苏教版六年级语文《广玉兰》公开课教学设计

苏教版六年级语文《广玉兰》公开课教学设计一、教材分析《广玉兰》是苏教版小学语文六年级下册的一篇写景状物的散文。作者以细腻的笔触，描绘了广玉兰的洁净、高雅、形态各异以及它旺盛的生命力。文章语言优美，比喻贴切，拟人生动，字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱和赞美之情。本课所在单元以“美与感悟”为主题，旨在引导学生感受自然之美、生活之美，并从中获得启迪。《广玉兰》作为本单元的一篇重要课文，不仅是培养学生审美情趣、提升语言素养的良好载体，也是引导学生观察生活、体悟生命活力的优质范本。教学中，应引导学生在反复诵读中品味语言文字的魅力，感受广玉兰独特的美，并初步领悟作者借物咏志的写作手法。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对写景状物的文章并不陌生，之前学过《三亚落日》、《烟台的海》等文，对如何抓住景物特点进行描写有了一些了解。他们乐于朗读，也初步掌握了联系上下文、借助工具书等理解词句的方法。然而，对于文章中精妙的语言，尤其是那些蕴含深层含义、体现作者情感的词句，学生往往难以一下子领会其精髓。同时，对于作者如何将对广玉兰的喜爱之情融入到具体的描写之中，以及广玉兰所象征的精神品质，学生的理解可能还停留在表面。因此，教学中需要教师创设情境，搭建支架，引导学生由表及里，逐步深入文本内核。三、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。*学会本课生字，理解由生字组成的词语，重点理解并品味“幽香、洁净、高雅、皎洁、玉琢冰雕、柔韧、生生不息”等词语在语境中的含义。*学习作者抓住广玉兰的特点进行细致观察和生动描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生感受广玉兰的形态美和精神美。*引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解和情感的共鸣。3.情感态度与价值观：*感受广玉兰的洁净、高雅和旺盛的生命力，培养热爱自然、热爱生活的情感。*体会作者对广玉兰的喜爱与赞美之情，初步领悟生命的美好与顽强。四、教学重难点*教学重点：*品读描写广玉兰花形态各异、色彩洁白、香气幽远的语句，感受广玉兰的外在美。*体会作者在文中所寄托的思想感情，感受广玉兰旺盛的生命力。*教学难点：*理解“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”这句话的含义，体会作者借物咏志的写作意图。*学习作者细致观察和生动描写的方法。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含广玉兰不同形态的图片、相关视频、重点词句等），准备广玉兰实物（若条件允许）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，春天是万物复苏的季节，夏天则是植物生长最旺盛的季节。在这美好的时节里，总有一些花草树木能给我们留下深刻的印象。今天，我们就一同走进著名作家陈荒煤的笔下，去认识一种他情有独钟的花——广玉兰。（板书课题：广玉兰）2.初闻其名：看到这个名字，你有什么想问的吗？（引导学生自由提问，如：广玉兰是什么样的？作者为什么喜欢广玉兰？）带着这些疑问，让我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师。2.检查字词：*出示本课生字词（如：幽、洁、雅、揉、韧、琢、雕、蕊、孕等），指名认读，纠正字音。*重点理解词语：幽香、洁净、高雅、玉琢冰雕、柔韧、生生不息等。可以通过联系上下文、查字典或结合生活经验等方式理解。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了广玉兰的哪些方面？（引导学生概括：香味、形态、叶片、生命力等）（三）品读感悟，探究美点1.感受幽香与洁净（学习第一、二自然段）*朗读品味：*指名朗读第一自然段，提问：作者是在什么情况下闻到广玉兰的香味的？这香味有什么特点？（“淡淡的幽香”、“沁人心脾”）*默读第二自然段，找出描写广玉兰花颜色和质感的词语。