五年级下册语文教案-20-景阳冈人教新课标

20景阳冈【教学目标】1.认识11个生字。读读记记“期限”、“吓唬”、“诡计”、“霹雳”、“酥软”、“踉踉跄跄”等词语。2.读读课文，讲讲武松打虎的故事。【教学重难点】了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，明确阅读要求：1.播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。2.罗贯中所著《三国演义》的片段“草船借箭”从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》（媒体出示图片），学习节选自《水浒传》的一篇课文。（板书：20.景阳冈）3.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读后的“资料袋”。）4.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（媒体出示：）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的顺序，把课文分成四个部分。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。5.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。说明：由一曲《好汉歌》带学生进入课文，激发学生兴趣。通过出示的阅读要求，抓住课文重点，帮助学生自学课文。二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。说明：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流学习情况。说明：课文比较长，朗读要花点时间。三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：（1）认读词语，媒体出示吓唬迸出霹雳酥软泄气腰胯簌蹿揪住毡笠儿诡计脊梁踉踉跄跄（2）课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的8～13节写“武松打虎”。除此之外，1～4节主要写武松在酒店喝酒，5～7节写武松上景阳冈。第13节写武松打死猛虎后下冈。）2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。四、学习课文，感受武松人物形象：1.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？为什么？（媒体出示）（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。（结合出示图片：武松打虎全过程）突遇大虫的“一扑”、“一掀”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？说明：“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而突现了武松的有勇有谋、智勇双全。）描写武松时，用“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地突现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松威武过人的高大形象。（2）根据交流，重点品读相关的句子。①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松，就怎么读。（生有感情地朗读）②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）③比比看，谁最像武松。2.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。媒体出示：“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松——出示媒体：倔强、豪爽“就有大虫，我也不怕”“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”体会武松的——出示媒体：勇敢说明：通过对武松心理的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。3.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……（板书）说明：课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对学生感受武松这一人物形象起到了重要的作用。在教学中要充分抓住这些运用准确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，深化学生对人物性格、品质的感悟。四、复习巩固，课外拓展：1.复习、抄写词语（媒体出示）吓唬迸出霹雳酥软泄气腰胯簌蹿揪住毡笠儿诡计脊梁踉踉跄跄2.拓展作业：读读课文，讲讲武松打虎的故事。3.推荐阅读《水浒传》中的《鲁提辖拳