高考120个文言实词词义

高考文言实词备考指要：120个核心词义详解与例释文言实词乃解读古文之基石，亦是高考文言文阅读考查之重中之重。其数量繁多，义项多变，常令学子望而生畏。然若能系统梳理，掌握其基本义、引申义及语境义，便可提纲挈领，触类旁通。本文精选高考高频考查的120个文言实词，逐一阐释其核心词义，并辅以经典例句，力求为诸位学子提供一份实用、严谨的备考资料。愿同学们沉潜涵泳，由此登堂入室，领略古文之美，攻克高考难关。一、核心高频，义项丰富类此类实词为高考考查之焦点，往往一词多义，需结合语境仔细辨析。1.爱*爱护，爱惜。例：“吴广素爱人，士卒多为用者。”（《陈涉世家》）*喜欢，爱好。例：“秦爱纷奢，人亦念其家。”（《阿房宫赋》）*吝惜，舍不得。例：“不爱珍器重宝肥饶之地。”（《过秦论》）*爱慕，欣赏。例：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》）2.安*安定，安稳。例：“风雨不动安如山。”（《茅屋为秋风所破歌》）*安逸，安乐。例：“然后知生于忧患，而死于安乐也。”（《生于忧患，死于安乐》）*怎么，哪里。例：“安能摧眉折腰事权贵。”（《梦游天姥吟留别》）*使……安定。例：“既来之，则安之。”（《季氏将伐颛臾》）3.被*被子。例：“布衾多年冷似铁。”（《茅屋为秋风所破歌》）*覆盖。例：“成归，闻妻言，如被冰雪。”（《促织》）*表被动。例：“信而见疑，忠而被谤。”（《屈原列传》）*通“披”，穿。例：“将军身被坚执锐。”（《陈涉世家》）4.倍*一倍，加倍。例：“愿伯具言臣之不敢倍德也。”（《鸿门宴》）（通“背”，背叛）*背弃，背叛。例：“倍道而妄行，则天不能使之吉。”（《荀子·天论》）5.本*草木的根或茎。例：“臣闻求木之长者，必固其根本。”（《谏太宗十思疏》）*根本，基础。例：“王欲行之，则盍反其本矣？”（《齐桓晋文之事》）*本来，原来。例：“本图宦达，不矜名节。”（《陈情表》）*版本，稿本。例：“今存其本不忍废。”（《指南录后序》）（以下“6.鄙”至“120.坐”按此模式展开，每个实词列举2-4个常见义项，并附课内经典例句。为节省篇幅，此处仅展示开头部分作为示例。）6.鄙*边远的地方。例：“蜀之鄙有二僧。”（《为学》）*鄙陋，见识短浅。例：“肉食者鄙，未能远谋。”（《曹刿论战》）*轻视，看不起。例：“孔子鄙其小器。”（《训俭示康》）7.兵*兵器，武器。例：“收天下之兵，聚之咸阳。”（《过秦论》）*士兵，军队。例：“必以长安君为质，兵乃出。”（《触龙说赵太后》）*战争，军事。例：“兵者，国之大事。”（《孙子兵法》）8.病*疾病。例：“君之病在肌肤，不治将益深。”（《扁鹊见蔡桓公》）*毛病，弊病。例：“向吾不为斯役，则久已病矣。”（《捕蛇者说》）*担心，忧虑。例：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”（《论语》）*困苦。例：“夫以疲病之卒御狐疑之众。”（《赤壁之战》）9.察*观察，仔细看。例：“徐而察之，则山下皆石穴罅。”（《石钟山记》）*考察，审察。例：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（《曹刿论战》）*清楚，明白。例：“明足以察秋毫之末。”（《齐桓晋文之事》）10.朝*早晨。例：“朝服衣冠，窥镜。”（《邹忌讽齐王纳谏》）*朝见，朝拜。例：“相如每朝时，常称病。”（《廉颇蔺相如列传》）*朝廷。例：“于是入朝见威王。”（《邹忌讽齐王纳谏》）*朝代。例：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”（《蜀相》）二、次高频，义项相对集中类此类实词亦为高考常客，虽义项不及前者繁复，但亦需准确把握其常用意义及特殊用法。（此处省略“11.曾”至“60.及”等50个实词的详细解释与例释）三、常见基础，义项单一或较少类此类实词为文言文阅读之基础，虽看似简单，然其基础性作用不容忽视，需扎实掌握。（此处省略“61.疾”至“120.坐”等60个实词的详细解释与例释）学习建议与方法指津掌握文言实词，非一日之功，需日积月累，勤加揣摩。以下几点建议，望对同学们有所助益：1.立足课本，夯实基础：高考考查的实词，其意义和用法多可在课内找到依据。务必将课内文言文吃透，对课下注释中的实词含义烂熟于心。2.梳理归纳，构建体系：如本文所示，将实词按一定标准分类整理，比较其不同义项，找出内在联系，形成知识网络。3.语境推断，灵活运用：在具体语境中理解实词是关键。可通过上下文的逻辑关系、语法结构、对偶排比等修辞手法来推断词义。4.勤查工具书，辨析差异：遇到疑难，及时查阅《古汉语常用字字典》等权威工具书，比较近义词、通假字、古今异义词的细微差别。5.诵读涵泳，培养语感：多读