第10课 往事依依 课件

往事依依于漪部编版七年级上册语文情境创设

家有山河锦绣，国有岁月芳华。

为庆祝祖国七十六周年华诞，校团委决定开展“这才是我们该追的星”主题推荐活动，希望同学们追随榜样的脚步，汲取前行的力量，成就更好的自己。

我们班决定推荐大教育家于漪先生，请你认真学习课文《往事依依》，做好相关准备工作。核心素养目标积累词汇,能理解文章中出现的成语含义并加以使用。学习默读，概述作者回忆的几件往事,体会作者对往事的怀念,学会总结文章内容的方法。3.了解文中引用的诗句,出现的文学作品,培养学生对中华文化的热爱。于漪

(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。“人民教育家”获得者，长期从事中学语文教学事业，致力教育教学改革与创新。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师!”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，可谓是师者的楷模。

主要著作有《于漪语文教育论集》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。作者简介

《往事依依》是作者应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请写的，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。背景资料铭刻（)浩渺（)

心旷神怡（)

镌刻（)徜徉（

)雕镂（

)谆谆教导（)chángyángjuānmíngmiǎolòuyízhūn任务一：学字词，夯基础走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。津津有味：形容有滋有味，有趣味。搜索枯肠：形容竭力思索。身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。任务一：学字词，夯基础1.题目中的“依依”是什么意思？从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏[fēi]。——《诗经·小雅·采薇》

“依依”指“萦[yíng]绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情。轻柔的样子。任务二：品往事，说感受第一部分（1）引出回忆：总领全文，点明几件往事对自己的影响。第二部分（2—6）回忆往事：深情回忆看画、读书有关的几件往事。第三部分（7）总结往事：篇末点题，首尾呼应，再次强调美好的往事对“我”的激励作用。2.初读课文，划分出课文的层次，并概括内容。任务二：品往事，说感受3.为何“我”会对少年时代的往事如此的怀念呢？这些往事给“我”带来了怎样的感受和影响？默读课文，小组合作探究，找一找作者回忆了哪些往事，圈点勾画出相关词语，说说给作者带来的感受和影响。（2-6段）任务二：品往事，说感受

乐在其中，津津有味①看山水画和《评注图像水浒传》：②读《千家诗》：③听国文老师朗诵：④老师谆谆教导：启发“我”的形象思维美不胜收，心旷神怡深深感动，深受感染铭刻在心获得美的享受、生活情趣培养了“我”课外阅读的兴趣”使“我”一生受用不尽任务二：品往事，说感受

几件往事都与“读书”有关，于漪老师的少年时代深受中华优秀文化的熏陶，深受优秀教师的影响，广泛阅读优秀的文学作品，不仅在当时带给她很多乐趣，而且对她的成长具有重要意义。任务二：品往事，说感受4.于漪老师追溯的这些少年时代往事中，都是与什么有关的？你能从中探寻出于漪老师成长的源头是什么吗？看图画—有身历其境之妙—热爱自然、爱家乡读诗歌—领略祖国风物之美—爱国、爱四季、爱生活听讲课—使我深受感动—爱中外小说、更加关注时代聆教诲—使我铭刻在心—热爱文学、爱读书

任务三：悟往事，明情感1.这些事件中，你能感受到于漪老师字里行间的深情吗？请再读课文，说说你体会到了哪些情感？任务三：悟往事，明情感2.课文第6段引述老师的话，“我”为什么对此“铭记在心

”且“一生受用不尽”？

老师这句话的落脚点在“做人”。在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”。

往事依依，总会拨动我们的心弦，给我们带来前行的力量。读完于漪老师的《往事依依》后，感受颇深，想撰写一首小诗，表达所想所思，请大家一起协助完成。布置作业今我来思，在谆谆的教导声中，在注满情思的眼神里，读书开阔了

，拉近了

，给我以

，使我成为

的人。昔我往矣，依依之情寄托在一幅山水画里，寄托在

中，寄托在

里，寄托在

中。一部《水浒传》一本《千家诗》一堂语文课我的眼界我与时代的距离丰富的知识和过人的智慧志趣高尚板书设计往事依依开头：总领全