初中语文模块三作业《乡愁》教学设计

模块三作业：

根据现代教学设计要素，结合任教学科，从4个课例中选择一个课题编制一份教学设计

《乡愁》教学设计

教学目标：

知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，能够读出节奏、重音，能有

感情地朗读。

能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。

情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

教学方法：自主学习、合作探究、点拨引导

教学重点：学习有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情。

教学难点：四种意象传递的由浅入深的思乡之情。

教学时间：1课时

教具准备：多媒体课件

教学流程：

课前预习准备，播放佟铁鑫演唱的歌曲《乡愁》

一、导入新课

知道这歌谁唱的吗？这歌词的原创者又是谁呢？今天我们就一

起走进台湾诗人余光中的《乡愁》，去读一读品一品说一说写一写余

老先生字里行间所渗透的浓浓的情感。

板书《乡愁》余光中

谁能说说什么是乡愁？你有过乡愁吗？余光中老先生为什么会

有这种思乡的愁绪呢？谁能给我们介绍下有关余老先生的情况呢?

二、简介作者

1.生介绍

2.屏幕综合性显示：余光中1928年生于南京，1950年入台，致力

于现代主义的诗歌创作。因写乡愁诗闻名而被称为乡愁诗人。《乡愁》

与于1972年，当时的台湾与大陆之间不可以公开互相来往。止是在这

样的背景下，诗人写下了如泣如诉、充满吮伤之情的《乡愁》。

三、读一读

我们听《乡愁》时，感觉到佟铁鑫是以怎样的基调来唱这首歌曲

的？

1.提出要求：

（1）了解诗歌内容，把握诗歌情感基调。

（2）朗读技巧方面：注意语速、节奏、轻重音。

2.试读

3.听读FLASH朗读欣赏，体会诗的情感基调，朗读节奏，朗

读重音；同时画节奏，标轻重音。

4.再读（以第一小节为例）先同桌相互读，再请学生范读，师

生共评点。后再找喜爱的段落，配乐读，最后全班齐读全文。

四、品~"品

同学们的领悟能力真不错。你们深情并茂的朗读中也让我感受到

了作者离“家”几十载中对故乡的那种挥之不去的绵绵情意。我们常

说画龙画虎难画骨，愁绪也是如此。但作者却让我们感受到了这种本

该摸不着看不见的情感？你能找出来与我们共同分享吗？

屏幕出示：

1.找出表达乡愁的具体物，这些物像用了哪些修饰词的词语？有

什么作用？

2.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？

请用自己的厝言选取其中的一个段落想象一个场景。

3.本文要表现怎样的主题？

4.诗歌读来别有一种韵味，这种韵味表现在哪？请试着分析。（分

析音乐美结构美等）

5.再读，小结。

五、说一说

其实古往今来，“夕阳西下，断肠人在天涯”的愁绪又何止余老

先生一人，多少情怀多少愁，抹不尽千般忧在古代的诗歌里尤为突显,

同学们就你课前收集的“思乡”之文、之曲与我们一起分享分享吧。

生畅所欲言

师屏幕显示：古诗：《静夜思》、《黄鹤楼》、《次北固山下》……

新诗：余光中的《春天，遂想起》、李广田的《乡愁》、舒兰的《乡

色酒》……

歌曲：罗大佑的《乡愁四韵》、马思聪《思乡曲》……

六、写一写

读了余光中的诗歌，我们的内心仿佛也濡染了几分愁绪，请以这

样的开头仿写几句，也可同学间相互协作，串联成一组小小的诗性片

段。

屏幕显示：乡愁是，乡愁是。

师生互动交流。

七、总结全文

短短的四个片段，却道不尽诗人旅居海外四十多年的那种浓浓的

思乡之情。为何他如此眷恋自己的故乡？因为他有一颗拳拳的爱国之

心！愿我们的同学的心中也时刻拥有这样一颗滚烫的爱国之心。

八、布置作业

（放歌曲-----罗大佑演唱的《乡愁四韵》）！

1.背诵并再次体味《乡愁》

2.听罗大佑唱、余光中写的《乡愁四韵》，写出对诗中四个意象

的理解。

板书设计：

乡愁

余光中

小时候（少年）少年清愁

长大