6.1位置和范围教学设计 2025-2026学年人教版地理七年级下册

6.1位置和范围教学设计2025-2026学年人教版地理七年级下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：“6.1位置和范围教学设计2025-2026学年人教版地理七年级下册”本节课内容紧密结合课本，围绕我国地理位置、行政区划及主要地理位置范围展开。通过学习，使学生了解我国地理位置的基本特点，掌握行政区划的划分和主要地理位置范围，为后续学习地理知识打下坚实基础。教学设计紧密联系实际，注重培养学生的地理思维能力和空间感知能力。核心素养目标：培养学生对地理环境的观察与理解能力，提升空间思维和区域认知水平。通过本节课的学习，使学生能够运用地理知识分析我国地理位置特点，增强对国家行政区划的认识，培养跨学科的综合思维能力，以及树立人与自然和谐共生的观念。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对地理学科已有初步了解，掌握了一些基本的地理概念，如经纬度、地图等。然而，对于我国地理位置、行政区划和地理位置范围等具体内容，学生的认知可能较为模糊，需要通过本节课的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理学科的兴趣普遍较高，尤其是对与自己生活密切相关的地理知识。学生具备一定的观察能力和空间想象力，能够通过地图等视觉材料来理解地理概念。在学习风格上，学生倾向于通过直观、形象的方式获取知识，如图片、地图等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对地理概念的理解较为困难，特别是在理解地理位置和行政区划时，容易混淆。此外，学生可能缺乏对地理知识的实际应用能力，难以将所学知识运用到实际生活中。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有人教版地理七年级下册教材，以便学生跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国地图、行政区划图、地理位置动画等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，以方便学生进行实践活动和小组合作学习。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示我国壮丽的山河景色，引导学生思考：“这些美丽的风景分布在哪里？我们如何了解它们的地理位置？”

2.提出问题：引导学生回顾已学过的地理知识，如经纬度、地图等，提出问题：“我们如何通过这些知识来描述和定位一个地区的位置？”

3.引导学生思考：通过提问，激发学生对本节课内容的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（25分钟）

1.地理位置特点（10分钟）

-讲解我国地理位置的基本特点，如地处亚洲东部、北半球、东经73°33'至135°05'、北纬3°52'至53°33'等。

-通过地图展示我国地理位置的优越性，如地理位置适中、海陆兼备等。

-学生跟随教师一起在地图上标注我国地理位置，加深理解。

2.行政区划（10分钟）

-介绍我国行政区划的级别和划分，如省、自治区、直辖市、特别行政区等。

-通过图片展示我国行政区划图，让学生直观了解我国行政区划的分布。

-学生跟随教师一起在地图上标注我国行政区划，巩固知识。

3.地理位置范围（5分钟）

-讲解我国地理位置范围的概念，如最东端、最南端、最西端、最北端等。

-通过地图展示我国地理位置范围，让学生了解我国领土的辽阔。

-学生跟随教师一起在地图上标注我国地理位置范围，提高空间思维能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论练习题中的问题，并分享讨论结果。

3.教师点评：针对学生练习中的错误，教师进行讲解和纠正。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的教学内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极参与回答，教师及时给予点评和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：针对本节课的内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极参与回答，教师及时给予点评和反馈。

3.小组合作：教师将学生分成小组，要求小组成员合作完成一个与教学内容相关的任务。

4.展示与分享：各小组展示完成任务的过程和结果，教师给予点评和指导。

六、教学总结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享对本节课的学习感受，提出疑问和建议。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）资料：介绍GIS的基本概念和应用，如地图制作、地理数据管理等，让学生了解地理信息技术的最新发展。

-中国行政区划沿革：提供中国行政区划的历史演变资料，让学生了解行政区划的历史背景和发展过程。

-地理标志产品：介绍中国地理标志产品的知识，如茶叶、酒类、农产品等，结合地理环境分析其特色和分布。

-环境保护与可持续发展：提供与环境保护、可持续发展相关的案例，如生态农业、节能减排等，引导学生关注地理环境与人类生活的关系。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的地理博物馆或科技馆，通过实物和互动展览了解地理知识。

-鼓励学生利用课外时间阅读有关地理的书籍，如《中国国家地理》、《地理学报》等，拓宽地理知识面。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的水电站、水库、农田等，将理论知识与实际应用相结合。

-建议学生关注国家地理信息公共服务平台，了解最新的地理信息和技术动态。

-通过网络资源，如在线地理学习平台，让学生参与虚拟地理实验，提高空间思维能力。

-鼓励学生参与地理知识竞赛或辩论活动，提高地理知识的运用能力和表达能力。

-引导学生关注国际地理信息日等节日，了解全球地理信息产业的发展趋势。

-组织学生进行小组项目研究，如研究家乡的地理环境变迁，培养学生的地理研究能力。

-鼓励学生参与志愿服务活动，如环境保护、社区服务等，将地理知识应用于社会实践。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生的课堂表现。学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确回答问题，是否能够根据教师的引导进行思考，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力和表达能力。通过小组讨论成果的展示，观察学生是否能够有效地分工合作，是否能够清晰、准确地传达信息，是否能够提出有创意的观点。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现自身的不足和改进方向。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师进行综合评价。评价内容包括学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面。教师应给予具体的反馈，如指出学生的优点和需要改进的地方，并提出针对性的建议和帮助。同时，教师应关注学生的个性化需求，提供个性化的指导和支持。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-我国地理位置的基本特点

-行政区划的级别和划分

-地理位置范围的概念和特点

②重点词句：

-“地处亚洲东部，北半球”

-“省、自治区、直辖市、特别行政区”

-“最东端、最南端、最西端、最北端