五年级下册语文教学设计-22.左公柳-l-语文S版

《左公柳》教学设计教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“走廊”等词语。2、有感情地朗文中描写左公柳的语句，体会左公柳的刚强。3、探究“左公柳”这一名称的由来，了解左宗棠以身报国的忠义之举；体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。4、结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。教学重点：知晓“左公柳”这一名称的由来，了解左宗棠以身报国的忠义之举。教学难点：体会部分句子的含义以及句子所表达的思想感情，激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。教具准备：1、生字词语以及四字词语卡片。2、戈壁滩、左公柳、左宗棠的图片或资料。3、教学课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话，揭示课题1、教师：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”从河西走廊到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。而一走进玉门关的茫茫大戈壁，我们就能看见一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观，那就是数以万计的左公柳。（教师板书课题）2、全班读课题，教师强调“柳”的声母是“l”。3、引导学生质疑：读了课题，你们有什么想知道的吗？（指名说，教师归纳）（1）左公柳长什么样？（2）为什么称其为左公柳？（3）左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的？二、初读，整体感知1、教师提出要求，学生自读课文。（1）学习并掌握本课的生字新词，画出本课的四字词语。（2）用横线画出文中描写左公柳形态的相关语句。（3）找出介绍左公柳名称由来的有关段落。（4）想一想左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的。2、教师出示生字词语卡片，指名认读，集体正音。3、教师强调部分生字的要点。字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纤、策、纤”。字形：“廊、慨、屹”。4、指名反馈画出的生字词语。5、教师出示这些四字词语卡片，大家一起读一读，读中积累词语。6、指名分段读课文，读中巩固生字的认读，再次感知课文内容。三、品句，体会树之刚强1、教师：读了全文，我们知道这“左公柳”指的就是我们平时所说的柳树。但它和一股的柳树又有所不同。你们刚才都画出哪些描写左公柳的语句了呢？2、指名反馈，教师出示相关的语句。“突然，我们发现前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。”“这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。”“这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英雄无畏、压倒一切困苦的气势！”“它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……”3、学生读一读，把自己读后的感受旁注在句子边。4、教师指名反馈：同学们，读了这些句子，你觉得生长在戈壁滩上的左公柳是一株怎样的树？（学生说一说）左公柳是一株（）的树。（傲然挺拔、高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、刚强、英辱无畏、技繁叶茂）5、教师出示戈壁滩图片或录像，小结：是啊，茫茫大戈壁上除了黄沙还是黄沙，左公柳居然能长得枝繁叶茂、刚劲挺拔，足可见它顽强的生命力。6、教师：请同学们读这些语句，体会作者流露在其中的思想感情。7、指名反馈：你体会到了作者对左公柳怎样的一份情感？（敬佩、赞叹、惊叹）8、抓住加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。四、课堂小结教师小结：同学们，左公柳和普通的柳树一样、又和普通的柳树不一样。恶劣的生长环境塑造了它顽强的生命力，尽管身处戈壁滩，却长得枝繁叶茂、刚劲挺拔，真令人敬佩和赞叹啊！五、布置作业1、熟读课文，有感情地朗读课文中描述左公柳的语句。2、抄写本课的生字词语以及课后“读读写写”中的词语。第二课时一、读词导入，了解左宗棠1、教师出示下列四字词语卡片，全班一起读一读。挺身而出力排众议千辛万苦慷慨激昂铁骨铮铮主动请缨以身报国忠义之举刚毅坚韧视死如归置之度外年逾花甲2、引导学生发现：同学们，请你们再读一读这些词语，你们一定会有所发现的。3、指名反馈：你们发现了什么？（这些词语都和一个人有关，都是用来形容左宗棠的）4、介绍左宗棠。左宗棠（1812——1885）：晚清军政重臣，湘军统帅之一，洋务派重要首领。字季高、朴存，号上农人，湖南湘阴人（今湖南湘阴县界头铺镇）。1881年夏，调任两江总督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任军机大臣。时值中法战争，法国舰队在福州马尾发动突然袭击，福建水师全军覆灭，左宗棠慕命督办福建军务。ll月抵福州后，积极布防，并组成“恪靖援台军”东渡台湾。L885年病故于福州。著有《楚军营制》（附条规），其奏稿、文牍等辑为《左文襄公全集》。二、探究由来，体会人物品质1、教师：同学们，这个左宗棠和“左公柳”这一名称的由来有着怎样的联系呢？我们再读课文。2、学生带着问题，静读课文，思考。3、指名反馈：左宗棠和“左公柳”这一名称的由来有着怎样的联系呢？（人们为了纪念左东棠，便将这柳树称为左公柳）4、教师导读：人们为什么要纪念左宗棠呢？请同学们以小组为单位读课文，想一想，文中叙述了左宗棠的哪些事情？5、集体反馈。第一件事：新疆将被侵占，左宗棠坚决主张收复新疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地。第二件事：左宗棠在征战中不忘建设新疆，为新疆戈壁植下了一片树林。6、引导学生联系这两件事情，说说人们用“左公柳”纪念左宗棠的原因。7、教师小结：是呀，如果没有左宗棠坚决主张收复新疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地，新疆有可能已经被外国人侵占；如果没有左宗棠为新疆戈壁植下了片片树林，玉门关今天就不会有“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。所以人们用“左公柳”纪念左宗棠，这就是“左公柳”这一名称的由来。8、教师：了解“左公柳”由来的同时，我们对左宗棠也有了更深的了解。你从课文所述的两件事情中，感受到他是一个怎样的人呢？（指名反馈：爱国、坚韧、顽强、睿智、视死如归、不屈不挠）9、教师导读：同学们，左宗棠的爱国、坚韧、顽强、睿智、视死如归、不屈不挠全都流露在他的言行举止中。请大家再读课文，画出左宗棠令你感动的地方。10、集体反馈。关键的语句如下：“眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地。”“他慷慨激昂地反驳道：‘天山南北粮产丰富……如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口！’”“这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨，他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。”“那是一个令人神伤的夜晚……马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。”“啊，原来……但是他已完全将自己的生死置之度外！”“就是这位年逾花甲的老将军，用不到两年的时间，率部完成了收复新疆失地（除伊犁外）的伟业。”11、教师小结：是呀，同学们，当时的左宗棠年逾花甲，但他为了祖国仍挺身而出，率兵出征，置个人生死于不顾。他的满腔热情感动着我们，他的精神可敬可佩。三、总结深化，激发学生爱国热情1、教师：同学们，通过导游的讲述，我们全面地了解了左宗棠爱国的忠义之举。当老师回头看这棵柳树的时候，和作者有一个同样的感受，那就是——（教师出示语句，学生读）“这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！”2、指名说说对这句话的理解。3、教师小结：同学们，这是一株普普通通的柳树，但这株柳树是无数爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神的象征。作者是在赞扬柳树，更是在赞扬无数热爱祖国的中华的英魂。4、拓展