五年级下语文教案-火把节语文S版

火把节教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，感受多彩的民族文化。3、体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢，不屈不挠的品德。教学重点：了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。教学难点：从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢和坚强。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待。1、欣赏一组有关少数民族风情的图片，如：有关民族服饰的，有关民族传统节日的。让学生简单说说感受。2、我们这个五十六个民族组成的大家庭里，有着丰富多彩、各种各样的文化，它们是那样的熠熠耀目。今天，我们一起走进彝族的《火把节》，去感受彝家人那特有的风情。板书课题。3、看到这个题目，你觉得文中会写什么内容？（让学生猜测，引起阅读期待）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、认读生字词。头帕批毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫激情四溢数不胜数不屈不挠3、指名分段朗读课文内容。教师相机指导。4、默读课文，思考课文主要内容。5、引导学生了解并归纳课文主要内容。（课文主要写了彝族火把节的热烈场面和火把节的来历。）三、交流收获，质疑问难。1、交流自己初读后的收获。2、提出学生自己在阅读中不懂的问题，或者提出认为有研究价值的问题。3、梳理问题，解疑存疑。（1）引导学生利用掌握的阅读方法，解答部分问题。（2）存疑，期待解答。为什么作者称火把节是激情四溢的盛典？作者为什么在文中发出了四次邀请？”第二课时一、回忆课文，明确问题。1、快速浏览课文，回忆课文主要内容。2、回忆需要解决的问题。告诉学生这节课我们只要解决了这两个问题，就会读懂课文，也会学会阅读。3、作者称火把节是激情四溢的盛典，谁理解“盛典”是什么意思？（盛：盛大、隆重。典：制度、礼仪。）教师要及时评价学生理解词意的方法。那么“盛”和“典”究竟体现在哪里？如果我们再来细细地读书，一定会有更深的感受和体会。二、研读课文，感悟理解“盛典”的“盛”。1、默读5-10自然段，思考：这一部分主要写了哪些场面？试着加小标题。（人们做准备，斗牛、摔跤、举火把游行、围篝火狂欢）2、学生自己再读，找出体现“盛”依据。拿笔圈画，并在空白处写出自己的感受。３、学生交流。教师提炼归纳总结。（准备充分，全员参与；活动多，场面热烈；范围广，时间长；内心欢乐，充满激情。）4、这样的节日，每个人都会喜欢。请同学们找出自己最喜欢的场面，用心读一读，边读边想象当时的情景。a“围着篝火，尽情狂欢”这个场面作为例子。指导读书，读出画面。教师要注意引导学生想象人物的表情、神态，加深理解。从中能感受到什么？批注在文中空白处。（人们那欢乐的心情，尽情释放的激情）b学生用上面是方法，阅读喜欢的其它场面。5、这样学习，不仅真正理解了词语的意思，而且有了更深的感受，也就学会了阅读。那么“典”是什么意思，又该如何理解呢？三、研读课文，感悟理解“盛典”的“典”。1、“典”既然是一种制度，一种礼仪，那么就一定有它产生的原因，谁知道火把节产生的原因？（纪念英雄，纪念胜利，庆贺丰收）2、朗读12自然段，思考：你从这个传说中想到了什么？先和自己的同桌交流一下。然后，全班交流。3、指导朗读。学生交流读书时的感受。教师要引导学生想象彝家人在英雄阿提拉巴的率领下，怎样与蝗虫做斗争的情景，想象他们在艰苦奋战时所面临的重重困难。我们从彝家人的身上，看到的更多的是一种勤劳勇敢，不屈不挠的精神。所以，他们举行斗牛、摔跤比赛，是为了让英雄和先人们的勇敢和不畏困难代代相传；举起火把满山遍野的奔跑，是为了仿效先人烧蝗虫，庆贺五谷丰收；点起熊熊的篝火尽情狂欢，是为了纪念胜利，表达他们内心的欢乐。这早就成了一种制度，一种礼仪。时代发展到了今天，关于火把节的盛典，很多被赋予了新的含义，也就变得越来越丰富多彩，受到了不仅是中国，而且包括外国友人的关注。许多外国游客不远万里，慕名而来。四、研读课文，理解感悟“盛情”。1、作者做为一个彝家人，怎能不感到骄傲，感到自豪呢？所以，他向大家发出了四次邀请，这是一种什么情？（盛情）2、作者的这种情，还体现在所做的充分准备。齐读2、3、4自然段，哪句话在文中重复出现？从重复出现的“我为你”这个词中，你体会到了什么？（热情、好客）指导朗读。注意读出作者的热情、好客和诚意。2、难道这一部分的内容只能理解为作者为邀请客人所做的准备吗？同时，也是在告诉我们其实每个彝家人都在为自己做好参加火把节的准备，这是一种多么巧妙的写作方法呀！3、从这些准备中，我们已经看到了作者的热情、好客，感受到了他的诚意，那么和他的四次邀请联系在一起，尽情地读一读，你从中能体会到什么？这种充满诚意，让人难以拒绝的情意，我们可以称为“盛情”。4、与“盛典”，课文中的“盛装”作比较。让让学生体会到，相同的字，组成不同的词，它的意思