2026-2026学年幼儿园小班语言教案《五颜六色的小老鼠》讲述活动

2026-2026学年幼儿园小班语言教案《五颜六色的小老鼠》讲述活动一、活动目标1.认知与理解：初步理解故事内容，知道故事里有几只不同颜色的小老鼠，感受小老鼠们变色的趣味性。2.技能与表达：尝试模仿故事中简单的对话和动作，学习使用“红红的”、“黄黄的”等表示颜色的词语。3.情感与态度：感受色彩的丰富与美丽，体验小老鼠们在一起玩耍的快乐情感，乐于参与集体讲述活动。二、活动准备1.物质准备：*绘本《五颜六色的小老鼠》（或根据故事内容自制的大书、图片）。*红、黄、蓝、绿、紫等颜色的小老鼠指偶或手偶各一个。*与小老鼠颜色相对应的彩色食物图片或实物模型（如红苹果、黄香蕉、蓝草莓、绿树叶、紫葡萄等，可根据故事具体情节调整）。*颜色胸卡（红、黄、蓝、绿、紫）若干，每个幼儿一个。*轻快活泼的背景音乐。2.经验准备：幼儿对常见颜色有初步的认识和感知。三、活动过程（一）开始部分：情境导入，激发兴趣1.神秘客人引出主题：教师（故作神秘地）：“今天，我们班来了一群特别的小客人，它们是谁呢？（模仿小老鼠“吱吱吱”的叫声）对啦，是可爱的小老鼠！它们躲在我的神秘袋里，想不想认识它们？”2.逐一出示颜色小老鼠指偶，认识颜色：教师从神秘袋中逐一取出不同颜色的小老鼠指偶，引导幼儿说出颜色名称。例如：“这只是什么颜色的小老鼠？（红色）我们跟红老鼠打个招呼吧：‘红老鼠，你好！’”依次介绍黄、蓝、绿、紫等颜色的小老鼠。（*引导语设计意图：通过神秘袋和指偶，调动幼儿的好奇心，自然导入颜色认知，为理解故事做铺垫。*）（二）基本部分：讲述故事，理解体验1.分段讲述故事，引导幼儿理解：*讲述故事开头（小老鼠出门玩耍）：教师：“这些五颜六色的小老鼠是好朋友，它们住在一个漂亮的小房子里。有一天，天气真好，小老鼠们排着队‘吱吱吱’地出门去玩耍啦！”（边讲边用指偶演示小老鼠排队走路的样子）*讲述小老鼠变颜色的过程（结合食物）：教师：“红老鼠看到了一个大大的红苹果，‘啊呜啊呜’吃了起来，吃饱了，红老鼠说：‘我变成红红的小老鼠啦！’”（出示红苹果图片/模型，模仿吃苹果的动作和声音，强调“红红的”）用同样的方式讲述其他小老鼠吃了不同颜色的食物，变成相应颜色的过程。例如：“黄老鼠看到了黄黄的香蕉，‘啊呜啊呜’吃了，变成了黄黄的小老鼠。”（*互动设计：在讲述每种颜色变化时，可提问幼儿：“XX颜色的小老鼠吃了什么？它变成了什么颜色？”鼓励幼儿模仿“啊呜啊呜”的吃东西声和小老鼠的叫声。*）*讲述小老鼠们玩耍和回家的情节：教师：“五颜六色的小老鼠们在草地上开心地玩耍，它们一会儿捉迷藏，一会儿追蝴蝶，玩得真高兴！天黑了，小老鼠们有点累了，它们‘吱吱吱’地唱着歌，高高兴兴地回家了。”2.完整讲述故事，鼓励幼儿参与：教师：“这个故事好听吗？我们再来完整地听一遍，会讲的小朋友可以跟着老师一起讲哦！”（播放轻柔背景音乐，教师边操作指偶边完整讲述故事，重点处可放慢语速，引导幼儿跟读或做动作。）3.围绕故事内容提问，巩固理解：*“故事里有哪些颜色的小老鼠？”*“红老鼠吃了什么变成红红的？”（引导幼儿用“红红的苹果”回答）*“小老鼠们在一起做什么了？它们开心吗？”（*提问设计意图：通过有针对性的提问，帮助幼儿梳理故事情节，巩固对颜色和食物匹配的认知，理解故事的主要情感。*）（三）结束部分：游戏互动，愉快回味1.游戏“颜色小老鼠找朋友”：*教师：“我们也来当一当五颜六色的小老鼠吧！请小朋友从椅子下面拿出小卡片，看看你是什么颜色的小老鼠。”（幼儿取出颜色胸卡，佩戴好）*教师：“红红的小老鼠在哪里？挥挥你的小手！”（佩戴红色胸卡的幼儿挥手）“黄黄的小老鼠在哪里？跳一跳！”（佩戴黄色胸卡的幼儿跳一跳）*教师（模仿猫叫“喵喵喵”）：“哎呀，小猫来了，小老鼠们快找到和你一样颜色的好朋友，抱在一起躲起来！”（幼儿根据颜色找到同伴拥抱）（*游戏设计意图：通过角色扮演和游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中进一步巩固对颜色的认知，体验与同伴共同游戏的快乐。*）2.活动小结与延伸：教师：“今天我们认识了五颜六色的小老鼠，它们吃了不同颜色的食物，变成了不同颜色，还一起开心地玩耍。我们小朋友也和好朋友一起玩了游戏，真开心！下次我们再和小老鼠一起做游戏好吗？”（四）活动延伸1.美工区：提供彩纸、蜡笔、颜料等材料，让幼儿画出自己喜欢的颜色小老鼠，或给小老鼠涂色。2.角色区：放置颜色小老鼠指偶和相关食物模型，鼓励幼儿进行故事复述和角色扮演。3.生活联系：在日常生活中，引导幼儿观察周围环境中的各种颜色，如“我们的衣服是什么颜色的？”“今天吃的蔬菜是什么颜色的？”四、活动反思（*此部分由教师在活动结束后根据实际情况填写，主要反思以下方面：*）*幼儿对故事内容的理解程度如何？大部分幼儿能否说出几种小老鼠的颜色和对应的食物？*幼儿在活动中的参与积极性和情绪表现怎样？哪些环节最能吸引幼儿？*教具的准备是否充分、适宜？颜色指偶和食物模型对幼儿的帮助大吗？*教师的提问是否具有启发性？能否有效引导幼儿思考和表达？*在语言表达方面，幼儿是否能尝试使用“红红的”、“黄黄的”等词语？*