2025年人格心理学专题题库

一、單项选择題，110題1、大五人格理论中人格包括五個方面的内涵，如下哪一项不属于该理论的内容（C）Ａ開放性Ｂ情绪稳定性Ｃ有恒性Ｄ随和性2、“活泼好動，反应迅速，情绪发生快而多变，愛好轻易转移”，這是如下哪种气质类型的重要特性（D）A胆汁质B抑郁质C粘液质D多血质3、“喜欢有系统、有条理的工作，具有安分守已、务实、友善和服從的特點”，這是對哪种类型的人的描述（C）A研究型B現实型C常规型D企业型4、“伊索寓言中的狐狸吃不到葡萄就說葡萄酸”，這属于如下哪种心理防御机制（D）A逃避B投射C反向D文饰5、遭遇挫折後，最积极的行為反应是（B）Ａ風趣Ｂ升华Ｃ表同Ｄ赔偿6、人的气质类型不包括如下哪一种（Ｂ）Ａ胆汁质Ｂ焦急质Ｃ粘液质Ｄ抑郁质7、“能力低而努力的人受到更高评价，而能力高而不努力的人应受到最低评价”，這是哪位心理學家提出的归因理论的的基本結论之一（B）A、加涅B、韦纳C、布卢姆D、沃尔伯特8、权威型教养方式，体現為父母在對子女的教育中，体現得過于支配，孩子的一切由父母来控制。成長在這种教育环境下的孩子不轻易形成如下哪种的人格特性（B）A、消极、被動B、任性、幼稚C、做事缺乏积极性D、依赖、服從9、個体對周围的环境充斥了好奇心，懂得自已的性别，也懂得動物是公是母，常常問問這，動動那。這是处在完毕如下哪個任务的人生阶段（C）A、获得基本信任感而克服基本不信任感B、获得自主感而防止怀疑感与羞耻感C、获得积极感受而克服内疚感D、获得勤奋感防止自卑感10、按照艾裏克森提出的心剪发展阶段理论，青少年時期的重要发展任务是（D）A获得基本信任感而克服基本不信任感B获得勤奋感防止自卑感C获得积极感受而克服内疚感D自我意识确实立和自我角色的形成11、某大學男生小刚同步喜欢两個女孩小丽和小美，小丽長得漂亮但脾气不好，小美尤其喜欢自已但不太漂亮，這使小刚尤其矛盾不懂得要怎样取舍。這种状况属于哪种動机冲突的类型（B）A双趋冲突B双趋避冲突C趋避冲突D双避冲突12、屈原放逐赋《离骚》；左丘失明写《左传》；孙膑膑脚修《兵法》；司馬迁受辱著《史记》，這是挫折後的哪种行為反应。（B）A、表同B、升华C、赔偿D、投射13、家庭是人生的奠基石，父母是孩子的第一任老師，對學生的成長与成才的影响是長期而深遠的。大學生良好心理素质形成的前提是（A），它對個性逐渐成熟的大學生影响更具有尤其的意义。A、家庭的情绪气氛B、父母的教养态度C、家庭經济状况D、家庭构造14、個体對周围的环境充斥了好奇心，懂得自已的性别，也懂得動物是公是母，常常問問這，動動那。這是处在（C）時期。A、获得基本信任感而克服基本不信任感B、获得自主感而防止怀疑感与羞耻感C、获得积极感受而克服内疚感D、获得勤奋感防止自卑感15、無论环境怎样变化，都能基本保持心理平衡的大學生的气质类型是（B）。A、胆汁质、B、粘液质、C、多血质、D、抑郁质16、胆汁质的性格特點可以描述為：（A）A、夏天裏的一团火B、喜形于色，可塑性强C、冰凉耐寒D、秋風落叶17、根据美国心理學家霍兰德提出了性格类型——职业匹配理论，喜欢有规则的详细劳動和需要基本技术的工作，擅長技能性职业、技术性职业的人属于（C）。A、常规型B、社會型C、現实型D、研究型18、自已只有成功，不容許失败，這是（C）A、以偏概全B、個人报复谁拼過高C、期望值绝對化D、消极引申19、個体的思想、情感及行為的特有整合，其中包括区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。

