小学低年级2025年手工暗恋说课稿

小学低年级2025年手工暗恋说课稿教学课题课时备课时间授课时间设计意图一、设计意图结合小学低年级课本“情感表达与生活”单元，通过“暗恋”主题手工课，引导学生用折纸、绘画等方式制作“悄悄话卡片”，既贴合课本中“简单的手工制作”内容，又符合低年级学生纯真情感认知。在动手过程中培养观察力、创造力，学会用善意表达美好情感，渗透积极人际交往教育，实现学科知识与情感教育的融合。核心素养目标二、核心素养目标通过折纸、绘画等手工形式，运用简单线条与色彩表达暗恋中的美好情感，提升美术表现与创意实践能力；在作品创作中感受情感表达的多样性，培养积极健康的审美判断与情感共鸣，渗透友善交往的情感态度。教学难点与重点1.教学重点：掌握暗恋情感的手工转化方法，如用折纸爱心、绘画笑脸等具象元素表达美好心意，结合课本中“简单手工制作”单元的折纸步骤与色彩运用，确保学生能独立完成“悄悄话卡片”的核心制作，例如熟练对折卡纸并粘贴装饰图案。

2.教学难点：低年级学生对抽象情感的具体化表达存在困难，如将“喜欢”转化为手工符号时缺乏思路，需通过示范“用粉色画小花代表温暖”“画手拉手小人表示亲近”等课本案例引导；同时折纸精细动作易出错，如爱心折纸的对称角对不齐，需分解步骤并逐个指导突破。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本“简单手工制作”单元课本，供参考折纸步骤与色彩搭配范例。2.辅助材料：准备暗恋主题手工步骤图、优秀作品图片及情感表达符号（爱心、笑脸等）短视频，直观引导创作。3.实验器材：配备安全儿童剪刀、彩纸、胶水、蜡笔等手工材料，数量充足且无安全隐患。4.教室布置：设置分组操作桌，摆放材料筐；墙面预留“悄悄话卡片”展示区，营造创作与分享氛围。教学过程基本内容五、教学过程1.导入（约5分钟）：教师讲述故事：“森林里的小兔子每天看到小松鼠帮忙捡松果，心里暖暖的，想告诉小松鼠‘我喜欢和你一起玩’，但又不好意思说出口。小朋友们，你们有什么办法帮小兔子表达心意吗？”引导学生说出“做卡片”“画画”等，激发兴趣。随后回顾旧知：“上节课我们在课本‘简单手工制作’单元学会了折纸小船和画笑脸，谁能说说折纸时要注意什么？”学生回答“对齐边角”“压平折痕”，教师肯定并强调“今天我们要用这些本领做‘悄悄话卡片’，帮小兔子表达喜欢”。2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：教师展示课本P15“情感表达手工”范例，介绍“暗恋可以用简单符号表达，比如折纸爱心代表喜欢，画手拉手小人表示亲近，粉色小花代表温暖，这些都是课本里教我们的”。举例说明：教师示范折纸爱心：“看，课本上说正方形纸对角折，压出中线，再把两角向中线折（边折边说“像小翅膀一样”），翻面，下方向上折，两边插进缝隙，爱心就做好了，像不像小兔子跳动的心？”接着示范画笑脸：“课本里画笑脸要圆圆的脸，弯弯的眼睛，像小松鼠开心的样子，还可以画个小太阳，代表温暖的心情”。互动探究：学生4人一组，讨论“你想用哪个符号表达对喜欢的人的喜欢？为什么？”教师巡视，一组学生说“我想折爱心，因为课本里爱心代表喜欢”，另一组说“我想画手拉手，因为我想和他一起玩”，教师引导“这些符号都能让朋友感受到你的心意，就像课本里说的‘简单的手工能传递大温暖’”。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：学生领取彩纸、剪刀、胶水、蜡笔，开始制作“悄悄话卡片”。步骤：①选一张喜欢的彩纸，对折成卡片（课本P12教的对折方法）；②用折纸做爱心或小星星（课本P14折纸步骤），贴在卡片上；③用蜡笔画笑脸、小花或手拉手小人（课本P15色彩搭配范例）；④在卡片里面写一句简单的话，如“你笑起来很好看”（课本P16情感表达句子）。教师指导：教师观察学生制作，对折纸困难的小明说“看课本上的步骤图，先把纸放平，对角折，用手指压出印，就像我们上次折小船一样”；对不知道画什么的小红说“课本里粉色小花代表温暖，你试试画一朵小花，再画个小太阳，朋友收到会很开心”；对写句子的小刚说“‘谢谢你帮我捡笔’也可以，课本说简单的话最真诚”。完成后，学生将卡片放在教室展示区，互相欣赏，教师表扬“大家的卡片都藏着满满的心意，就像课本里说的‘手工让情感看得见’”。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）课本手工范例拓展：阅读课本“简单手工制作”单元P18-P22的“折纸小动物”系列，重点观察“折纸小兔”和“折纸小熊”的制作步骤。课本中提到“折纸小兔的长耳朵可以代表‘倾听’，折纸小熊的圆肚子可以代表‘温暖’”，引导学生思考：如果想用折纸小兔表达“我喜欢听你讲故事”，可以怎么装饰？比如在小兔耳朵旁画一本小书；如果想用折纸小熊表达“你像小熊一样可爱”，可以在小熊胸前画一颗爱心。结合本节课“暗恋”主题，鼓励学生用这些课本中的折纸符号，创作新的“悄悄话卡片”。

