2026部编版二年级语文上册《20雪孩子》教学设计

2026部编版二年级语文上册《20雪孩子》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识“累、添”等生字，会写“瓜、衣”等字，掌握“雪白、漂亮”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雪孩子的勇敢和小白兔的情感变化。*理解课文内容，知道雪孩子是怎样救小白兔的，以及雪孩子最后去了哪里。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，理解故事内容，感受故事的趣味性和情感。*借助插图、联系生活实际，理解重点词句的意思，体会雪孩子的优秀品质。*鼓励学生主动思考，大胆表达自己的看法和感受。3.情感态度与价值观：*感受雪孩子与小白兔之间的真挚友谊。*体会雪孩子勇敢、善良、乐于助人的美好品质，初步懂得帮助别人是快乐的。*培养学生热爱自然、热爱生活的情感。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字词，正确、美观地书写生字。*理解课文内容，朗读课文，感受雪孩子的形象。2.教学难点：*理解雪孩子为什么会变成白云，体会雪孩子牺牲自己、救助朋友的精神。*体会小白兔对雪孩子的喜爱和不舍之情。三、教学准备1.多媒体课件（包含雪景图、课文插图、生字词卡片、相关音乐等）。2.生字词卡片、雪花状词语卡片。3.学生预习课文，圈出生字新词。四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：冬天来了，天气变冷了，天空中有时会飘起美丽的雪花。你们喜欢下雪天吗？下雪的时候，你们最喜欢做什么？（引导学生自由发言，如堆雪人、打雪仗等）2.揭示课题：今天，我们就要认识一个可爱的雪孩子。（板书课题：20雪孩子）齐读课题，注意读准“子”的轻声。看到这个题目，你想知道什么？（预设：雪孩子是什么样的？雪孩子发生了什么故事？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.检查朗读：*分段指名朗读，其他学生认真听，评议是否读正确、流利。*教师相机正音，重点指导：“柴”是翘舌音，“烧、伤”是翘舌音，“知”是翘舌音，“化”是第四声。3.再读课文：课文主要讲了雪孩子和谁之间的故事？（雪孩子和小白兔）他们之间发生了一件什么事呢？请小朋友们再快速默读一遍课文，用一两句话说说。（三）随文识字，理解词语1.学习第1-2自然段：*指名朗读第1自然段。提问：兔妈妈为什么要堆雪孩子？（因为小白兔一个人在家睡觉，兔妈妈想让他有个伴。）*出示句子：“兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。”认读生字“堆”。（“堆”是提土旁，和泥土、堆积有关。）*雪孩子是什么样子的？（引导学生找出句子：“雪孩子长得白白胖胖，漂亮极了。”）认读词语“雪白、漂亮”。（可以用图片帮助理解“雪白”，联系生活理解“漂亮”。）*小白兔喜欢这个雪孩子吗？从哪里看出来？（“小白兔醒来，看见雪孩子，高兴得跳了起来。”）认读词语“高兴”。2.学习第3-4自然段：*小白兔和雪孩子一起做了什么？（“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”）他们玩得开心吗？*兔妈妈回来了，看到小白兔和雪孩子玩得很高兴，她怎么样了？（“兔妈妈说：‘天黑了，小白兔，快回家睡觉吧！’”）*出示生字“睡”，指导书写。（目字旁，和眼睛有关，睡觉时要闭上眼睛。）（四）指导写字1.出示生字：“瓜、衣”。2.引导学生观察字形、结构，说说书写时要注意什么。*“瓜”：独体字，笔顺是：撇、撇、竖提、点、捺。中间的竖提要写直，最后一笔捺要舒展。*“衣”：独体字，笔顺是：点、横、撇、竖提、撇、捺。注意笔顺，最后两笔撇和捺要对称。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导，强调写字姿势。（五）课堂小结今天我们认识了可爱的雪孩子，知道了小白兔和雪孩子成为了好朋友，他们在一起玩得很开心。接下来雪孩子又会发生什么事情呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字卡片和词语卡片（雪白、漂亮、高兴、睡觉、堆雪人等）。2.回顾课文：上节课我们知道了兔妈妈给小白兔堆了个漂亮的雪孩子，小白兔和雪孩子成了好朋友。这节课，我们继续走进这个故事，看看雪孩子和小白兔之间还发生了哪些感人的事情。（二）品读感悟，体会情感1.学习第5自然段：*自由朗读第5自然段。思考：小白兔回家睡觉后，发生了什么危险的事情？（房子着火了。）*出示句子：“小白兔睡得正香，一点儿也不知道。”从这句话中你知道了什么？（小白兔不知道房子着火了，情况很危险。）*指导朗读：要读出情况的危急。2.学习第6-7自然段：*指名朗读第6自然段。提问：雪孩子看到小白兔家着火了，他是怎么做的？（“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。”）*出示句子：“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。”*理解“飞快地跑”：雪孩子为什么要“飞快地跑”？（因为情况紧急，小白兔有危险。）*观看插图或动画片段：雪孩子是怎样救小白兔的？（冒着大火冲进屋里，把小白兔抱了出来。）*想象：雪孩子冲进火海时，会有什么感觉？（热、疼）他害怕吗？（不害怕，因为他要救小白兔。）*指导朗读：读出雪孩子的勇敢和急切。*学习第7自然段：雪孩子救出了小白兔，结果怎么样了？（“雪孩子化成了一滩水。”）*认读生字“化”。（雪孩子为什么会化？因为火的温度很高。）*看到雪孩子化成了水，小白兔的心情怎么样？（伤心、难过）从哪个词可以看出来？（“哭了起来”）*指导朗读：读出小白兔的伤心和难过。3.学习第8-9自然段：*兔妈妈回来了，她是怎么说的？（“别哭，孩子，雪孩子还在呢！”）*雪孩子真的还在吗？他在哪里？（“他变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”）*出示图片：蓝天白云。引导学生理解：雪孩子遇热化成了水，水汽蒸发到空中，就变成了白云。*小白兔看到白云，为什么笑了？（他知道雪孩子没有消失，他变成了白云，在天上看着他。）*指导朗读：读出兔妈妈的安慰和小白兔由悲转喜的心情，以及对雪孩子的思念。（三）整体回顾，升华情感1.配乐朗读全文：让我们带着对雪孩子的喜爱和敬佩之情，再来完整地朗读一遍课文。2.讨论交流：*你觉得雪孩子是一个怎样的孩子？（勇敢、善良、乐于助人、不怕牺牲……）*如果你是小白兔，你想对天上的白云（雪孩子）说些什么？*生活中，你有没有像雪孩子一样帮助过别人，或者别人帮助过你？说给大家听听。3.教师小结：雪孩子虽然化成了白云，但他勇敢、善良、乐于助人的精神永远留在了我们心中。我们也要像雪孩子一样，做一个有爱心、乐于助人的好孩子。（四）拓展延伸，积累语言1.词语积累：摘抄课文中自己喜欢的词语，如“雪白、漂亮、高兴、飞快、美丽”等。2.想象说话：雪孩子变成白云后，他还会看到什么？他还会想念小白兔吗？小白兔看到天上的白云，会想些什么？3.画一画：画出你心中的雪孩子，或者画一画雪孩子变成白云后的样子。（五）指导写字1.出示生字：“来、火”。2.引导学生观察字形、结构，说说书写要点。*“来”：独体字，笔顺是：横、点、撇、横、竖、撇、捺。中间一竖要写直。*“火”：独体字，笔顺是：点、撇、撇、捺。注意笔顺，两边的撇方向不同。3.教师范写，学生书空。4.学生练习书写，教师巡视指导。（六）课堂总结雪孩子