2025年江西省教师公开招聘考试(小学美术)真题试卷(题后含答案及解析)

2025年江西省教师公开招聘考试(小学美术)练习题试卷(题后含答案及解析)一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个正确选项）1.下列中国古代绘画作品中，属于风俗画的是（）。A.顾恺之《洛神赋图》B.张择端《清明上河图》C.阎立本《步辇图》D.王希孟《千里江山图》2.小学美术课中，教师引导学生用点、线、面组合表现“雨中的校园”，这主要培养学生的（）。A.审美感知能力B.艺术表现能力C.文化理解能力D.创意实践能力3.色彩三要素是指（）。A.色相、明度、纯度B.红、黄、蓝C.冷色、暖色、中性色D.对比色、邻近色、互补色4.下列属于“造型·表现”学习领域的教学活动是（）。A.赏析敦煌壁画中的飞天形象B.用陶泥捏制一个可爱的小动物C.设计班级文化墙的排版方案D.讨论《蒙娜丽莎》的微笑之谜5.北宋画家范宽的代表作品是（）。A.《溪山行旅图》B.《富春山居图》C.《韩熙载夜宴图》D.《五牛图》6.小学美术课堂中，教师使用“吹墨成画”的方法引导学生创作，这体现了（）。A.传统技法的规范性B.工具材料的局限性C.艺术表现的趣味性D.评价方式的单一性7.下列关于“三庭五眼”的表述，正确的是（）。A.面部纵向分为三部分，横向分为五等份B.面部纵向分为五部分，横向分为三等份C.仅适用于成年人面部比例D.与儿童面部比例完全一致8.《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的核心素养不包括（）。A.审美感知B.文化自信C.艺术表现D.逻辑推理9.下列属于民间美术的是（）。A.油画《开国大典》B.北京故宫建筑C.陕西剪纸D.敦煌莫高窟壁画10.教师在教授“对称与均衡”一课时，让学生观察蝴蝶、花瓶等实物，这属于（）。A.讲授法B.演示法C.观察法D.讨论法11.水彩画的基本技法不包括（）。A.干画法B.湿画法C.叠色法D.厚涂法12.下列属于文艺复兴时期“美术三杰”的是（）。A.达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔B.梵高、塞尚、高更C.毕加索、马蒂斯、蒙德里安D.伦勃朗、鲁本斯、委拉斯凯兹13.小学低年级学生学习“蜡笔画”时，教师应重点关注（）。A.线条的流畅性与色彩的丰富性B.构图的完整性与透视的准确性C.工具的安全性与操作的趣味性D.技法的规范性与作品的艺术性14.下列关于“年画”的表述，错误的是（）。A.主要用于春节装饰B.常见题材有吉祥图案、历史故事C.天津杨柳青年画以木版套印为主D.全部采用纯手工绘制，无印刷工艺15.教师在评价学生美术作业时，除了关注作品效果，还应重视（）。A.学生的家庭美术背景B.学生的创作过程与情感表达C.作品与范作的相似度D.其他同学的主观评价二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。每小题有两个或两个以上正确选项，多选、少选、错选均不得分）16.小学美术课程中，“综合·探索”学习领域的活动形式包括（）。A.美术与语文结合的诗配画B.美术与科学结合的立体模型制作C.美术与历史结合的文物仿制D.美术与体育结合的运动主题绘画17.下列属于中国传统绘画“四君子”的是（）。A.梅B.兰C.菊D.荷18.小学美术课堂中，教师可以使用的评价方式有（）。A.学生自评B.教师评语C.家长打分D.成长记录袋19.下列关于“版画”的说法，正确的是（）。A.分为凸版、凹版、平版、孔版B.木刻版画属于凸版C.制作过程需要制版、印刷D.仅适合高年级学生学习20.《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调的“艺术实践”包括（）。A.感知与体验B.想象与创造C.表现与展示D.欣赏与评述三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）21.素描只能用铅笔绘制。（）22.