（2）课本情感故事拓展：阅读课本“情感表达与生活”单元P7-P10的《小熊的礼物》故事。故事里小熊用折纸星星做礼物送给朋友，朋友收到后很开心。课本中提问“小熊的星星为什么能让朋友开心？”，引导学生结合本节课内容回答“因为星星代表‘闪亮’，朋友觉得小熊觉得他很闪亮”。拓展思考：故事里小熊还用蜡笔在星星上画了笑脸，这和我们本节课画的笑脸一样，都是用符号表达情感。课后可以读这个故事，想想自己收到过或送过什么手工礼物，里面藏着什么情感。

（3）课本色彩与情感拓展：阅读课本“美术小天地”单元P5-P8的“色彩的秘密”。课本中讲到“粉色像棉花糖，代表温柔；黄色像太阳，代表快乐；蓝色像天空，代表安静”。结合本节课画的“粉色小花代表温暖”，引导学生用课本中的色彩知识，为自己的“悄悄话卡片”搭配颜色。比如想表达“开心”，可以用黄色画太阳；想表达“安静喜欢”，可以用蓝色画小云朵。课本里还有“色彩搭配小技巧”，比如“粉色和黄色在一起很温暖”，可以尝试用在卡片上。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）家庭情感手工活动：用课本P12的“卡片对折方法”和P14的“折纸步骤”，为家人制作一张“家庭悄悄话卡片”。参考课本P16的“情感表达句子”，比如“妈妈，你做的饭像太阳一样暖”“爸爸，谢谢你陪我玩积木”。卡片上可以用课本里的折纸符号（爱心、星星）和绘画符号（笑脸、小花），完成后读给家人听，记录家人的反应，下次课和大家分享“家人的笑脸像课本里的太阳一样亮”。

（2）校园情感符号收集：观察课本P17的“校园里的悄悄话”图片，图片里有小朋友用折纸飞机送祝福、用画笔画笑脸。课后在校园里找一找，同学们还用了哪些课本里的手工符号表达情感？比如看到同学的桌子上有个折纸爱心，可以问问“这是送给谁的呀？”，然后记录下来（用画笔画下来或请老师帮忙写），下次课分享“我发现小红用折纸小猫送给同桌，因为小猫代表‘陪伴’”。

（3）情感表达小创作：课本P19有“手工创意角”，鼓励学生用本节课学到的“暗恋”表达方法，创作新的作品。比如用折纸做“手拉手小人”（课本P15步骤），旁边画一棵“友谊树”（课本P20画树方法），在树上写“我们一起长大”；或者用彩纸撕贴“爱心雨”（课本P21撕纸技巧），下面写“你像雨露一样滋润我的心”。完成后带到学校，在班级“悄悄话展示墙”展示，说说自己的创作想法，比如“我用爱心雨代表‘你的帮助像雨露一样让我很开心’”。

（4）情感日记绘画：课本P22有“我的情感小画本”，鼓励学生每天用课本里的绘画符号（笑脸、哭脸、爱心）画自己的心情，比如今天和朋友一起玩，画一个笑脸；妈妈夸我了，画一个爱心。每周选一张最喜欢的“情感画”，用课本P16的简单句子写下来，比如“今天我笑了，因为朋友和我分享玩具”。这样既巩固了课本里的情感表达符号，又培养了记录情感的习惯。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.紧扣课本“情感符号”设计，用课本里的爱心、笑脸等具象元素，让抽象情感可触摸，符合低年级认知特点。2.创设课本故事情境，如“小兔子的悄悄话”，把手工制作融入生活场景，增强情感代入感。（二）存在主要问题1.个别学生材料准备不充分，影响课堂参与，课本手工课对材料依赖性强。2.小组讨论时部分学生表达欲望弱，未能主动分享课本符号的理解，互动深度不足。（三）改进措施1.课前通过班级群图文提醒材料清单，准备分装的材料包，确保每人有彩纸、胶水等，避免因材料中断学习。2.讨论时设计“课本符号小任务”，如“找出课本P15最喜欢的符号，说说它代表什么”，引导内向学生参与，鼓励用动作或简单词表达，降低表达难度。课堂八、课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对课本知识的掌握，如“课本里粉色小花代表什么情感？”“折纸爱心对折时要特别注意什么？”，观察学生操作是否按课本P14步骤对齐边角、压平折痕，测试快速折纸成果，