活动二 寻访身边的榜样说课稿2025学年小学综合实践活动蒙沪版六年级上册-蒙沪版

活动二寻访身边的榜样说课稿2025学年小学综合实践活动蒙沪版六年级上册-蒙沪版科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）活动二寻访身边的榜样说课稿2025学年小学综合实践活动蒙沪版六年级上册-蒙沪版教材分析活动二寻访身边的榜样说课稿2025学年小学综合实践活动蒙沪版六年级上册-蒙沪版

本课选自蒙沪版六年级上册综合实践活动教材，旨在引导学生关注身边的榜样，学习他们的优秀品质，培养自己的道德品质和社会责任感。通过寻访身边的榜样，学生可以了解榜样的事迹，感受榜样的力量，从而激发自己的内在动力，努力成为更好的自己。本课内容与课本紧密结合，符合教学实际，有助于提高学生的道德素养和实践能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①确定寻访对象：引导学生学会选择具有积极影响、值得学习的身边榜样。

②收集榜样事迹：培养学生收集信息、整理资料的能力，学会通过多种渠道了解榜样的故事。

③分析榜样品质：引导学生从榜样的行为中提炼出优秀的品质，如勤奋、诚信、责任感等。

2.教学难点，

①深入理解榜样精神：帮助学生理解榜样行为背后的精神内涵，形成正确的价值观。

②联系自身实际：引导学生将榜样的优秀品质与自己的学习和生活相结合，提升自我修养。

③激发学生内驱力：通过榜样的事迹，激发学生的学习兴趣和内在动力，促进学生全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《综合实践活动》蒙沪版六年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如榜样人物的图片、事迹介绍视频等。

3.实验器材：本课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示讨论结果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示榜样人物的图片或视频，引发学生对榜样的好奇心。

-提问：“你们知道哪些榜样人物？他们为什么能成为我们的榜样？”

-引导学生思考榜样的品质和事迹，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的学习目标和重点内容。

-讲解榜样人物的选取标准，如道德品质、社会责任、学术成就等。

-分析榜样人物的事迹，引导学生提炼出榜样的优秀品质。

-举例说明榜样品质在现实生活中的体现，如勤奋学习、乐于助人等。

3.分组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一位身边的榜样进行讨论。

-小组成员分享各自对榜样的了解，共同分析榜样的优秀品质。

-教师巡回指导，帮助学生深入理解榜样的事迹和品质。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些关于榜样人物的案例，让学生进行判断和分析。

-学生独立完成练习，教师及时点评和解答疑问。

-引导学生思考如何将榜样的品质应用到自己的学习和生活中。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，检验学生对知识的掌握情况。

-学生积极回答问题，教师及时给予反馈和鼓励。

6.情师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台分享自己寻访的榜样故事，分享自己的感悟。

-学生之间互相交流，教师引导他们从榜样故事中汲取正能量。

-教师总结本节课的收获，强调榜样的力量对个人成长的重要性。

7.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考如何将榜样的品质转化为自己的实际行动。

-提出问题：“你们如何在自己的生活中践行榜样的品质？”

-学生讨论并分享自己的想法，教师总结并提出具体建议。

8.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调榜样的重要性。

-布置作业：让学生课后寻找一位身边的榜样，记录下榜样的事迹和自己的感悟。

教学过程设计说明：

-教学过程注重学生参与，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

-教师在讲解过程中，注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

-整个教学过程紧扣实际学情，符合学生的认知水平，注重培养学生的核心素养。

-教学双边互动，教师引导学生积极参与，营造良好的课堂氛围。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够识别和描述榜样人物的特点和品质，如勤奋、诚信、责任感等。

-学生能够分析榜样人物的事迹，从中提炼出有价值的信息和经验。

-学生能够运用所学知识，识别和评价身边的人物，形成自己的判断标准。

2.思维与能力的提升：

-学生通过参与讨论和分享，提高了批判性思维和解决问题的能力。

-学生学会了如何从多个角度分析问题，形成自己的观点和见解。

-学生在收集、整理和呈现信息的过程中，提升了信息处理能力。

3.道德与价值观的培养：

-学生通过学习榜样人物的故事，树立了正确的价值观和人生观。

-学生增强了社会责任感和集体荣誉感，愿意为他人和社会做出贡献。

-学生学会了尊重他人，关爱他人，形成了良好的道德品质。

4.自我认知与成长：

-学生在了解榜样的过程中，发现了自身的不足，激发了自我改进的动力。

-学生通过对比榜样，明确了个人成长的目标和方向。

-学生在实践活动中，提升了自我管理能力和团队协作能力。

5.情感与态度的转变：

-学生对榜样人物产生了敬佩之情，激发了积极向上的情感。

-学生在面对困难和挑战时，能够以榜样为榜样，保持乐观和坚韧的态度。

-学生在遇到挫折时，能够从榜样故事中汲取力量，重新振作。

6.综合实践活动能力的提高：

-学生在寻访身边榜样的过程中，学会了如何策划、组织和实施活动。

-学生通过实践活动，提高了沟通、协调和领导能力。

-学生在活动中学会了如何与他人合作，形成了良好的团队精神。课后作业为了巩固学生对本节课所学内容的理解和应用，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生深入思考、实践所学知识。

