新苏教版五年级语文下册：26灰椋鸟课堂实录

课题：《灰椋鸟》年级：五年级下册课时：第二课时课型：精读课【教学目标】1.知识与技能：有感情地朗读课文，感受灰椋鸟归林的壮观景象，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情；学习作者观察和表达的方法，积累优美词句。2.过程与方法：通过品读关键词句、想象画面、小组讨论等方式，理解课文内容，感受语言文字的魅力。3.情感态度与价值观：激发对鸟类的喜爱和对大自然的热爱，培养观察自然、保护环境的意识。【教学重难点】重点：感受灰椋鸟归林时的壮观场面，体会作者的情感。难点：理解“我想，灰椋鸟也许会爱上这热闹的树林，爱上这明亮的早晨”的含义，领悟人与自然和谐共处的美好。【教学准备】多媒体课件（灰椋鸟图片、归林视频、配乐）、学生预习单。【教学过程】一、复习导入，情境再现师：同学们，上节课我们初读了《灰椋鸟》，谁来说说课文主要写了一件什么事？生：课文写了作者和同伴在林场观察灰椋鸟归林的壮观景象。师：说得很好。灰椋鸟归林的景象给你留下了怎样的初步印象？（生自由回答：热闹、壮观、美丽……）师：这节课，我们就一起走进那片“热闹的树林”，再一次感受灰椋鸟归林的震撼与美好。（板书课题：灰椋鸟）二、聚焦“归林”，品读壮观（一）初感“归林”：从“一小群”到“大批大批”师：请大家默读课文第3自然段，找一找灰椋鸟归林时，数量上有什么变化？用“——”画出相关句子。（生默读，勾画句子）生：一开始是“一小群一小群地飞来”，后来“大批大批的灰椋鸟……排空而至”。师：“排空而至”是什么意思？（生：满天都是，形容数量极多）师：作者用“一小群”和“大批大批”对比，让我们感受到灰椋鸟归林时的——（生齐：越来越多，越来越壮观）（二）细品“归林”：动态与声音的交织师：灰椋鸟“大批大批”归林时，是怎样的情景？请大家放声朗读第4自然段，圈出描写灰椋鸟动作和声音的词语，想象画面。（生朗读，圈画词语：“盘旋”“陆续投入”“整群整群”“列队飞行”“互相追逐”“百鸟争鸣”“呼朋引伴”“叽叽啾啾”……）师：谁来分享你圈出的词语？这些词语让你仿佛看到了什么，听到了什么？生1：“盘旋”“列队飞行”让我看到灰椋鸟像训练有素的士兵一样，在空中整齐地飞。生2：“叽叽啾啾”“百鸟争鸣”让我听到它们好像在互相打招呼，特别热闹！师：说得真好！我们来想象一下：夕阳下，无数灰椋鸟从远方飞来，有的——（生接：盘旋），有的——（生接：列队飞行），有的——（生接：互相追逐），整个树林里——（生接：百鸟争鸣）。这样的景象，用文中一个词形容，就是——（生齐：蔚为壮观）（播放灰椋鸟归林视频，配乐朗读第4自然段，学生闭眼想象）三、深悟“情感”，体会喜爱师：面对这样“蔚为壮观”的景象，作者的心情是怎样的？默读第5自然段，找出最能体现作者情感的句子。生：“我想，灰椋鸟也许会爱上这热闹的树林，爱上这明亮的早晨。”师：作者为什么会这样想？灰椋鸟“爱”的仅仅是“热闹的树林”和“明亮的早晨”吗？（小组讨论）生1：灰椋鸟在这里可以自由飞翔，和同伴一起玩耍，所以爱这里。生2：作者观察得很仔细，写出了灰椋鸟的快乐，其实是作者自己爱上了灰椋鸟，爱上了这片树林。师：你说到了关键！作者把对灰椋鸟的喜爱融入了文字中。他看到灰椋鸟在树林里“快乐地歌唱”“自由地飞翔”，就像看到了一群活泼的孩子。这种“爱”，是人与自然的和谐共鸣。（板书：人与自然和谐）四、拓展延伸，升华主题师：灰椋鸟因为有了这片“热闹的树林”而快乐，我们的生活中，还有哪些鸟类需要我们的保护？（生举例：麻雀、喜鹊、啄木鸟……）师：如果我们破坏了它们的家园，会怎样？（生：鸟类会减少，大自然会失去生机……）师：是啊，每一种生命都值得尊重。希望我们都能像作者一样，用爱心去观察自然，用行动去保护自然，让更多的“灰椋鸟”爱上我们共同的家园。（布置小练笔：《我眼中的鸟儿》，要求写出鸟儿的动态和自己的感受）五、总结回顾，积累语言师：这节课，我们跟着作者一起感受了灰椋鸟归林的壮观，体会了人与自然的美好。课文中还有很多优美的句子，比如“它们的羽毛在夕阳的映照下闪着五彩的光芒”“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”，请大家课后摘抄积累，试着用这些句式描写一种你熟悉的小动物。【板书设计】灰椋鸟（壮观）一小群→大批大批盘旋、争鸣（喜爱）爱热闹的树林→爱自然人与自然和谐共处【教学反思】本课通过“初感—细品—深悟”的层层递进，引导学生从“读文字”到“想画面”再到“悟情感”，较好地达成了教学目标。在品析“归林景象”时，借助视频和配乐朗读，有效