五年级下册语文导学案-2-格萨尔王的故事(语文S版)

PAGE2*.格萨尔王的故事课题格萨尔王的故事课型新授课设计说明课是一篇略读课文，选自藏族英雄史诗《格萨尔王传》。学习本文，不仅要了解、感受关于格萨尔王的感人的故事，更要通过分析内容，逐步走进这位英雄的生活，去认识他，体会其为民除害、造福百姓的英雄形象。学前准备1.搜集关于藏族的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.会认“酥、陌”等7个生字。2.以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。（生默读课文。)3.培养学生一边默读，一边思考的习惯。学习重难点以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.板书课题。2.导入：格萨尔王是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？齐读课题。1.说说你对藏族的认识？____________________________________________________二、初读课文，检查预习情况。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，自学字词。2.组织全班汇报字词学习情况。3.指名合作读课文，全班评议。4.用较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢他吗？为什么？1.自由读课文，自学字词。2.全班汇报学习成果。交流字词学习情况。要注意“酥”、“靴”字的读音。3.合作读课文，并评议。4.学生交流课文主要内容及对格萨尔王的印象。（1）课文讲了格萨尔王降魔驱害，造福人民，并非常大方地收纳受灾的嘉察部落，最后受到嘉察部落人民的拥戴，继而也成为他们的领袖的故事。（2）自由交流对格萨尔王的初步印象。2.给下列生字注音。靴（）缴（）蹬（）妥（）3.把下列词语补充完整。神采（）（）（）首（）胸足智（）（）震（）欲（）百味（）全三、细读品味。（用时：15分钟）1.组织学生小组合作，理清文章脉络。2.组织学生朗读唱词，体会“比兴”的用法。思考：唱词中唱到的“野牛”“母虎”是想说明什么？3.组织全班交流。4.组织学生选择自己喜欢的段落练习有感情地朗读1.第一部分（第1自然段）：概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。他勇敢善良，岭部落的人都很爱戴他。第二部分（第2自然段）：简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。第三部分（第3~15自然段）：详写岭地遭遇连日不停的大雪，人畜很难存活。觉如答应岭部落迁移到玉隆，使岭部落的百姓在那里开始了新的生活。觉如也成了他们的领袖。2.运用“比兴”的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不会伤害自己的亲人。3.全班汇报。4.选择自己喜欢的段落练习有感情地朗读4你喜欢文中的格萨尔王吗？请你用一个事例说明原因。______________________________________________________________________________5.想一想嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“母虎”是想说明什么？____________________________________________________四、总结课文。（用时：5分钟）启发思考：读了课文，你有什么感受？1.小组内交流。2.全班交流。板书设计教学反思这篇课文虽然是一篇略读课文，但是故事内容丰富、有趣，因此，在教学过程中让学生采取多种形式的阅读方式朗读课文，六人一组自由交流讨论，再进行反馈，理解课文内容，感受格萨尔王的英雄形象。在每次阅读前，先向学生提出阅读要求。在引导学生感受格萨尔王这一英雄形象的时候，联系我国近年来发生的英雄事迹，把握格萨尔王的精神和品质。《格萨尔王》教学片段◆细读课文，交流感悟师：你喜欢这个藏族人民的英雄——格萨尔王吗？生：喜欢！师：为什么？生：因为他非常勇敢，积极想办法为民除害。师：你是从哪儿看出来的？生：我是从“觉如到了玉隆，用法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔;杀死了抢劫商人的强盗，帮商人夺回了被抢的财物”这句话看出来的。师：你读书真认真！还有哪位同学想说一说？生：他非常善良，热爱人民，造福百姓。我是从“由于觉如