Unit 6 Rain or Shine第一课时Section A Opening page-1d教案人教版（2024）七年级英语下册

Unit6RainorShine第一课时SectionAOpening1d教案人教版（2024）七年级英语下册课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容一、教学内容本节课为人教版2024七年级英语下册Unit6RainorShine第一课时SectionAOpening1d。内容包括：Openingpage通过图片呈现不同天气场景（晴天、雨天等），引出单元主题；1a部分学习核心天气词汇sunny,rainy,cloudy,windy,snowy等；1b为听力练习，听对话匹配对应天气信息；1c操练核心句型How'stheweather?—It's...，询问并回答天气状况；1d通过小组对话活动，巩固运用所学词汇和句型谈论天气。二、核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用sunny,rainy等核心词汇和How'stheweather?—It's...句型，询问并描述天气状况。文化意识：了解中西方谈论天气的日常交流习惯。思维品质：通过观察天气图片，分析并表达不同场景的天气特征。学习能力：在小组对话活动中合作交流，提升语言运用能力。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①核心天气词汇（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy）的认读、拼写与意义理解；②How'stheweather?—It's...句型的熟练运用，能够准确询问并回答天气状况。

2.教学难点，①天气词汇在不同语境中的准确选择与表达（如区分cloudy与windy的场景描述）；②句型在实际对话中的灵活拓展，结合简单信息（如地点、时间）进行连贯交流。四、教学方法与手段教学方法：

①任务型教学法：通过1d小组对话任务，驱动学生运用目标语言交流天气信息。

②情境教学法：利用课本天气图片创设真实语境，引导学生在场景中学习词汇和句型。

③游戏教学法：设计"天气猜猜看"等游戏，强化词汇记忆与句型运用。

教学手段：

①多媒体设备：播放动态天气视频，直观呈现不同天气特征。

②录音设备：播放1b听力材料，提供标准语音输入。

③实物道具：使用天气卡片、简易道具辅助对话表演，增强互动性。五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放不同天气（晴天、雨天、多云）的短视频，提问学生“Whichweatherdoyoulikebest?Why?”引导学生用简单英语表达，如“Ilikesunnydays.It'swarm.”回顾旧知：复习七年级上册Unit3“Howareyou?—I'mfine,thankyou.”，过渡到天气问候“How'stheweather?—It's...”，引出本单元主题。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：展示课本Openingpage图片，逐一教学核心天气词汇sunny（太阳图片）、rainy（下雨图片）、cloudy（多云图片）、windy（刮风图片）、snowy（下雪图片），强调发音和拼写，如“sunny,s-u-n-n-y,sunny”。举例说明：用图片和例句帮助学生理解，如“It'ssunny.Icanflyakite.”“It'srainy.Ineedanumbrella.”互动探究：播放1b听力材料，让学生听对话匹配天气图片（如对话1对应sunny，对话2对应rainy），听后小组讨论“What'stheweatherlikeinthedialogue?”，引导学生用目标句型回答，然后教师核对答案，强调句型结构“How'stheweather?—It's+天气词汇”。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①词汇巩固：展示天气图片，学生快速说出对应的英文单词，如教师展示下雨图片，学生集体说“rainy”；②句型操练：两人一组，用1c句型“How'stheweather?—It's...”进行问答练习，如A:How'stheweather?B:It'scloudy.A:Canyouplayoutside?B:No,it'stoocloudy.③拓展活动：开展“天气播报员”游戏，每组3人，一人扮演播报员，用所学词汇句型描述课本1d中的天气场景（如“Goodmorning!It'ssunnyinBeijing.It'swindyinShanghai.”），其他学生补充细节。教师指导：①巡视小组对话，纠正发音错误，如“cloudy”的“cl”发音；②帮助学生组织对话内容，鼓励添加简单信息，如地点（inthepark）、活动（flykites）；③对表现积极的小组给予表扬，如“Great!Youcanuse'windy'correctly.”。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：在课本核心词汇（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy）基础上，补充foggy（多雾的）、stormy（暴风雨的）、drizzly（毛毛雨的）、breezy（微风的）、overcast（阴天的）等常见天气词汇，帮助学生丰富表达；拓展天气相关形容词，如warm（温暖的）、cool（凉爽的）、hot（炎热的）、cold（寒冷的）、humid（潮湿的），用于描述天气感受。

（2）句型拓展：结合课本句型“How'stheweather?—It's...”，延伸“What'stheweatherlikein...?—It's...”（询问某地天气）、“Howwastheweatheryesterday?—Itwas...”（谈论过去天气）、“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?—Itwillbe...”（预测未来天气），并补充地点状语（inBeijing,atthepark）、时间状语（today,lastSunday,nextweek）等，引导学生在完整语境中运用。

（3）文化资源：收集英语国家日常谈论天气的真实语料，如英国人常用“Terribleweather,isn'tit?”（天气真糟，不是吗？）作为寒暄语，美国人常说“Lookslikeraintoday.”（今天好像要下雨），对比中文中“今天天气不错”的日常交流习惯，帮助学生理解文化差异；介绍不同地区的气候特点，如伦敦多雨、纽约四季分明，结合课本1d中的城市（Beijing,Shanghai）拓展更多中国城市天气特征。

