初中英语阅读课操作流程

初中英语阅读课教学流程与教学课例

会昌试验学校王久荣

一、教学流程与操作要求

(一)、预习检查

课前下发预习任务，主要是翻译词组与句子。其中不包括全部生词，

让学生在阅读过程中还有揣测环节。

(二)、课前热身

设计与阅读内容相关的情境性活动，留意生词的复现，从而巩固生词。

主要实行小组活动，这样既巩固了词汇，同时也为阅读做了铺垫。

(三)、任务阅读

K读前活动(Pre-readingactivities)

学生可依据标题或课本中的插图揣测课文内容；老师可依据阅读材料

设计推断正误题(T\F),让学生先推断再速读课文检查。

2、阅读活动(While-readingactivities)

(1)、速读(Fastreading)

老师设计简洁的任务。如What'sthearticleaboutWhoisLucky

或供应每段的小标题，让学生通过选择的形式放在正确的段落。还可设计

简洁的T\F问题。引导学生通过跳读(获得特定信息的阅读)快速完成任

务，从而整体理解文章大意。

(2)、细读(Carefulreading)

任务设计：回答问题、选择题、填表、T\F问题等；文字字面理解任

务。包括学生找出重点词组句子，探讨理解。对于难以理解的学问点在导

学案中体现。如：Beingblind,deaf,unabletowalk,oruseyourh

andseasilyissomethingthatmostpeoplecannotimagine.此句

中“being…”是动名词做主语。谓语动词用单数。“…thatmostpeop

lecannotimaginew是定语从句，修饰somethingo

3、课后活动（Postreadingactivities）

（1）、对文章观点与问题的探讨、复述、分角色表演，完成所写文

章等。

（2）、学生的总结（小组合作）：学习所得，语言学问等。

（3）、拓展阅读：老师可选择一篇或几篇相关内容的文章，设计任

务，学生带任务阅读。这是对阅读技巧与语言学问的巩固性检查。

（四）、拓展写作

依据本课的阅读课文，可接受不同的形式：如仿写、提示性写作、变

式写作等。

（五）、展示沟通

给学生展示和沟通的时间和舞台，让每组学生展示自己的观点、方法、

成果，自由的与老师、同学进行沟通。

（六）、归纳总结

通过进行一系列的活动，让学生进行总结，形成确定的学习策略。

（七）、达标检测

针对学习内容，进行与时的练习，从而达到学以致用，扎实落实教学

目标。

Unit7I*11sendyouaphotooflucky.阅读课导学案案例

【学习目标】：

1、学问目标：理解驾驭课本中出现的重点词句。

2、实力目标：驾驭阅读和写作技巧。

3、情感目标：

A：学生主动参加与他人合作和沟通，培育合作精神。

B：通过阅读文章，让学生学会遇到问题时的处理方法，并学会英勇面对

生活。

［教学重难点】

教学重点：理解驾驭cleanup,hunger,hcmeless,cheerup,giveo

ut,volunteer,bank

教学重难点：驾驭阅读技巧，获得信息：理解驾驭词组。

一自主先学

（一）试翻译下列短语.

1.立刻，立即2.帮助某人解决困难

3.不能做某事4.使某人兴奋起来

5.我将寄给你一张Lucky的照片。

6.我很感谢你资助“动物助手”。

二.学习过程：

1、检查预习状况。

2、Presentation

Lookatthescreen.Showsomepicturesandteachthenewwo

rds:disabledblinddeafdonationappreciatedunable.

3、任务阅读

(1)、Fastreading

Readthis1etterquickly,thenanswerthesequestions.

1.Isthearticlealetteroronote

2.What'sthearticleabout

3.WhoisLucky

4.What'swrongwithLiz

(2)、Carefulreading

Task1

Roadparagraph1carefully,thenanswerthesequestions.

1.Whatis"AnimalHelpersM

2.WhathasLuckydone

Task2

Readparagraph2carefully,thenfillintheblanks.

Being,,towalkoruseyourhandseasily

issomethingthatmostpeople.Buttherearem

anypeoplewhofacethese,andIamoneofthem.Becau

seIcan'tusemyarmsorlegswell,normalthingslike

thetelephone,openinganddoorsorthingshavea

Iwaysdifficultforme.Thenonedaylastyear,afriendo

f____saidthatshewouldliketome_____.Shesaidshe

talkto“〃toseeifitwouldbeforme

togetatraineddog.Shealsothoughtadogmight

me.ItoldherthatIloveanimalsandthatI'dlovet

ohaveadog.

Task3

Readthelastthreeparagraphs,thenwritedownTorF.

1.AftersixweeksoftrainingwithadogatuAnimal

Helpersv,Lizwasabletobringhimhome.()

2.Luckyisanamazingcat.()

3.It'sveryimportantthatthisorganizationrunsout

ofmoney.()

4.Luckyiscleverandevenunderstandssome

difficultwordslikeaupstairs”.()

(3)、Postreading

1.Useinformationinthelettertomaketruesentencesbymate

hingthedifferentparts.

SubjectVerbObject/predicate

MissLicanfetchunabletomovewell.

LizSmithtrainsmoneytouAnimalHelp

Luckydonateders”

uAnimalHelpers”isanimalslikelucky.

thingsfordisablepeo

pie.

2.Retellthetext.

3.Summary:Letthestudentsdoit.

•点拨沟通

1.I'dliketothankyouforsendingmoneyto“AnimalHelper

s”,anorganizationsetuptohelpdisabledpeople.

uAnimalHelpers”动物助手，一个帮助残疾人而建立的组织。

Thanksb.for…为...而感谢某人

e.g.foryourflowerstomeo感谢你送的花。

setup…引导的是一个省去关系代词that的定语从句。

e.g.Thomashasalab.

汤姆有一个他自己建的试验室

2.Beingblind,deaf,unabletowalk,oruseyourhandseasily

issomethingthatmostpeoplecannotimagine.

此句中“being…”是动名词做主语。谓语动词用单数。"-thatmost

peoplecannotimagine”是定语从句，，修饰something。

3.Thenonedaylastyear,afriendofminesaidthatshewould

liketohelpmeout.

Helpout意为“使某人脱离逆境”可分开运用。

e.g.NobodymewhenIlostmyjob.

当我丢失工作时，没有一个人帮助我。

4.Yousee,I'monlyabletohavea“dog-helper“becauseofy

ourkinddonation!

此句中的beableto意为“能够做……的事"，可用can替换,主语为

物时一般都运用can,can没有将来时和完成时，也不能用于其他助动词

后面，所以常用beabletodo来替换。

Becauseof是介词短语，表缘由，后面接名词或代词宾语。because

是连词，词后常接从句。

e.g.（1）昨天他没有到校是因为他病了。

Hedidn'tcometoschoolyesterdayhewas______.

（2）由于下雨，运动会被推迟了。

Thesportsmeetinghasbeenputofftherain.

（三）、拓展写作

WriteashortreplytoLizSmith.Inyourletter:

1.Offertohelphermore.

2.Saywhyyouareabletohelp.

3.Saywhatyoucoulddotohelp.

DearLiz,

（四）、展示沟通

给学生展示和沟通的时间和舞台，让每组学生展示自己的观点、方法、

成果，充分与老师、同学进行沟通。

（五）、课堂检测