A、性格

B、气质

C、能力

D、人格

20、個体在心理活動的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的動力特性是（A）。

A、气质

B、性格

C、人格

D、能力

個体對現实的稳定态度与习惯化了的行為方式是（B）。

A、人格

B、性格

C、能力

D、气质

22、個体自出生至终身的整個生命全程中,人格特性体現伴随年龄和习得經验的增長而逐渐变化的過程称（C）。

A、人格构造

B、人格動力

C、人格发展

D、人格适应

23、個体与其生活环境保持友好状态所体現出来的行為反应称（C）。

A、人格构造

B、人格发展

C、人格适应

D、人格動力

人是一种能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就會相對減少,這种观點的提出者是（C）。

A、荣格

B、阿德勒

C、弗洛依德

D、埃裏克森

25、個体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。

A、現实性焦急

B、神經性焦急

C、道德性焦急

D、防御性焦急

26、個体潜意识地制止有关自已痛苦的事实進入意识,這种自我防御机制是（B）。

A、压抑

B、否认

C、自居作用

D、投射作用

人格作為一种整体（精神或心灵），包括思想、感情和行為，無论是意识或潜意识，它的作用是调整和控制個体使之与环境相适应，這种观點的提出者是（A）。

A、荣格

B、阿德勒

C、卡特尔

D、弗洛伊德

人是一种整体，是一种与他人和社會和睦相处，选择和追求与社會理想相一致的人，而不是一种一切為“性”的動物，這种观點的提出者是（C）。

A、弗洛伊德

B、荣格

C、阿德勒

D、埃裏克森强调自我對健康成長和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成長和社會关系三個不可分割的過程。這种观點的提出者是（A）。A、埃裏克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒30、把人格特质分為個人特质和共同特质的心理學家是（C）。A、卡特尔B、艾森克C、奥尔波特D、馬斯洛31、把人格特质分為表面特质和本源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理學家是（B）。A、艾森克B、卡特尔C、奥尔波特D、罗杰斯32、把人格分為类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理學家是（D）。A、卡特尔B、奥尔波特C、罗杰斯D、艾森克通過感知、记忆、判断、推理等心理活動来获取信息和运用信息的操作過程称為（A）。A、认知B、认知風格C、认知方式D、认知类型34、個体所偏愛使用的信息加工方式及特性称（A）。A、认知風格B、认知类型C、认知過程D、认知活動35、在人格研究中，從大量有关变量中抽取最基本的维度或原因加以分析的记录方式称（D）。A、Q分类法B、語义分析C、内容分析D、原因分析36、健康的人是自我实現的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实現的，這种观點的提出者是（B）。A、罗杰斯B、馬斯洛C、奥尔波特D、班杜拉37、每個人都生活在自已的主观世界之中，并决定人的行為，這种观點的提出者是（C）。A、馬斯洛B、班杜拉C、罗杰斯D、斯腾伯格38、一种人与外界接触或与他人交往而使行為和行為倾向产生比较持久变化的過程称（C）。A、内驱力B、奖赏C、學习D、惩罚39、提出個体是通過观测、模仿而學到他人行為的心理學家是（B）。A、馬斯洛B、班杜拉C、罗杰斯D、米勒40、顺利完毕任务而必须具有的人格特性是（A）。A、能力B、气质C、性格D、智力41、提出多元智力理论的心理學家是（C）。A、斯皮尔曼B、瑟斯顿C、加德纳D、吉尔福特42、把人类智力活動分為智力活動的内容、操作和产物的心理學家是（C）。A、瑟斯顿B、斯腾伯格C、吉尔福特D、斯皮尔曼43、提出智力三元成分理论的心理學家是（A）。A、斯腾伯格B、加德纳C、李尔福特D、斯皮尔曼弗洛伊德的“自我”根据（C）活動。

