《婴幼儿学习与发展》课件-11.第一节0-3岁各年龄阶段婴幼儿动作发展水平

第四章婴幼儿动作发展与保教第一节一、婴幼儿动作发展概述(一)动作发展的界定性

关于“动作”的定义，不同的学科对其有不同的界定。一般所说的动作是从运动学的角度进行定义的，指的是在时间和空间的共同作用下，由神经系统支配，躯体的肌肉和关节一起活动，进而操纵身体。例如，人体的行走、爬行、直立等动作都需要大脑进行控制，腿部和脚部肌肉协调进行。一、婴幼儿动作发展概述(二)婴幼儿动作发展的价值动作是人类最重要的一种能力，也是个体实践活动必不可少的重要工具。对于婴幼儿来说，动作发展对其有着极为重要的作用。一、婴幼儿动作发展概述(二)婴幼儿动作发展的价值第二，动作发展会促进婴幼儿身体各系统的发育。

首先，进行动作练习，会带动婴幼儿全身的骨骼、肌肉、关节等一起运动，会使肌肉保持张力、关节保持灵活性、韧带保持弹性，同时促进骨骼中钙的保存，进而增强运动的协调性与稳定性；其次，经常进行动作训练，可以减缓人体的心率，减少心脏工作的时间，减轻心脏的压力，加快血液的循环流动，促进代谢物质的排出，并增强血管壁的弹性；再次，进行动作锻炼，可以加强婴幼儿呼吸肌的力量，扩大胸廓，增强肺活量、肺通气量及氧气需要量，从而满足机体的需要；最后，动作锻炼加速机体能量的消耗，促进婴幼儿饭量增加、消化系统增强。一、婴幼儿动作发展概述(三)婴幼儿动作发展的影响因素人的发展会受到生理成熟、环境、教育等的影响。在这个大的发展背景下，婴幼儿的动作发展同样会受到这些因素的影响。一、婴幼儿动作发展概述(三)婴幼儿动作发展的影响因素首先，生理成熟会影响婴幼儿的动作发展水平。美国心理学家格塞尔的“双生子爬梯”实验表明，在孩子尚未成熟之前，要耐心等待，提早训练并不能加快孩子动作的发展，不要违背孩子发展的规律而人为地通过训练加速孩子的发展。除此之外，要在婴幼儿动作发展的成熟阶段开始训练，格塞尔和希尔加德的研究表明，成熟早期开始训练比不训练效果要好，成熟中期比成熟晚期训练效果要好，成熟晚期训练比不训练效果要好，所以作为养护者及教育者，在婴幼儿成熟早期就要开始相应的训练，把握关键期，争取取得最优效果。一、婴幼儿动作发展概述(三)婴幼儿动作发展的影响因素

其次，教养环境会影响婴幼儿动作的发展。不同的教养方式会对婴幼儿动作的发展有着不同的作用，例如，有研究者对不同国家的婴幼儿动作发展进行观察后发现，新几内亚的阿拉佩希人的婴幼儿在独坐之前就能靠两手扶住东西站立，这与母亲经常竖着抱婴儿有关，这样婴儿就能用脚去踢大人的手臂和腿;非洲婴儿在母亲背上的襁褓中，因头缺乏支撑，所以很快就学会了使头直立;此外，有些落后的地区仍然存在将婴幼儿捆成“蜡烛包”的做法，这样限制了孩子双手的活动，从而影响了婴幼儿肢体动作的发展。有研究者对此进行了研究，研究表明;不科学的教养观念会阻碍婴幼儿动作的发展，而丰富的抚养观念、科学的养育观念将有利于婴幼儿的动作的发展。一、婴幼儿动作发展概述(三)婴幼儿动作发展的影响因素

