五年级下册语文教案-21七律长征2苏教版

《七律长征》教案【教材分析】为了表达对二万五千里长征的纪念，毛泽东创作了《七律·长征》。诗中体现了诗人豪迈奔放的气概和长远的军事目光，详细描述了艰难的长征历程，赞扬了红军战士大无畏和积极向上的精神，表达了作者不畏艰难、奋勇直前对的豪迈情怀。【教学目标】知识与能力：1．认识并诙谐三个生字，并能正确读写“远征”等词语。2．有感情地朗读课文，并能背诵。3．理解诗意。过程与方法：朗读、解读、品读、诵读情感态度价值观：体会诗歌表达的毛泽东和中国工农红军大无畏的革命精神与豪迈的英雄气概。【教学重点】领悟红军大无畏的精神、英勇豪迈的气概。了解毛泽东作为诗人的英勇豪情以及作为一代伟人的广博胸襟、非凡的气质。【教学难点】重点理解二、三句诗的意思，并且领悟其中表达的思想情感。【教学策略与设计说明】通过让同学们富有感情高声朗读，来了解诗中表达的思想情感。诗歌，堪称是一种炼字炼句富有音乐美的一种语言艺术。所以，读诗要做到对于每一个字、每一个词、每一句话反复研究，体会表达的深刻内涵，吟诵也是非常重要，了解诗的音韵美和节奏美，逐渐增强欣赏与朗诵诗歌的本领。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入：毛泽东《七律长征》的真实体现，就是来源于生活而远远高于生活。曾经，我们阅读过他的《沁园春雪》，了解他的雄韬伟略。然而，这首诗高度概括了红军二万五千里长征的现实生活，那么《七律长征》有表达了什么样气魄呢？今天，我们一起来学习这首诗。依据题目，我们知道创作这首诗的时间为红军二万五千里长征时，谁可以具体的说一下？大家一起交流、总结吧。1．今天，大家共同了解学习《长征》这首诗。大家谁可以讲一下长征途中发生的故事。结合大家搜集的有关长征资料的讲解一下。适时，教师对这首诗的写作背景解说一下。1935年10月，创作了这首诗。当时，毛泽东带领中央红军翻越了岷山，标志着长征即将结束。回顾历经一年的长征，克服了不计其数的艰难险阻，心怀喜悦战斗豪情的他，采用极其轻松的笔调，创作出这首气壮山河的著名诗歌。2．老师板书课题。二、文体介绍七言律诗的简称，是七律。一首八句，每句七个字。具有严谨的格律，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有要求。“长征”这首诗的真正题目，是“长征”。三、初读课文，检查预习1．学生自主朗诵诗歌，教师带领学生认识生词。教师重点点拨：（1）字音：逶迤（wēi

yí）磅礴（pángbó）岷山（mín）（2）词语解释：逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。朗读：（1）要求：从节奏、重音、韵脚、感情等方面，了解诗中抒发的红军大无畏的英勇气概及其积极向上的精神。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。（2）教师播放课文朗读。四、练习朗诵诗歌1．要求：从节奏、重音、韵脚、感情等各方面，领悟中蕴含的红军大无畏的英勇气概和积极向上的精神。红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。2．同学一起阅读诗歌。五、布置作业1．誊写生词。2．富有感情的朗读诗歌，尝试背诵。第二课时一、回忆复习，导入新课1．自己朗诵诗歌，猜想诗歌的创作者。2．了解这首诗的创作背景。3．全班一起朗诵诗歌。二、朗读诗歌，感悟诗意1．体现全诗总纲的诗句，为“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”，其中蕴含强烈的气势。从中能了解在毛泽东和党中央带领下的红军，整个二万五千里的长征都表现了前所未有的豪迈之情和永不屈服的坚毅精神。用来表现红军长征历程中红军遭受的所有艰难险阻的词语，为“远征难”。“远征”的意思为长征历程遥远，经历时日较长；“难”用来形容长征的牺牲很大，历经众多困难。面对所有的艰难险阻，“不怕”“只等闲”是红军的回答，充分展示了红军战士拥有坚定无比的的革命意志和英勇无畏的革命气概，同时为全诗奠定了轻快豪迈、气度不凡的基调。2．紧紧承接上句“万水千山”的诗句，为“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”对山进行具体描写，目的就是缩小人的视觉比例，从而衬托红军，着重表达勇于藐视并战胜所有艰难险阻红军的伟大形象和精神动力。3．描写水的诗句，为“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”红军长征历程中强渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，为实写；红军长征历程中历经的无数道急流险滩，为虚写。4．描写长征最后路程的诗句，为“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这两句也为全诗的高潮。从“更喜”两字，可以了解到处于困苦条件下红军的积极乐观的精神，以及红军战士对革命大好前途的美好向往和自信。其中的“三军”，特指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。创作这首诗的时候，红军二、四方面军没有到达目的地，还没有翻越过岷山。但毛泽东始终坚信红军战士必定能克服天险，打破敌人的重重障碍，战胜张国焘的分裂主义，完成与红一方面军胜利会师的长征任务。所以，“三军”这个词语，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的厚重的寄望和信任。三、精读诗文，领悟意境1．学习“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”A．找出诗中表现红军英勇无畏的词语B．同学们一起交流看法。C．朗读、领悟此句诗。2．学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”A．红军对连绵不绝的五岭的看法是什么？

B．共同探讨“流”能否代替“腾”？

C．了解红军眼中的磅礴的乌蒙山D．共同探讨"跋"能否代替"走"？

E．朗读、领悟此句诗。3．学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”A．利用课件展示金沙江的画面，老师大致讲解巧渡金沙江的故事。B．了解“暖”字抒发的思想感情。

C．利用课件展示飞夺泸定桥的片断，学生默读展示的资料。

D．了解“寒”字抒发的思想感情。E．朗读、领悟此句诗。4．学习"更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。"A．领悟诗中蕴含的什么样的红军心情？在哪句诗中可以看出？B．学生共同探讨。C．朗读、领悟此句诗。四、总结全诗1．学完整首诗后，谈谈自己的理解。2．大家应该学习红军战士的哪些优良品质？3．主题：本诗是一篇威武雄伟、气势磅礴的革命史诗。对红军长征的辉煌作战的历程，做了生动形象地概括，饱含深情的赞扬中国工农红军不怕艰难困苦、奋勇抗敌的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分展示了中国共产党领导的革命力量具有坚不可摧的顽强生命力和战斗力。五、作业设计1．背诵诗文。2．整理毛泽东别