1.作业题：请以“我的榜样”为题，写一篇短文，描述一位你身边的榜样人物，并简要分析这位榜样人物给你带来的启示。

答案示例：我的榜样是我的班主任老师。她每天最早到校，最晚离校，总是耐心地帮助我们解决学习上的困难。她的敬业精神让我明白了什么是责任和奉献。

2.作业题：设计一个调查问卷，调查你所在班级同学心目中的榜样人物，并收集他们的理由。

答案示例：

-调查问卷题目：我心目中的榜样

-问题1：你心目中的榜样是谁？

-问题2：你为什么认为他是你的榜样？

3.作业题：根据本节课所学，列出至少三个你可以在日常生活中实践的优秀品质，并说明为什么这些品质对你很重要。

答案示例：

-品质1：勤奋学习，因为勤奋是成功的关键。

-品质2：乐于助人，因为帮助他人能带来快乐和成就感。

-品质3：诚实守信，因为诚实是人际交往的基石。

4.作业题：选择一位你熟悉的榜样人物，分析他身上体现的社会主义核心价值观，并举例说明。

答案示例：选择的人物：张海迪。体现的价值观：自强不息。例子：张海迪身患残疾，却依然坚持学习，用坚强的意志和不懈的努力，成为了一名优秀的作家和翻译家。

5.作业题：编写一个简短的故事，讲述你是如何将所学榜样品质应用到实际生活中的。

答案示例：故事题目：我学会了坚持。故事内容：我在学习英语时遇到了困难，想要放弃。后来，我想起了我的榜样——坚持学习的小明，他告诉我：“只要不放弃，总会看到希望的。”于是，我重新振作，最终克服了困难，取得了进步。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生在课堂上的学习态度和积极性。如：学生是否积极参与讨论，是否能够认真倾听他人的意见，是否能够主动提问和回答问题。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生在合作学习中的表现。如：小组是否能够有效地分工合作，是否能够共同解决问题，是否能够提出有建设性的意见。

3.随堂测试：设计一些与课本内容相关的测试题，以评估学生对知识的掌握程度。如：通过填空题、选择题和简答题，检查学生对榜样人物特点、品质的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和所学到的知识。同时，组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行评价和反馈。如：对于积极参与的学生给予表扬，对于表现不足的学生提出改进建议，确保每位学生都能得到针对性的指导。教师评价内容应包括以下几个方面：

-知识掌握：评价学生对本节课知识点的理解和应用能力。

-能力提升：评价学生在讨论、合作和解决问题的过程中展现出的能力。

-道德品质：评价学生在学习过程中表现出的道德品质和社会责任感。

-学习态度：评价学生对学习的积极性和主动性，以及对知识的渴望程度。

-个性化发展：评价学生在学习过程中展现出的个性和特长，以及是否能够发挥自己的优势。通过以上评价与反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，也有助于学生认识到自己的优势和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。教学反思教学反思

这节课下来，我感到挺有收获的。首先，我发现学生们对于寻访身边的榜样这个话题非常感兴趣，他们能够积极地参与到讨论中来，分享自己了解到的榜样故事。这让我很高兴，因为这说明我的导入环节做得不错，能够激发学生的兴趣。

在讲授新课的过程中，我注意到了几个细节。比如，当分析榜样人物的品质时，我尽量结合学生的生活实际，让他们感受到这些品质的可触达性。我发现，当榜样与学生的生活贴近时，学生更容易理解和接受。

小组讨论环节，我看到了学生们之间的合作。他们能够互相倾听，共同探讨，这让我对他们的团队协作能力有了新的认识。不过，也有个别小组讨论不够热烈，这可能是因为部分学生对于讨论的主题不够熟悉，或者缺乏表达自己观点的勇气。

在巩固练习环节，我设计了几个与课本内容相关的练习题，让学生们通过练习来检验自己的学习成果。我发现，学生们在回答问题时，能够比较准确地运用所学知识，这说明我的教学设计是有成效的。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在课堂提问环节，我可能没有给予足够的时间让学生思考，有些问题可能过于直接，没有充分调动学生的