最后，后天的学习和训练会影响婴幼儿的动作发展。泽勒佐(Zelaz0)、科布尔（Kalb)进行了一项行走训练的研究，训练从婴儿出生后第二周开始到第八周结束：24名婴儿被分成4组，积极练习组的婴儿每天有4次练习、每次3分钟，在这些时间里他们被人扶住腋下，脚底接触平面；消极被动组的婴儿则躺在小床上、坐在婴儿座位上或者坐在父母膝上，轻轻地伸屈他们的双脚和手臂;无练习组的婴儿没有训练，每周测试一次;控制组的婴儿只是在这项训练计划结束时才测试一次，目的是弄清楚无练习组婴儿确实没有从每周的测试中学到什么东西。研究人员发现分在积极练习组的婴儿平均在10~12个月就会走路，比常模年龄(14个月)提早了2~4个月。研究者认为，这可能是行走反射在帮助婴儿产生更大的活动性方面起着一定作用；行走动作的训练有个关键期，因此应该充分利用行走反射，不要让其自然消失。二、婴幼儿动作发展的规律(一)从整体到分化的规律婴幼儿最初的动作是全身的、整体的、笼统的，随着年龄的增长才开始向局部发展。例如,婴幼儿如果手部被烫一下，孩子会边哭边喊，全身都在乱动;而孩子成长到一定年段，他们会摆动手部，而不再进行全身性的动作了。二、婴幼儿动作发展的规律(二)从头部到尾部的规律婴幼儿动作的发展是从头部开始的，再到躯干，最后到下肢及全身，是从上到下的一个发展过程。例如，婴幼儿首先学会抬头，其次会翻身、坐、爬，最后会站立和行走。二、婴幼儿动作发展的规律(三)从中心到边缘的规律婴幼儿动作的发展是从中央到边缘发展的，接近躯干的部位发展得较早。例如，婴幼儿首先会进行头部和躯干的运动，其次是四肢，最后才是手部、脚部的精细动作。二、婴幼儿动作发展的规律(四)从大肌肉到小肌肉的规律婴幼儿首先发展的是大肌肉动作(如胳膊、腿部)，其次才是小肌肉动作(如手部、腿部)的发展。例如，婴幼儿首先学会行走这类大动作，其次才学会握勺子、扣扣子等这类小肌肉动作。二、婴幼儿动作发展的规律(五)从无意到有意的规律婴幼儿动作的发展会从自身无意识地进行向接受心理、意识的支配而有意识的趋势发展。

例如，婴幼儿刚出生时的眨眼、吸吮、弹跳、抓握等动作，这些都属于无意识动作。而后期开始进行穿衣服等动作，这些属于有意识动作。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(一)先天反射性动作的概念

反射是指在中枢神经系统的参与下，有机体对内外环境刺激做出的适应性，规律性反应，是神经系统最基本的活动方式。先天反射性动作也被称为“无条件反射”，是人生下来就有的反射性动作。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(二)先天反射性动作的发展新生儿出生后便有10多种先天反射性动作。吸吮反射:当用奶头、手指或一些物体触碰到婴幼儿的嘴唇时，婴幼儿会做出吸吮、吃奶的动作，这一反应在出生后0~3个月形成、3个月后逐渐消失。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(二)先天反射性动作的发展觅食反射:当用奶头、手指或一些物体触碰到婴幼儿的脸部时，婴幼儿会将头转向受刺激的一侧，并张嘴做出寻找食物的动作。这一反应在出生后0~3个月形成、3个月后逐渐消失。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(二)先天反射性动作的发展眨眼反射:当物体或气流刺激婴幼儿眼毛、眼皮、眼角时，他们会做出眨眼的反射动作，这样的反射动作可以保护自己的眼睛。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(二)先天反射性动作的发展抓握反射：又称为“达尔文反射”，当用物体触碰婴幼儿的手掌时，他们会抓着不放。例如，用小木棍碰婴儿的手掌，他们会紧紧握住，如果想要拿走木棍，他们会握得更紧。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(二)先天反射性动作的发展怀抱反射:当婴幼儿被抱起时，他们会本能地紧紧贴着保教人员。另外，怀抱反射是婴儿最具防御性的反射动作，对于3~4个月以下的婴儿，当保教人员突然走到孩子身旁或发出响声时，发现孩子会出现两臂外展伸直，继而屈曲内收到胸前，呈拥抱状。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(二)先天反射性动作的发展迈步反射:又称为“行走反射”。当养护者扶着新生儿的腋下时，把他们的脚放在地面或其他平面时，他们会做出迈步的动作，好像两只脚可以协调交替走路。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(二)先天反射性动作的发展游泳反射:将婴儿俯卧在床上，当养护者用一只手托住婴儿的肚子时，他会抬起头、伸腿并做出游泳的动作。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(二)先天反射性动作的发展巴宾斯基反射:当用物体触碰婴儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，形成扇形。6个月后不再出现这种反射动作，而是脚趾向内弯。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(二)先天反射性动作的发展击剑反射:又称为“强直性颈部反射”，当婴幼儿仰卧时，把他们的头转向一边，他们会伸出该手臂侧的腿、屈起另外一侧的手臂和腿、做出击剑的姿势。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(二)先天反射性动作的发展巴步金反射:当婴幼儿的一只手或双手的手掌被压住时，他们会转头张嘴；当手掌的压力放松时，他们会打哈欠。三、婴幼儿先天反射性动作的发展(二)先天反射性动作的发展蜷缩反射:当婴幼儿的脚背碰到平面边缘时，他们会本能地做出像小猫一样的蜷缩动作。四、婴幼儿粗大动作的发展(一)婴幼儿粗大动作的概念粗大动作也称为“大运动”，一般指的是牵涉大肌肉群的活动，例如婴幼儿早期的身、爬行、行走、跑、跳等都属于粗大动作。粗大动作的发展可以促进婴幼儿平衡能力和空间知觉能力的发展，使他们能自主活动，同时培养婴幼儿的自信心和独立性。四、婴幼儿粗大动作的发展(二)婴幼儿粗大动作的发展水平不同婴幼儿的身体增长和发展速度是不相同的，同一个婴幼儿自身不同动作行为发展速度也是不一样的，男女之间动作发展也是有差异的。四、婴幼儿粗大动作的发展(二)婴幼儿粗大动作的发展水平各月龄段婴幼儿粗大动作发展的水平四、婴幼儿粗大动作的发展(二)婴幼儿粗大动作的发展水平各月龄段婴幼儿粗大动作发展的水平四、婴幼儿粗大动作的发展(二)婴幼儿粗大动作的发展水平各月龄段婴幼儿粗大动作发展的水平四、婴幼儿粗大动作的发展(二)婴幼儿粗大动作的发展水平各月龄段婴幼儿粗大动作发展的水平四、婴幼儿粗大动作的发展(二)婴幼儿粗大动作的发展水平各月龄段婴幼儿粗大动作发展的水平四、婴幼儿粗大动作的发展(二)婴幼儿粗大动作的发展水平各月龄段婴幼儿粗大动作发展的水平四、婴幼儿粗大动作的发展(二)婴幼儿粗大动作的发展水平各月龄段婴幼儿粗大动作发展的水平二、婴幼儿动作发展的规律(二)从头部到尾部的规律

