一幅名扬中外的画教学实录

一、课题：《一幅名扬中外的画》（小学语文四年级上册）二、年级：四年级上册三、课时：1课时四、教材分析：本课介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》，课文以生动的语言描述了这幅画的历史地位、画面内容以及它之所以名扬中外的原因。旨在引导学生感受中国传统文化的魅力，培养对艺术的欣赏能力和民族自豪感。五、授课教师：[虚拟]李老师六、教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，理解课文内容，了解《清明上河图》的创作年代、作者、画面内容及其艺术价值。2.过程与方法：通过图文对照、小组合作探究等方式，学习作者观察和描写事物的方法，体会课文生动形象的语言。3.情感态度与价值观：感受《清明上河图》的艺术魅力和历史价值，激发对中国传统文化的热爱和对古代艺术家的敬佩之情。七、教学重难点：*重点：理解课文是如何描写《清明上河图》的内容和特点的，感受画作的“名扬中外”。*难点：体会画作所展现的古都风貌和当时普通百姓的生活情景，理解其历史价值和艺术价值。八、教学准备：1.多媒体课件：包含《清明上河图》全图、局部放大图、相关背景资料、生字词卡片等。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。---九、教学过程：（一）创设情境，导入新课(上课铃响，师生问好)师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，在艺术的长河中，留下了许多璀璨的明珠。今天，老师想先考考大家，你们知道哪些有名的绘画作品吗？（稍作停顿，给学生思考时间）生1：我知道《蒙娜丽莎》！生2：还有梵高的《向日葵》！生3：我们中国的《千里江山图》！师：同学们知道的可真不少！无论是中国的还是外国的，这些优秀的画作都以其独特的魅力闻名于世。今天，我们也要走近一幅“名扬中外”的画，它就来自我们中国，而且是一幅距今近千年的古画。（板书课题：一幅名扬中外的画）请大家齐读课题。生：（齐读）一幅名扬中外的画。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：这幅画叫什么名字？生2：它为什么会名扬中外呢？生3：这幅画画了些什么内容啊？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些疑问，一同走进课文，去探寻这幅画的奥秘吧！（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要向我们介绍了这幅画的哪些信息？(学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生)师：好，大部分同学都读完了。课文里有一些生字词，我们先来认识一下它们。（课件出示生字词：汴梁、保存、作坊、官吏、溜达、拽住、惊扰、形态各异、名扬中外等）谁愿意当小老师带领大家读一读？(请一位学生朗读，教师正音，重点指导“汴”、“作（zuō）坊”、“溜达（da）”等易错读音和字形。然后全班齐读，开火车读，巩固生字词。)师：生字词我们都认识了，现在谁能说说，课文主要向我们介绍了这幅“名扬中外的画”的哪些信息呢？生1：这幅画叫《清明上河图》。生2：它的作者是张择端。生3：它画的是北宋都城汴梁热闹的场面。生4：它现在还完整地保存在北京故宫博物院里。师：同学们概括得非常准确！（根据学生回答，相机板书：画名、作者、内容、保存地）正是这样一幅画，历经近千年的风雨，依然散发着迷人的光彩，被誉为“名扬中外”的画。（三）精读品味，感受“名扬中外”师：那么，这幅画究竟“名扬”在何处，又“中外”闻名到了什么程度呢？让我们再次默读课文，找出课文中最能体现它“名扬中外”的句子，并用“~~~~”划出来。(学生默读，勾画，教师巡视)师：好，谁来分享一下你找到的句子？生1：我找到的是第一自然段：“北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅著名的画——《清明上河图》。这幅画长五百二十八厘米，高二十四点八厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。”从“著名”、“八百多年历史”、“完整保存”可以看出它很珍贵，很有名。师：分析得很有道理！“五百二十八厘米”、“二十四点八厘米”，这样具体的数字，让我们对这幅画的大小有了直观的感受。在八百多年前，能画出这么长的画卷，本身就是一项了不起的成就。而且还能“完整保存”至今，确实难得！生2：我找到的是最后一个自然段：“《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。”我觉得这句话说明了它的历史价值很高，所以名扬中外。师：你的眼光真独到！