六年级上册语文我的战友邱少云教学设计

第二单元是围绕“革命岁月”这个主题进行编排的，由《七律•长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯

光》《我的战友邱少云》五篇课文组成。

分类内容/人文主题语文要素

5.七律•长征（红军的革命英雄主义和乐观

整体描写与典型事例相结合

主义精神）

6.狼牙山五壮士（五位壮士的爱国主义、革

点面结合写人物

命英雄主义精神）

课文7.开国大典（人民群众对毛主席的无限热

整体场面和各兵种方阵的特点相结合

爱和当家做主的激动心情）

8*.灯光（革命先烈的献身精神）关注场面描写，体会思想感情

体会人物心理活动，关注周围人物、环境

9*.我的战友邱少云（英勇献身的崇高精神）

的描写

口语交际演讲观点鲜明；选择合适的材料说明观点

习作多彩的活动采用点面结合的手法写

语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累交流文章是怎样点面结合来写场面的

我的战友邱少云

【教学目标】

知识与能力

1.有感情地朗读课文。

2.通过阅读描写“我”心里活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士二

3.知道邱少云和战友们潜伏的环境与邱少云任凭烈火烧身纹丝不动两者之间的联系。

过程与方法：

1.创设情境，让学生走近文本人物。

2.通过不同层次的阅读，理解人物性格，体会文章的思想感情。

3.为邱少云写碑文，将学生情感升华。

情感态度与价值观：

通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高

尚品格。

【教学重点】

通过阅读描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是一位怎样“伟大的战士”。【教学准备】

多媒休课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题，了解题意。

（一）出示课件，教师导入：同学们，这是一座为纪念抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰

碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。英雄儿女（陆

续出示课件〉杨根思、黄继光、罗盛教等一个个感人的身影，书写着一个个动人的故事。今

天，让我们一起走近那战火纷飞的战场上一位年轻而伟大的战士一一邱少云。

（二）课件出示课题，交流查阅邱少云的资料，介绍邱少云的生平。邱少云，中国人民志愿军战

斗英雄。1926年出生在重庆市铜梁区，1949年12月加入中国人民解放军。1951年，邱少云

作为中国人民志愿军的一员，参加抗美援朝战争。1952年10月接受了夺取391高地的任务，

为了避免暴露目标，他忍受烈火烧身的剧痛，纹丝不动，直至牺牲。1953年6月，朝鲜民主

主义人民共和国最高人民议会常务委员会追授他“朝鲜民主主义共和国英雄”称号，授予金

星奖章和一级国旗勋章各一枚。

设计意图：

介绍背景资料，帮助学生更好理解课文内容，感受人物品质。

（三）有感情地读课题，理解邱少云和作者的“战友”关系。

二、初读课文，感知课文内容。

（一）初读要求：出示课件

1.自由轻声读文，注意读准字音，读通句子，有疑难的地方在文中作记号，全班交流。

2.思考:课文讲了一件什么事？

设计意图：

这个问题可以锻炼学生对课文内容的整体把握，便于学生更好地理解课文。

（二）教师检查学生初学情况。

（三）自学生字新词，查词典或联系上下文理解词语。

（四）学生讲述课文主要内容。

教师提示：

1.可以按照事情的发展顺序来讲述。

2.语言要清楚简练。故事内容提示：课文叙述了抗美援朝战争期间，我军在夺取391高地的战

斗中，敌人的燃烧弹引燃了邱少云身上的棉衣，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱

少云趴在火堆里纹丝不动，壮烈牺牲的英雄事迹。

三、再读课文，感受人物形象。

（一）出示课件再读课文，思考：邱少云是一位怎样的战士？

边读边想，课文的哪些地方给你留下了深刻的印象。

交流预设：

L邱少云是一个坚强的战士。

2.邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。

印象深刻的地方，只要学生说的有道理，就及时给予鼓励。

（二）归纳汇报情况，总结中心词：“纹丝不动二

四、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情。

（一）多角度品词析句，领悟情感。

1.默读课文，想一想，画一画，邱少云在什么情况下做到了“纹丝不动”？邱少云为什么“纹

丝不动”？在旁边写上你的感想。

交流预设：

交流相关语段，引导学生读出自己的体会和感情。

出示课件:“我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽……敌人居高临下，发现我们当然更容易」

从原因的角度体会“纹丝不动”。

出示课件：“我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我

都几乎找不到他。”从表现的角度体会“纹丝不动二

出示课件：“但是这样一来……我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。”从后果的角度

体会“纹丝不动二

出示课件：“这个伟大的战士……都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。”从结果的角度体会“纹

丝不动”。

（二）重点语句品析，领悟情感。

认真读课文，想想火是怎样烧到邱少云身上的，邱少云在烈火中的表现怎样，“我”当时

的心情怎样？把最能表达人物思想感情的句子找出来，多读儿遍，并和同学交流感受。

1.出示课件，学习第12自然段：“我”的心为什么会紧缩着？难道就没有办法救出自己的战

友吗？“我”为什么痛苦？

归纳总结：烈火不难扑灭却天能扑，自己明明能救却不能救，看着亲如手足的战友被烈火灼

烧，“我”怎能不悲痛欲绝啊！此时此刻，战友的紧张也是我们的紧张，战友的担心也是我们

的担心，战友的矛盾也是我们的矛盾，战友的痛苦也是我们的痛苦。邱少云的生死抉择牵动

着每个人的心。

3.出示课件：学习第13、14自然段：此时，烈火中的邱少云与“千斤巨石”有什么相同之

处？我们从中感受到了什么？

归纳总结：革命军人意识（大局意识、决胜意识、牺牲意识）铸就了邱少云在烈火中纹丝不动的

壮举，其志其情多么可歌可泣呀！

3.出示课件：“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”表现出邱少云坚强的

意志；“我们勇猛地冲上了敌人的阵地”表现了战士们为邱少云报仇的决心。

4.引导学生体会邱少云是怎样的一个人。

设计意图：

训练学生抓住重点词句，感受人物的形象。

五、延伸表达，抒发情感。

（一）齐读第14-16自然段，此时此刻战士们会想什么？会做什么？

交流、汇总后介绍当时情况：

战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道

时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的391高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文，来记住这一

天、这一位可敬的小战士。

（二）教师导语：此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也目睹了这惊天动地、气壮山河

的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？

出示课件：伟大的邱少云同志永垂不朽！

（三）出示相关课件，拓展当时的情景，总结：有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的，有了

这种精神的民族更是伟大而不可战胜的。

（四）有感情地朗读课文。

六、课堂小结。

本文表现了邱少云严格遵守纪律，为了革命的胜利，宁可牺牲自己的崇高的革命精神。

我们今天的幸福生活是无数苣命先烈付出自己的生命换来的，我们要珍惜现在，努力学习，

把祖国建设得更加富强。另外，这篇课文的表达方法告诉我们，仅仅有内容，并不能保证写

出好文章。虽然内容是最基本的，但不掌握多种表达方法是不能写出好文章来。我们在学习

本课时，不仅要学习英雄的崇高品质，也要学习作者的表达方法。

【板书设计】

9-我的战友邱少云

纹潜伏隐蔽烈火烧身英勇牺牲（明写外表）伟

丝1J