（“洁白柔嫩”、“玉琢冰雕”、“透着圣洁的光泽”）*想象感悟：读到“玉琢冰雕”，你仿佛看到了怎样的景象？这种描写让你感受到广玉兰的花怎样的特点？（洁净、高雅）*体会情感：从这些描写中，你能体会到作者对广玉兰怀有怎样的情感？（喜爱、赞美）2.欣赏形态之美（学习第三自然段）*聚焦中心句：这一自然段是围绕哪句话来写的？（“广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。”）*自主探究：作者描写了广玉兰花的哪几种形态？请同学们默读课文，用“——”划出描写每种形态的句子，并想一想作者是如何描写这些形态的。*合作交流，品词析句：*含羞待放的花苞：“有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。”（抓住“含羞待放”、“碧绿”、“鲜嫩可爱”体会花苞的娇羞与生机。）*刚刚绽放的花朵：“有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。”（抓住“迫不及待”、“钻”体会小蜜蜂的急切，侧面烘托花朵的吸引力；“椭圆形”、“一寸长”是细致的观察。）*盛开的花朵：“盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。”（品味比喻的妙处：将盛开的花比作“婴儿的笑脸”，突出了花的“洁白柔嫩”、“甜美”、“纯洁”。）*凋谢的花朵：“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”（抓住“依然挺立”、“孕育着新生命”体会即使凋谢也充满生机，为下文写生命力做铺垫。）*朗读背诵：这么美的描写，让我们通过朗读把它记在心里。（指导学生有感情地朗读，尝试背诵第三自然段。）3.体会叶片之韧与生命力（学习第四、五自然段）*品味叶片特点：*默读第四自然段，广玉兰的叶片有什么特点？（“富有光泽”、“边缘却显得有些粗糙”、“摸上去却感到一种柔和，一种湿润”、“韧性十足”）*作者为什么说叶片“韧性十足”？（“无论春夏秋冬，总是那么苍翠挺拔”）*感悟生命活力：*齐读第五自然段，思考：为什么说广玉兰“有着无比旺盛的生命力”？（“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼”、“从春天到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”）*这里的“奉陪”是什么意思？用了什么修辞手法？（拟人，表现了广玉兰叶片的持久与坚韧，衬托其生命力旺盛。）*深化理解中心句：现在你对“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”这句话中的“更爱”有了怎样的理解？（从外在的美到内在的生命力，作者的情感更深了一层。）（四）回顾全文，升华情感1.总结写法：作者是如何把广玉兰写得这么美的？（细致观察、运用多种修辞手法、融入真情实感）2.讨论感悟：学习了这篇课文，广玉兰给你留下了最深刻的印象是什么？你从广玉兰身上感受到了什么？（引导学生从“美”和“生命力”两个角度谈感受，如：不仅外表美，精神更美；生命要像广玉兰一样顽强、充满活力等。）3.拓展延伸：在我们的生活中，还有哪些植物也像广玉兰一样，具有顽强的生命力或独特的品格？（如：青松、翠竹、梅花等）4.配乐朗读：让我们再次怀着对广玉兰的喜爱与赞美之情，配乐朗读全文，感受它的美和旺盛的生命力。（五）布置作业，拓展延伸1.基础性作业：*背诵课文第三自然段。*摘抄课文中描写广玉兰形态、颜色、香味的优美词句。2.拓展性作业：*观察一种你喜欢的植物，学习课文的写法，写一段描写它的话，注意写出它的特点。*搜集有关广玉兰的资料或图片，进一步了解这种植物。七、板书设计广玉兰幽香洁净（喜爱）（含苞）鲜嫩可爱形态各异（初绽）小蜜蜂钻（赞美）（盛开）婴儿笑脸美（凋谢）孕育新生命叶片：韧性十足生命力：无比旺盛（更爱）设计意图：板书力求简洁明了，突出课文重点，展现广玉兰的外在美（幽香、洁净、形态各异）和内在美（旺盛的生命力），并体现作者情感的递进（喜爱——赞美——更爱）。用线条和关键词勾勒出文章的脉络，帮助学生理解和记忆。八、教学反思（预设）本课设计以“美”为线索，引导学生从感知美到品味美，再到感悟美，层层深入。通过多种形式的朗读和品词