这幅画不仅仅是一幅艺术品，它更像一部“活的史书”，让我们能穿越时空，看到古人的生活。这确实是它“名扬中外”的重要原因。师：那么，这幅画具体画了哪些“热闹的场面”和“普通百姓的生活情景”，能让它如此“名扬中外”呢？请同学们细读课文第2、3、4自然段，小组合作，讨论交流：这幅画上都画了些什么？你觉得哪些地方最能体现“热闹”和画家技艺的高超？可以用“△”标出关键词句。(学生小组合作学习，教师参与到小组讨论中，适时引导)(讨论结束，小组代表发言)师：哪个小组先来分享你们的发现？小组1代表：我们小组觉得第2自然段写了画上的人物很多，“光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”这里用了很多“有……”，说明人物很多，而且各行各业的人都有，所以很热闹。师：你们小组抓住了“人物多”和“种类多”来体会“热闹”，很好！大家注意到省略号了吗？这说明——生（齐）：还有很多很多人！师：对！画家寥寥数笔，就把这么多不同身份的人物刻画出来了，真是——生：太厉害了！师：谁能用一个词来形容画中人物的特点？（引导学生说出“形态各异”）师：（板书：人物——多、形态各异）那么，这些“形态各异”的人物，画家是如何让他们“活”起来的呢？我们来看第3自然段。小组2代表：我们小组觉得第3自然段写街市的热闹最精彩。“街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。”这里也是用了很多“有的……”，写出了人们的动作，很生动。师：你们小组找得很准确！这些“有的……”让我们仿佛看到了街上行人穿梭、车水马龙的繁忙景象。（课件展示《清明上河图》中“街市”的局部放大图）大家看，这就是画中的街市，是不是和课文描写的一样？（学生看图，点头）谁能试着用朗读把这种“热闹”的感觉读出来？(请一位学生朗读，教师指导：“来来往往”、“形态各异”要读得有节奏感，“悠闲地溜达”可以读得稍慢一些，体现那种自在。)全班齐读。师：除了人物和街市，画中还有什么让你印象深刻的吗？生3：我觉得画中桥北头的情景很有趣。“一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，马笼头被一下子拽住了，这才没撞上。旁边两头运货的小毛驴正在下坡，脚下不稳。赶驴的人连忙回过头来，厉声吆喝着，让它们不要往前挤。你看，画上的人是多么传神啊！”这里的情景很紧张，画家把那个“紧急时刻”画得好像真的一样！师：（课件展示“桥北头”局部图）是啊！同学们看，这骑马的人、坐轿子的人、赶驴的人，他们的动作、神态，都被画家细致入微地捕捉下来了。这个“紧急时刻”充满了生活气息，也最能体现画家技艺的——生（齐）：高超！师：（板书：情景——传神、生动）所以课文说“画上的人是多么传神啊！”这个“传神”用得多好！它不仅画出了人物的外形，更画出了人物的——生：动作、表情、甚至当时的心情！师：太对了！这就是艺术的魅力！（四）品味语言，体会写法师：同学们，《清明上河图》之所以能“名扬中外”，不仅因为它的内容丰富、场面热闹、技艺高超，还因为课文的作者用了非常生动形象的语言来描述它。你觉得课文中哪些词语或句子用得特别好，让你仿佛亲眼看到了这幅画？生1：我觉得“名扬中外”这个词用得好，直接点出了画的地位。生2：“形态各异”这个词概括了人物的特点。生3：我喜欢“来来往往”、“悠闲地溜达”，这些词语让画面动起来了。生4：描写桥北头那个场景时，用了“紧急时刻”、“一下子拽住”、“连忙回过头”、“厉声吆喝”，这些词语把当时的情景写得很紧张，很真实。师：同学们都有一双发现美的眼睛！作者正是运用了这些准确、生动的词语，以及“有的……有的……有的……”这样的排比句式，才让我们仿佛身临其境，感受到了《清明上河图》的无穷魅力。我们在平时的习作中，也要学习这种观察细致、描写具体的方法。（五）总结升华，拓展延伸师：学到这里，我们再来看课题“一幅名扬中外的画”，现在你对这幅画“名扬中外”的原因，是不是有了更深刻的理解？谁能用自己的话说说？生1：因为这幅画历史悠久，保存完整。生2：因为画的内容很丰富，画了很多人和景，场面很热闹。生3：因为画家画得非常传神，技艺高超。生4：因为它让我们看到了古代的古都风貌和老百姓的生活，有很高的历史价值。师：同学们总结得非常全面！（指板书）正是因为《清明上河图》具有如此高的艺术成就和历史价值，它才能够跨越时空，“名扬中外”，成为我们中华民族的骄傲！（课件展示《清明上河图》全图及世界各国对其的评价简介）师：其实，像《清明上河图》这样的艺术瑰宝，在我们中国还有很多。课后，大家可以和爸爸妈妈一起，搜集更多关于中国传统绘画艺术的资料，感受我们中华文化的博大精深。（六）布置作业1.必做题：熟读课文，选择自己最喜欢的一个画面，用几句话描述下来，或者画一画。2.选做题：搜集一两幅中国著名古画的图片和简介，和同学分享。---十、板书设计：一幅名扬中外的画（北宋·张择端）*画名：《清明上河图》*内容：汴梁热闹的场面*人物：多、形