根据0~3岁婴幼儿粗大动作发展的水平特征及每月龄段相应的指导要点，我们将归纳整理为:0~3个月:抬头训练——在这一阶段，保教人员可以每天训练婴幼儿4~5次抬头练习，包括竖抱抬头、俯腹抬头、俯卧抬头。二、婴幼儿动作发展的规律(二)从头部到尾部的规律3~6个月:翻身训练——在这一阶段，保教人员可以每天训练婴幼儿4~5次翻身练习、包括被动翻身、引逗翻身、自主翻身。二、婴幼儿动作发展的规律(二)从头部到尾部的规律5~7个月:坐的训练——在这一阶段，保教人员可以每天训练婴幼儿4~5次坐的练习，包括拉坐、扶坐、靠坐、独坐。二、婴幼儿动作发展的规律(二)从头部到尾部的规律7~10个月:爬的训练——在这一阶段，保教人员可以每天训练婴幼儿4~5次爬的练习，包括仰卧、抵足匍行、匍行、手足爬行、花样爬行。二、婴幼儿动作发展的规律(二)从头部到尾部的规律10~12个月:站立训练——在这一阶段，保教人员可以每天训练婴幼儿4~5次站立的练习，包括扶物站立、坐膝站立、坐椅站立、站起坐下。二、婴幼儿动作发展的规律(二)从头部到尾部的规律12~16个月:行走训练——在这一阶段，保教人员可以每天训练婴幼儿4~5次行走的练习，包括推车走、独步走、踢球走。二、婴幼儿动作发展的规律(二)从头部到尾部的规律17~24个月:跑的训练——在这一阶段，保教人员可以每天训练婴幼儿4~5次跑的练习，包括跑步扶停、抛球捡球。25~30个月:跳的训练——在这一阶段，保教人员可以每天训练婴幼儿4~5次跳的练习，包括双脚跳下一级台阶，双脚向上跳，免子跳。五、婴幼儿精细动作的发展（一)婴幼儿精细动作的概念精细动作是手、眼睛、脸部及嘴部肌肉的运动能力。我们常说的婴幼儿精细动作主要是说手部动作，是运用手及手指的小肌肉或小肌肉群进行的运动，例如，穿珠子、握笔等都属于精细动作。通过手部精细动作，婴幼儿可以进一步认识事物的各种属性和联系，进而发展知觉的整体性。3岁前是婴幼儿精细动作能力发展极为迅速的时期，因此，促进手部动作的发展是早期综合发展的一个重要内容。五、婴幼儿精细动作的发展(二)婴幼儿精细动作的发展水平本节对婴幼儿各月龄段精细动作发展水平的描述主要参考《0~6岁儿童发育行为评估量表》及北京市教育委员编订的《0~3岁儿童早期教育指南》，同时根据婴幼儿的发展特征提出各月龄段保教人员主要指导的要点所在，如表4-2所示。五、婴幼儿精细动作的发展(二)婴幼儿精细动作的发展水平表4-2各月