2026-2026年小学语文苏教版五年级下册《水》一等奖教案

一、教材分析《水》是苏教版五年级下册的一篇精读课文，作者以质朴而深情的笔触，回忆了自己童年时期在缺水环境下对水的渴望与珍视。课文通过对“雨天洗澡”和“一勺水消暑”等典型场景的细致描绘，不仅展现了特定年代、特定地域人们生活的艰辛，更凸显了水在生命中的重要意义，以及孩子们在困境中乐观向上的生活态度。文本语言平实中蕴含着真挚的情感，字里行间流露出对水的无限感激与敬畏，是引导学生感受生活、体悟真情、培养感恩之心的优秀范本。教学中，应引导学生在反复诵读中品味语言文字的魅力，感受作者对水的特殊情感，进而激发珍惜水资源、热爱生活的美好情感。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过关键词句把握文章主要内容。他们对“水”这一生活必需品有着日常的认知，但对于缺水地区人们的生活状况可能缺乏切身体会。因此，教学中需要通过创设情境、补充资料、联系生活等方式，引导学生将自身经验与文本内容相连接，从而深化对主题的理解。同时，这个年龄段的学生情感体验逐渐丰富，对感人的故事情节和细腻的情感描写容易产生共鸣，教师应抓住这一特点，引导学生在品读中感悟，在感悟中升华。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，感受课文语言的朴实与深情。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，引导学生抓住关键词句，体会作者对水的渴望与珍视之情；学习作者通过具体事例表达情感的写作方法。3.情感态度与价值观：感受缺水环境下人们生活的艰辛，体会水的珍贵，培养节约用水、珍惜资源的意识，以及对生活的热爱和感恩之心。四、教学重难点*重点：引导学生深入理解课文内容，感受作者在缺水环境下对水的渴望与珍视，体会水的珍贵。*难点：理解“水，成了村子里最珍贵的东西”这句话的深刻含义，并将这种感悟内化为自觉的行动；体会作者在艰苦生活中流露出的乐观精神。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含缺水地区的图片、相关视频资料、重点词句等）；准备生字词卡片。学生：预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的句子。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（播放一段水流潺潺的音频，展示清澈水源的图片）同学们，听到这声音，看到这些图片，你们想到了什么？（学生自由发言）水，是我们生活中不可或缺的伙伴。今天，我们要学习的课文，题目就叫《水》。（板书课题）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：课文写了关于水的什么事？作者对水有怎样的情感？）让我们带着这些问题，走进课文，去探寻作者与水的故事。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。（如：“储”、“勺”、“膝”等）*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思，如：“渴望”、“珍贵”、“滋润”、“风干”等。3.再读课文，思考：课文主要写了作者童年时关于“水”的哪几件事？（引导学生概括：雨天洗澡、一勺水消暑）（三）精读品味，感悟情感聚焦“雨天洗澡”，感受“痛快”与“渴望”1.学生默读课文第2自然段，思考：为什么下雨天是“村子里每个人都期盼的日子”？划出相关语句。2.交流反馈，重点品读：*“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”*引导学生抓住“光溜溜”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“吃”等词语，体会孩子们在雨中的快乐与对水的极度渴望。*想象当时的情景，如果你就是其中的一个孩子，你会有怎样的感受？带着这种感受朗读句子。*“大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”*思考：为什么大人们“远没有我们这样的无遮无挡”？这反映了什么？（引导学生体会大人们的含蓄，同时也从侧面烘托出对水的渴望。）3.小结：在那个缺水的年代，一场雨带给孩子们的是无与伦比的快乐，这种快乐源于对水的极度渴望。聚焦“一勺水消暑”，体会“珍贵”与“滋润”1.过渡：雨天洗澡毕竟是难得的，更多的时候，人们是怎样用水的呢？自由朗读课文第3自然段。2.出示句子：“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”*讨论：为什么说钥匙“象征着权威、幸福和痛快”？（引导学生理解，在缺水的环境下，能打开水窖用水，意味着能解除干渴，获得清凉，这是一种极大的幸福。）3.重点研读描写“一勺水消暑”的段落：*“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和小腿……”*引导学生体会“滑过”一词的妙用，感受水流过身体的清凉与舒适。*想象：一勺水从头顶浇下，会是怎样的感觉？（学生自由发言）*“在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。”*提问：这是一种怎样的体验？作者为什么会有这样的感受？（引导学生体会极度干渴后得到滋润的舒畅与惬意，以及对水的无比珍视。）*“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”*体会“不多不少”、“刚好”、“几乎没有一滴被浪费”所体现的对水的珍惜。4.感情朗读：带着对水的珍视和对母亲的感激之情朗读这一段。（四）深入探究，体会主旨1.默读课文最后一个自然段，思考：作者为什么说“水，成了村子里最珍贵的东西”？2.联系前文内容，小组讨论：从哪些地方可以看出水是“最珍贵的东西”？（引导学生从“雨天洗澡的期盼”、“母亲锁水窖”、“一勺水消暑的珍贵”等方面进行概括。）3.出示句子：“我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”*补充资料：展示一些缺水地区人们生活的图片或视频，让学生直观感受缺水的艰难。*讨论：在这样的环境下，人们会怎样对待水？（更加珍惜）4.作者在艰苦的环境中，感受到的仅仅是缺水的痛苦吗？（引导学生体会作者对童年生活的怀念，以及在艰苦中寻找快乐的乐观精神。）（五）拓展延伸，升华情感1.联系生活实际：同学们，我们生活在不缺水的地方，你有没有浪费水的行为？学了这篇课文，你有什么感想？2.讨论：我们应该怎样节约用水？（引导学生从身边小事做起，如：随手关紧水龙头、一水多用等。）3.小结：水是生命之源，是我们赖以生存的宝贵资源。让我们从现在做起，从点滴做起，珍惜每一滴水，让“节约用水”成为我们每个人的自觉行动。（六）总结回顾，积累运用1.总结：这篇课文通过回忆童年时期在缺水环境下的生活片段，让我们深刻感受到了水的珍贵。作者用朴实的语言，将对水的渴望与珍视之情融入字里行间，打动了我们每一个人。2.积累：摘抄课文中描写生动、感人的句子，读一读，背一背。3.作业：写一篇关于“水”的短文，可以写你对水的认识，也可以写一件与水有关的小故事，表达你对水的情感。八、板书设计水（渴望）雨天洗澡（痛快）↓（珍贵）一勺消暑（滋润）↓（感悟）生命之源（珍惜）九、教学反思本课教学以“读”为主线，通过不同形式的朗读，引导学生走进文本，与作者产生情感共鸣。在教学过程中，注重情境的创设和生活的联系，让学生在具体的情境中感受缺水的艰难和水的珍贵。通过对关键词句的品读和感