儿童画的价值在于真实再现客观事物。（）23.敦煌莫高窟是佛教艺术宝库。（）24.小学美术课中，教师应完全按照教材顺序授课，不可调整。（）25.橙色是红色与黄色的间色。（）26.米罗是抽象表现主义画家。（）27.陶艺制作中，“拉坯”是成型方法之一。（）28.美术课程具有人文性质。（）29.水彩画中，“留白”指刻意保留未涂色的区域。（）30.教师让学生用废旧材料制作手工艺品，符合“绿色美术”理念。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）31.简述小学美术教学中“示范法”的使用原则。32.列举三种适合小学中年级学生的手工制作类型，并说明其教育价值。33.如何在小学美术课中培养学生的“文化理解”核心素养？五、案例分析题（本大题共1小题，12分）34.以下是某教师《水墨游戏》一课的教学片段：上课伊始，教师展示齐白石的《虾》，提问：“同学们觉得这幅画哪里最生动？”学生回答“虾的触须很灵活”“虾的身体透明”后，教师简要讲解水墨的浓淡变化。接着，教师示范用毛笔蘸水、墨在宣纸上画虾的步骤，强调“中锋行笔”“侧锋铺色”等技法。随后，学生开始模仿练习，教师巡回指导时提醒：“注意墨色不要太淡”“虾的头胸比例要准确”。下课前，教师挑选3幅最接近范画的作业展示，其余学生作业收走。请结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，分析该教学片段的优缺点，并提出改进建议。六、教学设计题（本大题共1小题，15分）35.请以小学三年级下册《有趣的拓印》为课题，设计一份完整的教案。要求：（1）教学目标符合新课标的核心素养要求；（2）教学过程包含导入、新授、实践、展评、小结环节；（3）体现学生的主体性与趣味性；（4）教学重难点明确。参考答案及解析一、单项选择题1.B解析：《清明上河图》是北宋张择端描绘北宋都城汴京市井生活的风俗画；《洛神赋图》为人物故事画，《步辇图》为历史事件画，《千里江山图》为青绿山水画。2.B解析：用点线面组合表现具体场景，属于运用美术语言进行表达，培养艺术表现能力。3.A解析：色彩三要素是色相（颜色名称）、明度（深浅）、纯度（鲜艳程度）。4.B解析：“造型·表现”侧重运用工具材料创作，陶泥捏制属于此类；赏析、设计、讨论分别属于“欣赏·评述”“设计·应用”领域。5.A解析：范宽是北宋山水画家，《溪山行旅图》为其代表作；《富春山居图》是黄公望（元），《韩熙载夜宴图》是顾闳中（五代），《五牛图》是韩滉（唐）。6.C解析：“吹墨成画”是趣味性的创作方法，符合小学生的认知特点，激发兴趣。7.A解析：“三庭五眼”指面部纵向分为发际-眉骨、眉骨-鼻底、鼻底-颏底三等分，横向以眼长为单位分为五等份，适用于成人及儿童的大致比例。8.D解析：新课标提出的核心素养为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解；逻辑推理属于数学学科核心素养。9.C解析：民间美术是劳动人民创作的、具有地域特色的艺术形式，陕西剪纸属于此类；故宫是皇家建筑，敦煌壁画是宗教艺术，《开国大典》是现代油画。10.C解析：教师引导学生观察实物，属于观察法；演示法是教师操作示范，讲授法是口头讲解，讨论法是学生互动。11.D解析：水彩画以薄涂为主，厚涂法属于油画技法；干、湿、叠色是水彩常用技法。12.A解析：文艺复兴三杰为达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔；梵高、塞尚等是后印象派，毕加索是现代主义，伦勃朗是巴洛克时期。13.C解析：低年级学生手部肌肉未发育完全，需关注工具安全（如蜡笔无锐角）和操作趣味（如拟人化造型），而非技法难度。14.D解析：年画早期为手工绘制，后期发展出木版套印等印刷工艺，天津杨柳青年画即以木版套印为主。15.B解析：新课标强调过程性评价，关注学生的创作思路、情感表达及进步，而非家庭背景或与范作的相似度。二、多项选择题16.ABCD解析：“综合·探索”强调跨学科融合，ABCD均体现美术与其他学科的结合。