五年级下册语文导学案-19-顶碗少年(语文S版)

PAGE19*.顶碗少年课题顶碗少年课型新授课设计说明本课设计力求体现学生的主体地位，把学习课文的主动权还给学生。在教师引导下学生自主阅读课文，有感情地朗读课文，抓住关键句段，在读中思考，在读中感悟。学前准备1.搜集有关作者的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）3.自学生字词，熟读课文。(学生)课时安排1课时教学过程学习目标1.认识“疚、胛、颓”3个生字。2.读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。学习重难点读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演呢？其实，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。但在这成功的背后，饱含着演员们多少汗水和泪水。正可谓“台上三分钟，台下十年功。”今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演，认识一位顶碗少年。2.板书课题。引导交流作者的资料。1.齐读课题。2.自由交流作者的资料。1.说说除了“顶碗”外你还知道哪些杂技表演？二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.引导自由读课文，疏通字词。2.检查生字词学习情况。3.组织小组交流：课文写了一件什么事？顶碗少年给你留下了什么样的初步印象？组织全班交流。1.自由读课文，疏通字词。2.全班汇报。（1）要注意“疚”读“jiù”，不要读成“jiū”；“胛”读“jiǎ”，不要读成“jiá”；“颓”读“tuí”，不要读成“tuī”。（2）新词理解。座无虚席：没有空着的座位，形容观众、听众或出席的人很多。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或者发急。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。颓丧：情绪低落，精神萎靡不振。柳暗花明：形容柳树成荫、繁花耀眼的美景。多用来比喻在困难中看到的希望。3.小组交流，课文主要讲了作者在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。2.给下列生字注音。疚（）胛（）颓（）3.给下列多音字组词。三、细读课文，深入理解。（用时：15分钟）1.在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。作者为什么会称他为“强者”呢？你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者”？自由地读课文，边读边在书上圈一圈，画一画。2.引导学生抓住重点句段，感悟哲理。3.组织全班交流。4.指导有感情地朗读这些句段。1.用自己喜欢的方式读课文，边读边画出相关句段，并认真体会。2.小组内交流。3.全班汇报。（1）第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”（2）第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。（3）第三次顶碗时:“这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”4.练习有感情地朗读这些句段。4.作者为什么说顶碗少年是一个强者？5.联系课文，理解句子。（1）“这真是一场惊心动魄的拼搏！”（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.组织小组讨论：假如这位顶碗少年就在你面前，你想对他说些什么呢？读了课文，你从中受到了怎样的启发呢？2.组织全班交流。1.小组合作，解决问题。2.全班交流。6.学完本课，你对文中的顶碗少年最想表达什么？板书设计教学反思由于文章较长，本节课，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚毅表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟文章蕴含的人生道理有很大的帮助。另外，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演？”的环节。这个环节让学生从文章多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。为了引导学生突破教学重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。《顶碗少年》教学片段◆细读课文，交流感悟师：好！我们一起来交流一下。找一位同学把顶碗少年第一次的表演经过用课文中的语言表述出来。生：一位少年出场了，头上顶着瓷碗，做出各种各样的动作。他骑在另一个演员身上，用各种姿态转动着身躯，他头顶上的碗摇晃得厉害，一刹那间，碗突然从头上掉了下来。师：多好呀！你看这么长的一段文字，经过我们的浓缩，简洁而又明了。但是你的朗读，情感风味还没出来，再试一下。生：一位少年出场了，头上顶着瓷碗，做出各种各样的动作。他骑在另一个演员身上，用各种姿态转动着身躯，他头顶上的碗摇晃得厉害，一刹那间，碗突然从头上掉了下来。师：一大叠碗突然从头上掉了下来。你看，这真是震动我们的心弦呀。好，第二次顶碗的经过哪一个同学来讲述？啊来，谢谢。生：最后关头，两个人叠在一起，一个接一个艰难的转身，碗厉害地摇晃起来，那一叠碗仿佛故意捣乱，跳起摇摆舞来。少年摆动脑袋，保持平衡，可是来不及了，碗又掉了下来。师：好！你看，多惋惜，多让人遗憾呀。碗，又掉了下来。每个人都把自己画出来的句子大声地自由地朗读出来。大声地读！（生读书）师：好！第三次顶碗会怎么样呢？大家来说吧。哪一个来？你刚才说过了吗？说过了那就让其他同学说好不好。请你来。生：当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。掌声不约而同地从每个