A快乐原则B理想原则C現实原则D社會原则

提出人格由父母态、成人态、小朋友态构成的理论是（C）。A群体動力學理论B社會學习理论C交互作用分析理论D来访者中心理论

人格流派不包括（B）。

A精神分析B认知失调C行為主义D人本主义

47、弗洛伊德认為本我（A）。

A根据快乐原则行事B遵照現实原则C按照道德原则D無原则活動

阿德勒认為（D）是人类個体的重要動机。

A生活風格B保持自卑C社會热情D寻求优越

粘液质的個体不合适做（C）。

A需要细心及持久力的工作B稳重细致的工作

C变化多端的工作D规定能當机立断的工作

最早编制科學水平的人格测验是（C）

A荣格B高尔顿C武德沃斯D克瑞普林

根据艾裏克森的人生发展理论，青年期要处理的課題是（D）

A繁殖對停滞B同一性對角色混乱C信任對不信任D亲密對孤單

提出“观测學习”和“模仿”的是“（B）

A群体動力學理论B社會學习理论

C交互作用分析理论D来访者中心理论

不属于投射测验的有（D）A罗夏墨迹测验BTAT测验C句子完毕测验D16PF测验

“仁者見仁，智者見智”是（B）防御机制的体現。

A退化B投射C固著D反向作用

提出“分析心理學”的人是（A）

A荣格B斯金纳C阿德勒D班杜拉

弗洛伊德的力比多理论强调（C）

A自我决定一切

B性本能决定人格

C本我、自我与超我既對立又互相影响、互相作用而构成人格整体

D超我决定一切

艾森克研究发現，（A）特质与皮质唤醒基率有关。

A内外倾B神經质C宜人性D精神质

58、积极為他人的過錯或不幸承担责任，這种自動想法属于（C）

A以偏概全B過渡引申C個人化D非此即彼

因某事物而引起的强烈情绪和冲動由于不能直接发泄到這個對象上，會转而向另一种對象发泄，這种心理防御方式被称為（A）

A置换B投射C抵消D退行

青年對愛情的强烈渴望关键在于（C）。

A建立家庭B完毕终身大事C通過愛情确立自我D满足性饥渴

所谓中年人格危机其实重要是（D）。

A婚姻危机B事业危机C人格衰退D自身人格缺陷引起的困难积累而终至爆发

人們往往通過（D）来減少焦急，這個現象是由弗洛伊德最先提出来的。

A游戏劳動B人格分裂C睡眠做梦D防卫机制

首先提出“同一性”問題的人是（C）。

A荣格B斯金纳C埃裏克森D阿德勒

64、弗洛伊德提到可以通過（

A

），理解無意识過程。

A.梦的解析

B.談话

C.量表

D.绘画

65、艾森克把（

B）看做是神經质的神經生物學基础。。

A、外周神經系统

B.自主神經系统

C.激素

D.神經递质

66、能力特质在卡特尔的特质理论中属于（

D

）

A.一般特质

B.

共同特质

C.表面特质

D.

本源特质

艾森克的人格构造中包括内外倾.精神质和（

A

）三個人格维度

。

A.神經质

B.宜人性

C.聰慧性

D.開放性

對自已暗恋的人，也覺得對方也喜欢自已，在防御机制上属于(

C

)。

A.压抑

B.合理化

C.投射

D.反向形成

69、人格成分中不包括（A

）。A.情绪過程

B.气质

C.性格

D.能力

70、在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出現（

D

）。

A.与刺激有关

B.与刺激無关

C.在反应之前

D.在反应之後

71、主題统覺测验是可以理解

（

B

）動机的测验。

A.意识

B.潜意识

C.行為

D.都不是。

72、人格构造包括能力、气质、性格、自我和（A）。

A.需要動机及价值观

B.

情绪

C.外倾D.内倾

73、人格中遗传占主导部分的是（

A

）。

A.气质

B.

自我

C.

性格

D.

