初中英语听说课课件

初中英语听说课课件

导语：很多学生能在笔试中考出好成绩，却在听力测

试中不能如愿以偿。下面小编分享初中英语听说课课件，欢迎参

考！

E1.三步听力预测验证训练法

0老师在听力训练前告诉学生听力材料的标题,要求学生分析

标题来预测段落内容，并在老师的帮助下运用经验来推论结果。

接着，通过听来验证学生的预测并对比检测结果；强化学生的预

测判断能力，加强听力的目的性，保证听力训练的效度。如听力材

料：Pollutiono

E第一步，老师首先板书听力材料的主题------Pollutiono

E第二步，师生设问和讨论预测内容并推导结论:What，s

Pollution?Howmanykinds?Whereisitfrominyouropinions?How

tostopdifferentkindsofpollution?

0第三步，听录音验证假设。

团2.任务型听力训练法

团该方法要求学生在听懂的基础上，利用输入的语言信息去

完成一项任务或多项任务。这些任务是老师围绕听力材料所提供

的语言情景和语言信息预先设计的，通过任务的完成和此后的评

价来检验学生的理解程度。

0(1)录音填表格。(略)

团(2)听后画图。初级听力训练阶段需要学生运用抽象思维能

力，更需要学生运用形象思维能力。听后画图的方法旨在培养学

生的空间定位能力、想像力以及信息接受、处理、联想、加工及

组合能力。

团(3)听后写(通知、信、邀请函等)。老师选用部分应用文体

做听力材料，既培养学生信息的转换能力，又强化四会技能的相

互渗透。听是写和说的基础，说和写是听的提高。

E(4)听后回答,重述，转述。听后回答可采用四种问答方式:

①一般疑问句问答，弄清人物的职业身份；②围绕where、when、

what来设计问答,弄清事情经过及发生的时间地点；③围绕how、

why来设计问答，弄清事情的前因后果及方式方法；④围绕标题

内容来设计，目的是帮助学生理解言外之意，促使学生能运用自

己的综合语言能力进行创造性问答。重述要求学生将听到的材料

一字不漏叙述出来，训练学生的语音语调以及听力的精确性。转

述要求学生能对听力材料进行粗加工，训练学生抓大意的能力、

语言运用的灵活性以及初步的英语思维能力。

E(5)听后译。听后展开的活动形形色色，其中包括听后口译

和听后笔译，它有利于学生准确地理解语言，转换语言，实现准

确的交际运用。

03.分层听力训练

0为加强学生听力目的性训练和听力记忆，可以围绕一篇听

力材料进行四层次训练，即“听辨”、“听知”、“听记”、“听析:

第一层通过“听辨”环节来了解、辨明对话的人物及其相互关系。

通过理顺人物关系，可以预测和判断谈话的目的或意图，听力训练

就会有的放矢。“听知”就是通过听来了解听力材料包含的基本内

容，把W-question(where/when/what)作为了解内容的基本脉

络。“听记”就是听者应记住谈话中涉及的数据。“听析”要求学

生听出对话中包含的“话里有话”、“弦外之音”或“即兴幽默”

等。

E4.五步听力训练

E(1)热身听:听出段落中出现的生词，如老师讲解部分不能

猜出词义的生词，并抓住文化承载词进行背景介绍和文化渗透。

团(2)搜索听:通过who,where,when,what提问，吸收听力材

料所包含的字面信息，即直接能从文字中获取的信息，训练学生

的集合思维和形象思维能力。

团(3)思考听:通过why,how来设计提问，抓对听力短文深层

次的理解，弄清事物的因果关系，训练学生的分析能力和抽象的

逻辑思维能力。

E(4)协商听:通过听来抓主题句，边听边讨论,抓文章大意,

理解短文的中心思想，让学生为听力材料加主题或选主题，训练

学生对所听内容的归纳能力。

0(5)评价听:通过老师设计的形成测试(答问、判断、选择),

或通过听后做、听后写、听后制作等活动来检验听力成果，老师

可通过给予学生以恰当评价来激发学生的成就动机。

05.单句听力训练“三字诀”：“分”“变”“准”

E“分”指注意力的合理分配，具体来说就是注意力的听前分

配和听中分配。“听前分配”指在单句听力前的时间间歇区的注意

力的分配。“听中分配”指在听句子时，听者分配一部分注意力进

行联想或推理。

团“变”指单句听力应该进行变速训练，语速分别为80w/m、

100w/m.120w/m>ISOw/m,强化学生的应变能力，可进行分句

变速、分段变速、交替等方式来进行。

E“准”要求学生迅速准确地掌握信息。单句听力训练一般要

求只听一遍，不能重复播放。若有必须重复的单句听力材料，可以

隔日再听。

06.游戏听力训练

0游戏是训练学生听力的一种特殊形式。它能激发学生听的兴

趣，还能调动他们进行逻辑性的思维活动。为加强游戏听力训练

的客观效果，老师可以在课前录制好听力带：

ETomwasholdingathinbookwhenhesaidtoPeter;"lwillput

thisbookonthefloorofthisroom^ndputnothingaboveit,Ibelieve

youcan'tjumpoverit.saneasything.^saidPeter.Butafter

Tomputthebookonthefloor,Peterreallycouldn'tjumpover

it.DoyouknowwhereTomputthebook?(Inthecorneroftheroom.)

127.听写法

0听写法能训练学生的听力理解能力、瞬间记忆能力、速写能

力，以及训练学生听力的准确性。听写根据实际可分为两步听写

和三步听写训练。对基础较好的学生可进行两步听写。而对条件

较差的学生可进行三步听写教学：①听句会意：要求学生尽量听

懂大意，听后复述，学生可以复述句子的片段，能复述多少不限;

②再听完整复述，凭记忆写出句子；③重听检验，修正句子。

团其实听力的培养并不难，只要师生都树立信心，尽可能多地

抓住实践机会，坚持不懈地进行大量反复的练习，定会不断地提

高听力水平。

0

团［初中英