六年级英语教学教案

六年级英语教学教案

六班级英语教学教案1

语言功能：

Talkingabout（论某个地方）,

学习任务：

学习目标语句：DoyouwanttogotoGuilin?”并能用Yes,Ido./No,

thankyou来回答询问。

学情分析：

本课的教学对象是六班级学生，他们的英语学问已经有了确定的

积累，英语听说读写方面的实力有了确定的基础，具备了初步运用英

语做事的实力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语

言进行交际的实力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽

可能多地联系实际生活，制造生活化的语言环境，让学生在语境中更

好地理解课文，同时实行小组合作学习的方式加强生生合作与互动，

通过任务驱动，鼓舞学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大

胆实践和乐观参与的过程中，培育其乐观的情感看法和自主学习实力。

教具打算：

1.PPT

2.Teachingcards,placespictures

教学目标：

1.学问目标驾驭并运用句型学习并驾驭〃D。youwantto…?〃〃Yes,

Ido./No,Idon't."和"Iwantto...”的表达方法；

2.实力目标

(1)通过学习培育学生的听、说、读、写综合运用语言的实力。

(2)学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。

3.情感目标通过学习，了解我们的国家地大物博，漂亮富裕，以

激发学生的爱国之情。

教学重点：

驾驭并运用句型Doyouwantto..........?询问他人的意愿。驾驭I

wantto...表达自己的意愿。

学习方法：

1.通过多媒体课件、卡片学习并运用〃wantto〃句型。

2.设计自己的旅行支配，并发送电子邮件给笔友。

教学过程：

一、Warmingup

Greetings

Goodmorning,boysandgirls.

Nicetomeetyou.

Who'sondutytoday?

What'stheweatherliketoday?(拉近与学生的距离，创设英语学习

氛围。)

二、Lead-in

Roleread.

划分小组，角色朗读Module9Unit1课文，创设英语学习氛围,

回顾复习旧学问，为导入新学问做好铺垫。

多媒体呈现祖国大地漂亮的画面

老!J巾描述：Beijingisverybueatifulandfamous.Doyoulikeit?

IwanttogotoBeijing.DoyouwanttogotoBeijing?多重复，让学

生跟着说，逐步驾驭〃wantto〃，卡片呈现“wantto〃。

多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述

Doyouwanttogoto……Iwantto……（乘胜追击,导入新课）

下面让我们听录音，听听他们是怎样支配假期生活的。

三、Presentationandpractice

1.播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题

Wherearetheygoing?

Howmangpeoplearethereinthestory?

2.放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学

生回答

Wheredoestheboywanttogo?Why?

Wheredoesthegirlwanttogo?Why?

WheredoesDadwanttogo?Why?

WheredoesMumwanttogo?Why?

3.在多媒体课件上呈现我们祖国各地的漂亮景色，引导学生用

Sa门wanttogoto

Sb:〃Doyouwanttogoto...?,/

Sa:"YesJwanttogoto..."

〃No,Idon'twanttogoto..."

句型说一说自己想去的地方。

四、ConsolidationandExtension

L.以四人为一个小组，调查小组成员的旅游支配。把他们假期旅

游想去的地方写在纸条上,用Doyouwantto?Yes,Ido./No,Idon't

句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。

2.把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的嬉戏卡片分发给

学生。学生A运用〃Doyouwantto.〃句型向学生B提问，学生B要

依据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来确定回答〃Yes,Ido.〃或是〃No,I

don't."

3.学习本课的韵律诗。

五、Summary

归纳本节课所学的语言项目。

六、Homework

写一封电子邮件给你的笔友，告知她（他）你的旅行支配，并询问

她（他）的愿望。留意运用木节所学的学问啊。

设计意图：通过这些图片来练习"wanttogoto…〃，了解中国的魅

力城市和国外风光。使学生酷爱生活酷爱学习。

六班级英语教学教案2

教材分析：

本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部

分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的

理解.，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内

容替换其中部分信息。

学情分析：

经过Unitl的学习后，学生已经能够驾驭一些关于动物的喜好的

表述方法。依据六班级学生的身心特点，他们对动物世界的一些神奇

会表现出特别深厚的爱好•，这一点在本课的教学起到了至关重要的作

用。

教学目标：

（一）学问目标

1、能精确运用Tike〃与〃love〃。

2、驾驭句型：Theylove...>Whatarethey/isit?Do...like...?

（二）实力目标

1、培育学生的合作实力。

2、培育学生的听辨实力及学会在情境中理解词语的不同意义的

实力。

（三）情感目标

1、激发学生对动物世界的新奇心及求知欲。

2、培育学生大胆展示自我的实力。

教学重点：

能精确运用句型：Theylove…、Whatarethey/isit?Do...like...?

教学难点：

培育学生的听辨实力及学会在情境中理解词语的不同意义的实

力。

教学过程：

一、Warm-up

1、播放歌曲《OldMacdonaldhasazoo》

2、Whatisyourfavouriteanimal?

3、出示动物匡片，提问动物名称。

二、Presentation

1、老师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干〃水、竹子、鱼、

太阳、阴雨〃等，给动物分食物

2、扮演熊猫引导学生区分〃like〃与〃love〃。

3、出示天气图片，通过对天气的宠爱程度，引导学生运用"like"

与"love"。

三、Practice

1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

2、依据表格进行谜语创作。

四、Consolidation

1、播放录音，让学生体会语调。

2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用精确的语

调展示。

五、Summary

引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

板书设计：

Module?Unit2Pandaslovebambooo

Snakeslovethesun.