能力74、人格倾向性的基础是（C）。A．動机B．愛好C．需要D．信念75、馬斯洛认為需要的最低层次是（D）。A．安全需要B．归属和愛的需要C．尊重需要D．生理需要76、為了获得他人的赞許、承认和亲近而努力學习的動机是（A）。A．交往動机B．成就動机C．求知動机D．自我提高動机77、以获得知识為目的的學习動机是（C）。A．交往動机B．成就動机C．求知動机D．自我提高動机78、小學低年级小朋友的學习動机重要是（A）。A．交往動机B．成就動机C．求知動机D．自我提高動机79、气质概念的最早提出者是（B）。A．亚裏斯多德B．希波克拉底C．柏拉图D．克瑞奇米尔80、某人安静沉稳、寡言少語、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于哪种气质类型？（C）A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质81、胆汁质的人的神經类型是（A）。A．强而不平衡型B．强、平衡、灵活型C．强、平衡、不灵活型D．弱型82、抑郁质的人的神經类型是（D）。A．强而不平衡型B．强、平衡、灵活型C．强、平衡、不灵活型D．弱型83、用图片或墨迹，让被试自由回答反应而测量性格的措施是（B）。A．自然试验法B．投射法C．問卷法D．個案法84、心理自我開始形成和发展的時期為(D)。A．幼儿期B．童年期C．少年期D．青年初期85、使人格各部分整合和统一起来的关键力量是(A)。A．自我意识B．自我认知C．性格特性D．能力86、對客观事物作判断時，常常运用内部的参照，自已對事物做出判断的认知方式属于(C)。A．冲動型B．沉思型C．場独立型D．場依存型87、個体在处理問題過程中体現為搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一對的的解答的认知方式称為(C)。A．場独立型B．場依存型C．辐合型D．发散型88、人們對自已能否成功地從事某一成就行為的主观判断称為(D)。A．自我期待感B．自我归因感C．自我预期感D．自我效能感89、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最重要原因是個体自身行為的(B)。A．自我预期B．成败經验C．自我归因D．期待90、在學习较轻易的内容時，動机水平為(C)，最有助于學习。A．较低B．中等C．较高D．以上都不對91、學生在學习上争获得好成绩的主观愿望在心理學上称作(B)。A．學习動机B．學业動机C．成功期待D．成就需要92、根据成就動机理论，力争成功者最也許选择的任务的成功概率為(B)。A．25％B．50％C．75％D．100％93、（B）是指否认自已的各個方面，忽视自已的長处。

