成良好的阅读习惯，阅读速度逐步提高。4.写：*能根据提示写出简单的单词、短语和句子。*能仿写简单的句子和段落。*能写简单的便条、留言、日记等。*注意句子的大小写、标点符号和基本语法规则。*书写规范、整洁。四、教学原则与方法建议（一）教学原则1.学生主体原则：尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，激发学生的学习主动性和积极性。2.交际性原则：创设真实或接近真实的语言情境，引导学生在运用语言的过程中学习语言。3.实践性原则：强调语言实践，让学生在大量的听、说、读、写活动中掌握语言知识，提高语言技能。4.循序渐进原则：根据学生的认知规律和语言学习规律，由易到难、由简到繁地安排教学内容和活动。5.趣味性原则：采用生动活泼的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。6.文化渗透原则：在语言教学中融入文化知识，培养学生的跨文化意识和交际能力。（二）教学方法建议1.任务型教学法：设计贴近学生生活的任务活动，让学生在完成任务的过程中运用语言，体验成功。2.情景教学法：创设具体的语言情景，使学生在情景中理解和运用语言。3.交际教学法：鼓励学生进行真实的语言交际，培养其语言运用能力。4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养其合作精神和沟通能力。5.利用现代教育技术：合理运用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学内容，提高教学效率。6.注重形成性评价：关注学生的学习过程，及时给予反馈和鼓励，帮助学生认识到自己的进步和不足。五、教学评价教学评价是英语教学的重要组成部分，旨在全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也为教师改进教学提供依据。（一）评价内容评价内容应包括学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等方面。（二）评价方式1.形成性评价：通过课堂观察、提问、小组讨论、作业、学习档案袋等方式，对学生的学习过程进行持续评价。2.终结性评价：通过期中、期末考试等方式，对学生一个阶段的学习成果进行总结性评价。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和互评，使评价更加全面、客观。（三）评价原则1.发展性原则：评价应以促进学生的发展为根本目的，关注学生的进步和潜力。2.全面性原则：评价应全面考察学生的综合语言运用能力和核心素养。3.激励性原则：评价应以积极鼓励为主，保护学生的学习积极性和自信心。4.过程性原则：重视对学生学习过程的评价，引导学生学会学习。六、教学资源与保障（一）教材教材是英语教学的重要资源。教材的编写应符合本大纲的要求，体现科学性、趣味性、实用性和时代性。教师应认真钻研教材，灵活运用教材，并根据学生实际情况进行适当的调整和补充。（二）教学辅助材料积极开发和利用多种教学辅助材料，如录音带、录像带、光盘、多媒体课件、网络资源、英文报刊、简易读物等，丰富教学内容，拓展学生的学习渠道。（三）师资队伍建设加强英语教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。学校应组织教师参加各类培训、教研活动和教学交流，鼓励教师开展教学