1《白鹭》公开课教学设计

一、课题名称《白鹭》二、授课年级小学高年级三、课时安排一课时四、教材分析《白鹭》是一篇文质兼美的散文，作者以细腻的笔触描绘了白鹭的外形与生活习性，字里行间洋溢着对白鹭的喜爱与赞美之情。文章语言质朴而富有韵味，运用比喻、拟人等修辞手法，将白鹭的静态与动态之美展现得淋漓尽致。教学本文，旨在引导学生感受白鹭的自然之美，品味作者精妙的语言，培养审美情趣与文学鉴赏能力。五、学情分析小学高年级学生已具备一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力，能够通过文本感知事物的基本特征。他们对自然事物抱有好奇心，乐于探索美的事物。但对于散文中蕴含的深层情感及语言的精妙之处，仍需教师的有效引导和点拨。六、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点句子的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品味感悟等方式，理解课文内容，体会白鹭的美。3.情感态度与价值观：感受白鹭的优雅与美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。七、教学重难点1.教学重点：感受白鹭的外形美和动态美，品味作者生动形象的语言。2.教学难点：理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会作者所寄托的思想感情。八、教学方法朗读法、情境教学法、讨论法、启发式教学法九、教学准备1.多媒体课件（包含白鹭图片、视频资料、相关音乐）。2.学生预习课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。十、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（播放白鹭在田间、水边活动的视频，配以轻柔的音乐）2.师：同学们，看完这段视频，你们眼前出现了一种怎样的鸟儿？它给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）3.师：今天，我们就一同走进郭沫若先生的散文《白鹭》，去细细品味这寻常鸟儿身上不寻常的美。（板书课题：白鹭）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈划出生字词和自己喜欢的句子。2.检查字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解词义（如：精巧、适宜、流线型、恩惠等）。3.再读课文，思考：课文主要写了白鹭的哪些方面？作者对白鹭怀着怎样的情感？（学生默读，概括主要内容，初步感知作者情感）（三）精读品味，感受美点1.感受白鹭的“精巧之美”*指名朗读第一自然段：“白鹭是一首精巧的诗。”*师：为什么说白鹭是一首“精巧的诗”？“精巧”是什么意思？（精致巧妙）*默读第二至五自然段，思考：从哪些地方可以看出白鹭的“精巧”？*学生交流讨论，重点引导：*颜色的配合：“雪白的蓑毛，全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。”（引导学生感受色彩搭配的和谐、素净之美）*身段的大小：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”（引导学生体会作者用词的准确与精妙，感受白鹭身段的恰到好处，无可挑剔）*指导朗读：读出对白鹭外形精巧的赞叹之情。2.感受白鹭的“生活之美”（动态美与静态美）*师：白鹭不仅外形精巧，它的生活场景也充满了诗意。请同学们细读第六至八自然段，看看作者描写了白鹭的哪些生活场景？*学生交流，找出“钓鱼图”“望哨图”“低飞图”。*逐幅品读：*“钓鱼图”：引导学生抓住“站着钓鱼”“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”等词句，感受白鹭在清水田里钓鱼时的悠闲与诗意，体会作者比喻的妙处。*“望哨图”：引导学生理解“瞭望”的含义，想象白鹭独立枝头、凝神远望的姿态，感受其宁静与专注之美。可提问：“它真的是在望哨吗？”引导学生体会这种不确定性带来的朦胧美。*“低飞图”：抓住“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”“清澄的形象化，而且具有了生命了”等句子，感受白鹭低飞时给乡居生活带来的生机与美感，以及作者对这种景象的珍视。*配乐朗读这三个自然段，感受白鹭在不同场景下的动态与静态之美。（四）研读探究，体会情感1.师：作者仅仅是在赞美白鹭的外形和生活习性吗？再读课文最后两个自然段，思考：作者为什么说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”？2.学生讨论交流：*“散文诗”比“诗”更添了一份灵动与自由，更能体现白鹭的韵味。*“韵在骨子里”指的是白鹭的美不是外在的、刻意的，而是内在的、自然流露的，是一种含蓄、质朴、耐人寻味的美。3.师：作者说“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。”为什么作者认为白鹭不是“歌”而是“诗”？*引导学生理解：“歌”可能过于张扬、喧闹，而“诗”则更含蓄、宁静、富有韵味，更能体现白鹭那种平和、自然的美。4.小结：作者通过对白鹭的细致描绘，不仅赞美了白鹭的自然之美，更寄托了对平凡、质朴、宁静生活的向往与热爱。（五）拓展延伸，升华情感1.师：白鹭因其常见而被人忽略，却在作者眼中成了“一首精巧的诗”。在我们的生活中，是否也有一些像白鹭一样平凡却又美丽的事物，被我们忽略了呢？（引导学生联系生活实际，谈谈自己的发现）2.鼓励学生用几句话或一个小片段，描写自己发现的平凡之美。（六）总结回顾，背诵积累1.师：今天我们一同领略了白鹭的美，它不仅是一首精巧的诗，更是一首韵在骨子里的散文诗。希望同学们能像作者一样，拥有一双发现美的眼睛，去感受生活中的点滴美好。2.选择自己最喜欢的段落进行背诵。十一、板书设计白鹭（精巧的诗）外形美：颜色配合身段大小适宜（散文诗）生活美：钓鱼图——悠闲望哨图——宁静低飞图——