17.ABC解析：“四君子”指梅（傲）、兰（幽）、竹（坚）、菊（淡），荷为“花中君子”但非四君子之一。18.ABD解析：家长打分可能受主观影响，非主要评价方式；自评、教师评语、成长记录袋（记录过程）是常用方式。19.ABC解析：版画按制版方式分凸、凹、平、孔版，木刻是凸版（版面凸起部分沾墨）；小学中高年级即可接触简单版画。20.ABCD解析：新课标中“艺术实践”包括感知体验、想象创造、表现展示、欣赏评述四个维度。三、判断题21.×解析：素描可用铅笔、炭笔、钢笔等工具，以单色线条或块面表现。22.×解析：儿童画的价值在于表达主观感受与想象力，而非客观再现。23.√解析：敦煌莫高窟以佛教题材壁画、雕塑为主，是佛教艺术宝库。24.×解析：教师可根据学生实际调整教材内容，体现教学灵活性。25.√解析：间色由两种原色混合而成，红+黄=橙。26.×解析：米罗是超现实主义画家，抽象表现主义代表为波洛克。27.√解析：拉坯是陶艺成型方法之一，通过旋转陶轮塑造器型。28.√解析：美术课程不仅是技能训练，更承载文化传承，具有人文性。29.√解析：水彩画中“留白”可表现高光、空间，是重要技法。30.√解析：利用废旧材料符合环保理念，体现“绿色美术”。四、简答题31.参考答案：（1）针对性：根据教学目标选择示范内容，如教授线条技法时重点示范运笔；（2）直观性：示范过程清晰，动作慢、步骤分解，确保全体学生观察；（3）启发性：示范后引导学生思考“还可以怎样表现”，避免机械模仿；（4）互动性：邀请学生参与局部示范（如勾线），增强参与感；（5）工具适配：根据学生年龄选择简单工具（如低年级用粗头马克笔示范）。32.参考答案：（1）纸浮雕：用卡纸剪折制作立体图案（如动物），培养空间想象能力与动手能力；（2）树叶贴画：收集树叶拼贴成画面（如秋天的树），引导观察自然美，增强环保意识；（3）陶泥捏塑：用超轻黏土制作小饰品（如小花），锻炼手部精细动作，感受材质特性。33.参考答案：（1）融入地方文化：如江西景德镇学生学习陶瓷制作，了解“瓷都”历史；（2）对比中外艺术：如赏析中国水墨画与西方水彩画，体会不同文化审美；（3）挖掘作品背景：讲解《清明上河图》时介绍宋代市井文化，理解艺术与生活的联系；（4）实践传统工艺：如学习剪纸、年画，体验非遗技艺，增强文化认同感。五、案例分析题34.参考答案：优点：（1）以经典作品（齐白石《虾》）导入，激发兴趣；（2）示范环节明确，讲解水墨技法（浓淡变化、用笔），符合“艺术表现”素养要求。缺点：（1）学生参与不足：以教师讲授、示范为主，缺乏自主探究（如“尝试不同墨色效果”）；（2）评价单一：仅展示接近范画的作业，忽视学生个性化表达，不符合“创意实践”要求；（3）文化理解缺失：未引导学生思考齐白石“画虾”的文化内涵（如“简约传神”的东方美学）。改进建议：（1）增加探究环节：让学生用不同墨色（浓、淡、干、湿）在废纸上试画，观察效果后再创作；（2）多元评价：采用“自评（说说自己最满意的一笔）+互评（最喜欢哪幅的墨色）+师评（关注进步）”；（3）融入文化：补充齐白石“画虾”从“形似”到“神似”的故事，引导理解“写意”的文化意义。六、教学设计题35.《有趣的拓印》教案一、教学目标1.审美感知：观察生活中纹理的美，感受拓印的独特艺术效果。2.艺术表现：掌握拓印的基本方法（涂墨、覆盖、按压），能用树叶、硬币等材料创作一幅有主题的拓印作品。3.创意实践：尝试组合不同纹理（如树叶+纽扣），表现“我的小世界”等主题。4.文化理解：了解拓印在碑帖、传统工艺中的应用，体会其文化价值。二、教学重难点重点：掌握拓印的步骤与技巧（均匀涂墨、力度适中）。难点：利用不同材料的纹理组合创作有创意的画面。三、教学准备教师：拓印作品范例（如拓印树叶的贺卡）、PPT（展示砖纹、树皮等自然纹理）、拓印工具（滚筒、油墨/颜料、宣纸）。学生：收集树叶、纽扣、钥匙等有纹理的物品，水彩笔。四、教学过程1.趣味导入（5分钟）教师出示一张“神秘卡片”（背面用硬币拓印出花纹），提问：“猜猜这花纹是怎么来的？”学生猜测后，播放视频《古人拓印碑刻》，揭示课题《有趣的拓印》。2.新授探究（15分钟）（1）感知纹理：展示PPT（树