A、自我提高

B、自我否认

C、自我贬抑

D、自我接纳94、青年期人格的变化体現為（C）。

A、情感波動越来越大

B、越来越外向

C、越来越成熟

D、和此前相比没有什么变化95、個体在与社會环境互相作用中掌握社會行為规范、价值观念、社會行為技能，以适应社會生活，成為独立的社會组员的发展過程，叫（C）。

A、個性化

B、外化

C、社會化

D、内化96、童年期的年龄范围是（D）。

A、13岁～15岁

B、16岁～18岁

C、3岁～6岁

D、7岁～12岁97、思维的年老变化特點体現為（）。

A、所有老年人的恩维能力普遍下降

B、老年人比青年人体現出更多的智慧

C、体現出去自我中心的特點

D、多数老年人仍具有很强的思维能力98、艾裏克森认為婴儿前期(0岁～2岁)的重要发展任务是（D）。

A、获得积极感，克服内疚感

B、获得亲密感，防止孤單感

C、获得自主感，克服羞耻感

D、获得信任感，克服怀疑感99、泛灵论是指（）。

A、小朋友认為外界的一切事物都是有生命的

B、小朋友认為所有動物都是有生命的

C、小朋友认為所有生物都是有生命的

D、小朋友的思维還没有掌握守恒的概念100、第一對抗期发生的時间大概是（A）。

A、3岁～4岁

B、2岁

C、13岁～14岁

D、7岁～8岁101、（A）是指人們對于人生目的和意义的主线見解和态度。

A、人生观

B、信奉

C、世界观

D、价值观102、延迟满足是指（B）

A、克制某些行動

B、克制欲望的即時满足，學會等待

C、可以按問題的难易程度做出合适的反应

D、可以控制自已的情绪103、霍兰德把职业愛好分為（B）类。

A、7

B、6

C、8

D、5104、中年期记忆的变化体現為（A）。

A、對表面细节的记忆下降，而對意义或主題的记忆并没有下降

B、和青年期相比没有什么变化

C、對意义或主題的记忆下降，而對表面细节的记忆并没有下降

D、大幅度下降105、艾裏克森认為成年中期良好的人格特性是（C）。

A、愛的品质

B、智慧、贤明品质

C、关怀品质

D、诚实品质106、主体将环境刺激信息纳入并整合到已經有的图式之中，以加强和丰富原有的认知构造。這個過程叫（）。

A、整合

B、同化

C、顺应

D、平衡107、（D）是指個体對自身以及自身所具有的特性持积极的态度，對的看待自已的長处和短处，以平常心面對自我現实。

A、自我贬抑

B、自我提高

C、自我否认

D、自我接纳108、艾裏克森认為童年期(7岁～12岁)的重要发展任务是（A）。

A、获得勤奋感，克服自卑感

B、获得自主感，克服羞耻感

C、获得亲密感，防止孤單感

D、获得完善感，防止失望或厌惡感109、對抗期中矛盾的焦點表目前（A）。

A、成長者對自已发展的认识超前，父母對他們发展的认识滞後

B、父母可以對孩子的发展有對的认识，但孩子自已却不能

C、成長者可以對自已的发展有對的认识，但父母却不能

D、成長者對自已发展的认识滞後，父母對他們发展的认识超前110、晶体智力（C）。

A、更能反应人的聰颖程度

B、的关键是空间想象力

C、通過掌握社會文化經验而获得

D、随神經系统的成熟而提高多选題，30題1、成長在权威型家庭教养方式的教育环境下的孩子轻易形成的人格特性，有哪某些（ACD）A、消极、被動B、幼稚、自私C、依赖、服從D、不诚实2、成長在放纵型家庭教养方式的教育环境下的孩子轻易形成的人格特性，有哪某些（BD）A、思想活跃B、幼稚、自私C、依赖、服從D、野蛮、無礼3、在大五人格理论中，属于對“情绪稳定性”這一维度的描述包括（BCD）A、感情丰富或含蓄B、烦恼或安静C、不安全感或安全感D、自卑或自我满意4、在大五人格理论中，属于對“開放性”這一维度的描述包括（ABC）A、富于想象或务实B、寻求变化或遵守通例C、自主或顺從D、好交际或不好交际5、在大五人格理论中，属于對“随和性”這一维度的描述包括（ABD）A、热心或無情B、信赖或怀疑C、自主或顺從D、乐于助人或不合作6、在大五人格理论中，属于對“尽责性”這一维度的描述包括（ABC）A、有序或無序B、谨慎细心或粗心大意C、自律或意志微弱D、乐于助人或不合作7、胆汁质的人的重要心理特點包括（ACD）A、不愿受人指挥，而喜欢指挥他人B、求稳不求快C、心境变换剧烈D、情绪易于激動8、粘液质的人的重要心理特點包括（BCD）A、愛好广泛B、情绪不易外露C、善于保持心理平衡D、反应缓慢9、多血质的人的重要心理特點包括（ABC）A、情绪发生快而多变B、可塑性强C、善于交际D、情感体验深刻10、抑郁质的人的重要心理特點包括（ABD）A、感情细腻而脆弱B、喜欢独处C、善于保持心理平衡D、厌惡强烈的刺激11、有关大學生學习的描述對的的是（AC）A、學习的主体是學生B、重要是學习发現与发明C、知识的學习与能力的培养并重D、重要是通识教育、专业性不强12、确定详细的學习目的時，应掌握的原则包括（CD）A、建立在社會需要基础上B、挑战性一定要大C、详细明确而非笼统模糊D、求近不求遠艾森克個性問卷有哪些分量表构成（ACDE）