（4）视听资源：选取与天气相关的英文儿歌《How'stheWeather?》，通过节奏明快的旋律强化词汇记忆；截取《小猪佩奇》中“RainyDay”动画片段，展示角色在雨天对话的场景（如“Peppa:It'srainytoday.George:Canwejumpinmuddypuddles?”），直观呈现天气词汇与句型的实际运用；准备不同天气的实景短视频（如海边晴天、山间多云、乡村雨天），用于情境创设。

2.拓展建议：

（1）词汇积累：制作“天气词汇分类卡片”，按“晴天、雨天、多云、刮风、下雪”等类别画图，每张卡片标注英文单词、音标和中文意思，例如一面画太阳写“sunny/ˈsʌni/晴天”，另一面写例句“It'ssunny.Icangoswimming.”；每周整理5个新天气词汇，用思维导图关联同类词汇（如“windy→breezy→stormy”），增强记忆系统性。

（2）句型运用：建立“天气观察日记本”，每天记录当天的天气，用目标句型表达，格式为“Date:____,Weather:____,Place:____,Sentence:How'stheweather?—It's...”，例如“Date:May20th,Weather:sunny,Place:school,Sentence:How'stheweather?—It'ssunnyandwarm.”；每周选择3天，用英语向家人描述天气，如“Mom,it'scloudytoday.Youneedtotakeanumbrellawhengoingout.”

（3）文化了解：采访家人或长辈，了解他们年轻时谈论天气的方式，对比现在英语中的天气问候语，例如“爷爷，您小时候遇到熟人会说‘今天要下雨’吗？英语里常说‘Lovelyday,isn'tit?’”；观看国际天气预报节目（如CCTV-9英文版），记录不同国家播报员描述天气的常用语，如“Beijingwillbesunnywithahighof28℃.”

（4）实践应用：以“小小天气播报员”为主题，用纸板制作简易“天气地图”，标注中国主要城市，结合课本1d的对话框架，创编3-5句播报内容，例如“Goodmorning!Thisistheweatherreport.It'ssunnyinGuangzhou.It'srainyinChengdu.It'swindyinHarbin.Haveaniceday!”；录制1分钟播报视频，在班级群分享，互相点评。

（5）合作学习：3-4人一组开展“天气对话创编”活动，设定场景（如上学路上、公园、家庭），结合课本1c句型和拓展词汇，编写包含询问、描述、建议的对话，例如A:How'stheweatherinthepark?B:It'scloudy.A:Shallweplaybasketball?B:No,it'stoocloudy.Let'sreadbooksinthelibrary.”；在班级展示对话，评选“最佳合作小组”。七、作业布置与反馈七、作业布置与反馈

作业布置：

1.基础巩固：抄写核心天气词汇（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy）各3遍，并用每个词汇造1个句子，如“It'ssunnytoday.”；背诵“How'stheweather?—It's...”句型，完成课本1c的替换练习（将地点替换为school,park等）。

2.应用实践：与同桌进行“天气问答”对话，运用本节课所学词汇和句型，记录对话内容（至少3组问答）；观察当天天气，用英语写3句话描述，如“How'stheweather?—It'ssunnyandwarm.”

3.拓展延伸：收集2个与天气相关的英语谚语（如“Rainbeforeseven,finebeforeeleven”），了解其含义；设计一张“天气海报”，画出3种不同天气场景，标注英文单词和简单句型。

作业反馈：

1.批改重点：检查词汇拼写准确性（如cloudy是否漏“l”）、句型结构完整性（如问句是否用How's开头，答句是否用It's+词汇）；对话练习关注学生是否正确使用目标句型，地点信息是否添加。

2.反馈方式：课堂集体讲评常见错误（如“It'ssunny.”回答“How'stheweather?”正确，避免用“I'msunny.”）；书面作业用符号标注（○表示正确，△表示需修改，并注明修改建议，如“△sunny→sunny（注意拼写）”）；对话作业分组展示，教师点评发音和流利度，如“Good!Youcanadd'inthepark'tomakeitbetter.”

3.改进建议：对拼写错误学生，建议制作“错词本”重复记忆；对句型混淆学生，提供句型对比练习（How'stheweather?vsHowareyou?）；对表现优秀学生，鼓励尝试拓展词汇（如breezy,foggy）丰富表达。八、内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①重点词汇：sunny,rainy,cloudy,windy,snowy。

②重点句型：How'stheweather?—It's...。

③对话应用：在1c问答练习和1d小组活动中运用目标语言。重点题型整理九、重点题型整理

1.词汇拼写：根据图片提示写出对应的天气词汇。

例：图中有太阳，地面干燥，单词是______。

答案：sunny

2.句型填空：补全询问天气的对话。

例：—______?—It'swindy.

答案：How'stheweather

3.情景对话补全：根据情境选择正确的答语。

例：A:How'stheweatherinShanghai?B:______

答案：It'srainy

4.天气描述：用所学词汇和句型描述图片中的天气。

例：图中有云，没有太阳，描述为______

答案：It'scloudy

5.句型转换：将陈述句改为一般疑问句。

例：It'ssnowy.(对画线部分提问)

答案：How'stheweather?教学反思与总结十、教学反思与总结

教学反思：这节课通过天气视频和图片导入，学生参与热情高，特别是"天气猜猜看"游戏环节，课堂气氛活跃。多媒体动态天气视频直观呈现了不同天气特征，有效突破了词汇理解难点。但1b听力练习时，部分学生对对话中地点信息捕捉不够准确，下次可增加慢速朗读和关键词提示。小组