Whatarethey?Elephantslikethewater.

Theyare...Pandaslovebamboo.

Dogsplaywithchildren.

Catslikefish.

Bearssleepinthewinter.

六班级英语教学教案3

一、热身/复习

L组织学生唱英文歌曲HappyTeacher'sDay和韵文Who'she?

Who'sshe?

教学起先时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，

起到活跃课堂气氛以及复习学问的作用。

2.师生之间、学生之间进行问答练习（结合本单元所学的重点句

子。）

二、会话练习与教学方法

L听本课的会话整体录音一遍（配套教材录音）

2.然后让学生仿照录音进行跟读

3.最终让同桌的两个学生结合成小组进行练习

4.老师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中老师可以

了解到学生是否理解了课文内容

Howmanypeople?

Who'stheboyoverthere?

IsheAmerican?

Who'sthegirl?

5.学生之间问答

找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：Who^she/she?

Who'stheboy/girl/woman/man?

Who'sthat/this?

Ishe/sheathome?

学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好挚

友，更鼓舞学生按学号找学生回答。（提问时可以用自己带来的照片，

也可以借用别人的照片）

5.对话表演

请学生从学过的五篇对话中找出自认为驾驭的最好的一篇，找自

己座位四周的同学结合成小组，打算对话表演。

对话表演（三至四组）

三、语音及拼读练习

L老师板书字母并标上读音[EU],然后对全班说：Readit

please.

依照此法复习其他音标

2.嬉戏：音标和单词配对

打算：自制36张嬉戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），其中的一半,

每张写一个英语单词;纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应

的国际音标。例如:一张blue,一张［blu:］。

操作：起先时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。

每人轮番翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张

取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，

都被取走为止。谁取到的卡片多，谁就是优胜者。

说明：假如背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩

这个嬉戏必需集中留意力，尽量记住己经翻过的纸牌内容，以便轮到

自己再翻时可以刚好找对。

三到四人一小组，人数太多就没有操蚱的意义了。

单词的范围为本课2（Readandlisten）中的词汇

老师应多打算几套这样的纸牌，或提前发动学生打算好纸牌

老师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上

3.听录音两遍（配套录音）

小组内部再次练习读这些单词（还是刚才做嬉戏的小组）

板书两个缘由字母在单词中的发音，带读两遍

四、爱好活动

1.做“猜人”嬉戏:目的是为了复习Who'sthis/that?That's/lt's...

Who'she/she?She's/He's...

2.师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Ishe/sheathome?

No,he/sheisn'tathome.

五、练一练(做课堂练习第十二课内容)

依据录音的依次，在每组单词后面的括号内标出相应的序号

依据录音内容，在每个句子中的空白处填上所缺的单词

六、作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子.

六班级英语教学教案4

教材分析

1、本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括

陈述句、否定句、一般疑问句及其确定否定回答，学生要驾驭其用法，

并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是其次人称用法的一

个持续，属于本册课本一般现在时六课中的其次课。

2、本课的话题是“日常生活〃，通过对LeKtalk会话部分的对话

驾驭，来用英语谈论时间，进行沟通。

学情分析

1.本课的话题是：(Dailylife),通过谈论时间，引出本课主题句〃Do

youalwayshavelunchattweke?”及相关答语，再由此引出本课的另一

个主题句"Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”及相关答语。全部对话

内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟识一般现在时

的一般疑问句和特别疑问句形式及相关答语。

2.通过学生作业，发觉学生对一般现在时的一般疑问句形式和

特别疑问句形式的问句及答语、构成驾驭较好，并能用不同动词做替

代练习，能结合实际生活进行交际。

3.通过去年五班级一年的学习，学生已经有了确定基础。驾驭

了确定的词汇，一般疑问句，特别疑问句的问和答已经驾驭，对上一

节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清晰。

4.主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

教学目标

1、能听、读、说、拼法before,并了解其含义。

2、能敏捷运用重点句型，并清晰其运用的场合和语言;She

alwayscomebeforesixthirty?

3、能仿照本文对话，并能在确定的语境中运用所学语言进行交

际。

培育学生的留意力和视察力，激发学生乐观思索，挖掘学生运用

语言的创新实力。

教学重点和难点

1、重难点句型：

Doesshealwayscomeherebeforesixthirty?Yes,shedoes.No,she

doesn't

2、驾驭单词before。

3、Listenandact!（学生按老师的指令做动作汝口：老师说："Let's

eatl〃（做吃东西状）学生跟着做。

教学过程

首先，老师让学生依据要求做老师让做的动作。然后老师和学生

一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导

学生边做边说：

其次，老师问话，让学生依据自己的喜好用已经学过的句型"Yes,I

do.NoJdont回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做

嬉戏时，老师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说

出拿掉的是哪一张。

再次，老帅先向学生讲明交际的环境，然后老帅一人扮演两个角

色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。

最终，1、学生听录音，逐句跟说。

2、学生边说，老师边在简笔画下给出关键词。

3、学生依据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

4、整段对话复述。

5、学生娴熟后，叫儿组同学站起来分角色表演。

六班级英语教学教案5

一、内容与目标：

L能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子（包

括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等

几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。

2.能完成1个手工制作。

3.能听懂、会唱6首歌曲。

4.能听懂、会吟唱6首歌谣。

5.能完成4个自我评价活动。

6.能理解6个幽默小故事。

UnitlHoetable.

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说

〃Howtallareyou?l'ml64cm.You'reshorterthanme.

You're4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

三、课前打算

1、老师打算