A性格B焦急C神經质D测谎

E精神质F自控G有恒H适应

如下哪二种能力被加德纳归入他的多元智能中（CD）

A绘图智能B情绪智能C音乐智能D人际智能E操作

智力的二原因理论中的二個原因分别指（CD）

A流体原因B晶体原因C一般原因D特殊原因E次级原因

老年人的（ABC）心理為其在孙辈的教育中提供了机會和条件。

A慈祥B赔偿C返老還童D結伴E消退期

社會學习理论的基本观點有（BC）

A本能B观测學习C模仿D暗示E沟通

弗洛伊德认為，可以通過（ABCE）理解無意识。

A自由联想B口误C梦D集体無意识E催眠

老年人在孙辈教育中的弱势重要表目前（ABD）

A宠愛孙辈B性格固执、自尊心强C思想保守

D与孙辈缺乏共同語言E角色发生转换

20、行為主义研究揭示（ACD）

A刺激反应联結形成行為B個体选择环境

C强化程序形成行為D条件反射會泛化

父母角色的現代规范首先规定（AB）

A民主平等的亲子关系B两代人共同學习的學习型家庭

C父母教子女怎样學习D父母遵從子女的规定E子女服從父母的教导

22、阿德勒提出了如下著名概念（ABCE）

A克服自卑B生活風格C寻求优越D人格意象E自卑情绪

23、退休後，老年人的社會角色转换重要有（ABD）。

A主体角色变為依赖角色B工作角色变為闲暇角色C配偶角色变為独身角色D單位角色变為家庭生活角色E多人相处角色变為個体独处角色

所谓中年危机碰撞重要是指（BC）。

A子女對抗父母权威B中年父母人生转折期与子女青春期的冲撞

C自身人格缺陷引起的困难积累而终至爆发D事业受挫E婚姻危机

馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。

A匮乏性需要B成長性需要C高峰体验D自我实現E無条件关注26、性格特性的构成要素重要有（B、C、D、E）。A．性格的社會特性B．性格的态度特性C．性格的意志特性D．性格的理智特性E．性格的情绪特性27、性格与气质的关系是（A、B、D）。A．气质可以使同一性格的人有不一样的体現。B．气质可以影响性格形成和发展的速度。C．性格没有好壞之分，气质有好壞之分。D．性格可以制约气质的体現。E．性格是气质形成的前提。28、下面哪些特性属于气质特性？（B、D）A．认真负责B．活泼好動C．自私自利D．反应迅速E．真诚善良29、威特金把人的性格分為（A、B）。A．場依存型B．場独立型C．理智型D．情绪型E．意志型30、正强化的措施包括(ABCDE)。A．奖學金B．對成绩的承认C．表扬D．改善學习E．予以學习和成長的机會三、判断題，50題1、對自已的生活、幸福、成長以及自由的肯定是以愛的能力為基础的（√）2、性格是一种人身上不定期、不稳定地体現出来的心理特點（×）3、一种人的才能与他被人喜欢的程度成正比（×）4、自我价值否认是非常痛苦的，因此當面临自我价值威胁時的优先反应不与否认自身，而是尽量保护自已。（√）5、有成功倾向的人常常把目的定得偏高，防止失败倾向的人常常把目的定得偏低（×）6、人在任何時期的自我价值感，都是既有的一切自我支持信息的總和（√）7、自卑的同學往往体現出傲慢自大，對异性充斥向往，却装出不屑一顾的样子等，這是逃避的体現（×）8、“魚和熊掌不可得兼”属于双趋型動机冲突（√）9、從整体上看，從大一到大四，大學生的情绪越来越稳定（×）10、报负水平高的人比报负水平低的人易产生挫折感（√）11、气质是指個体表目前心理活動的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特性。内外倾指的是一种人的气质特點（×）12、气质自身無优劣之分，性格有好壞之分（√）13、失败不能減少高成就動机的學生的自信心与對成功的期待水平，反而促使他們愈加努力（√）14、大學生可以确切化分理想自我与現实自我两部分，正是這种分化，形成了大學生思维与行為上的主体（√）15、遗传是人格发展的决定原因。（×）16、大學生就业是一种被选择的過程，随時均有也許被应聘單位拒绝，學生的自我定位越低越好（×）17、美国心理學家阿特金森于1980年全面探讨了有关動机研究，得出了“完毕某项學习任务所需要的時间与對這项任务的動机水平為负有关”的結论。（×）18、性格是人在实践活動中，在与客观世界互相作用的過程中形成和发展起来的。（√）19、青年時期是人生价值观形成的重要時期。（√）20、無论成功或失败，归因于努力比归因于能力會产生更强烈的情绪体验。（√