部编版小学三年级语文下册教案

部编版小学三年级语文下册《陶罐和铁罐》精品教案设计与实施建议一、教学目标本课教学旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，理解寓言故事所蕴含的道理，提升语文素养，并初步培养辩证看待事物的意识。具体阐述如下：1.知识与技能：*认识并正确读写本课要求掌握的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能读出陶罐和铁罐不同的语气和情感。*把握课文主要内容，了解寓言故事的特点，能用自己的话简要复述故事。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、角色朗读等方式，体会陶罐和铁罐的性格差异。*引导学生抓住关键词句，深入理解课文内容，探究故事寓意。*鼓励学生联系生活实际，加深对寓意的理解和运用。3.情感态度与价值观：*懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。*培养谦虚谨慎、不骄不躁的品格。二、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，把握陶罐和铁罐的性格特点。*朗读感悟，体会人物对话的语气，理解寓言所揭示的道理。*教学难点：*联系上下文和生活实际，深刻理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处”这一道理，并内化为自己的行为准则。三、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的课件（包含生字词、陶罐与铁罐的图片或简笔画、重点句段、相关拓展资料等）；准备陶罐和铁罐的实物模型（或图片）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们的生活中有许多容器，比如碗、盘子、杯子。今天老师带来了两位特殊的“朋友”（出示陶罐和铁罐的实物或清晰图片），大家看看，它们是谁？（引导学生说出“陶罐”和“铁罐”）2.质疑激趣：这两个罐子，一个是用陶土烧制的，一个是用铁铸造的。它们如果碰到一起，会发生什么故事呢？今天，我们就一起来学习一篇有趣的寓言故事——《陶罐和铁罐》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“罐”字的读音和写法）3.简介寓言：回忆一下，我们以前学过寓言故事吗？（如《狐狸和乌鸦》）寓言故事通常会通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。这篇课文又会告诉我们什么道理呢？让我们带着这个问题走进课文。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考：课文主要写了陶罐和铁罐之间发生的一件什么事？2.字词检查：*出示本课生字词（如：谦虚、傲慢、恼怒、轻蔑、争辩、理会、价值、流逝、覆灭、宫殿、倒塌、遗落、光洁、朴素、美观），指名认读，开火车读，纠正读音。*重点指导字形：如“谦虚”的“谦”是言字旁；“傲”字右边不要写错；“辩”中间是言字旁，与“辨”“辫”区分。可以通过组词、联系语境等方式理解词义，如“轻蔑”可以通过做表情、找近义词来理解。3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们再次朗读课文，思考：课文中的陶罐和铁罐，它们分别给你留下了怎样的初步印象？（引导学生用简单的词语概括，如铁罐：骄傲；陶罐：谦虚）（三）精读品味，感悟形象（约15分钟）1.聚焦对话，体会性格：课文中，陶罐和铁罐之间有许多对话，这些对话最能体现它们的性格。请同学们默读课文第2-9自然段，找出描写铁罐和陶罐神态、语言的句子，用“~~~~”划出铁罐说的话，用“---”划出陶罐说的话，读一读，体会它们说话时的语气和心情。2.研读铁罐的话：*找到铁罐说的第一句话：“你敢碰我吗，陶罐子！”（引导学生体会“傲慢”的语气，重读“敢”“吗”，读出挑衅的意味。）*铁罐为什么这么说？（因为它觉得自己坚硬，陶罐易碎。）*再找几句铁罐的话，如“我就知道你不敢，懦弱的东西！”（轻蔑的语气，重读“懦弱”）；“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”（恼怒、愤怒的语气）。*小组讨论：从铁罐的这些话中，你看到了一个怎样的铁罐？（板书：铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、自以为是）3.研读陶罐的话：*面对铁罐的挑衅，陶罐是怎么回答的？“不敢，铁罐兄弟。”（温和、谦虚的语气，强调“兄弟”）*“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”（不卑不亢的语气，解释原因）“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”（据理力争，但仍有礼貌）*当铁罐恼怒时，陶罐是怎么做的？“陶罐不再理会铁罐。”（宽容、不和无理的人计较）*讨论：从陶罐的话和做法中，你又看到了一个怎样的陶罐？（板书：陶罐：谦虚、友善、不卑不亢、宽容）4.角色朗读：请同学们分角色朗读陶罐和铁罐的对话，可以加上自己的表情和动作，体会它们不同的性格特点。（同桌互读、指名分角色读、男女生对读）（四）深析寓意，拓展延伸（约7分钟）1.情境变化：许多年过去了，发生了什么变化？（王朝覆灭，宫殿倒塌，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。）2.命运不同：当人们发现它们时，铁罐怎么样了？（“铁罐早已锈烂成一堆无用的碎片了。”）陶罐呢？（“还是那样光洁，朴素，美观。”）3.探究原因：为什么铁罐会消失，而陶罐却保存了下来？（铁罐虽然坚硬，但容易生锈；陶罐虽然易碎，但耐腐蚀。）这说明了什么？（每个人都有自己的长处和短处。）4.揭示寓意：学完这个故事，你明白了什么道理？（引导学生说出：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，不能骄傲自大。）（板书：各有长短，谦虚待人）5.联系生活：在我们的生活中，有没有像铁罐这样的人？或者有没有像陶罐这样的人？我们应该向谁学习？（鼓励学生结合自身经历或观察到的现象谈感受，引导学生学会谦虚，尊重他人。）（五）总结回顾，升华情感（约2分钟）1.总结：这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的故事，告诉我们一个永恒的道理：尺有所短，寸有所长。我们要做一个谦虚有礼、善于发现他人优点的人。2.升华：希望同学们都能像陶罐一样，拥有谦虚的品格和宽容的胸怀，在与他人相处时，多一份尊重，少一份傲慢，共同营造和谐美好的学习和生活环境。（六）布置作业，巩固提升（约1分钟）1.基础作业：有感情地朗读课文，并把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.拓展作业：*抄写本课生字词，并选择其中3-5个词语写一段话。*想一想，如果陶罐和铁罐再次相遇（假设铁罐没有完全锈掉），它们之间又会发生什么新的故事呢？请你展开想象，写下来或者画下来。五、板书设计陶罐和铁罐（图：陶罐）（图：铁罐）谦虚傲慢友善轻蔑不卑不亢恼怒宽容自以为是各有长短，谦虚待人六、教学反思（预设）本课教学以朗读感悟为主线，通过对比阅读，引导学生自主探究陶罐和铁罐的性格差异，并从中领悟寓言的寓意。教学过程中，应充分关注学生的主体性，鼓励学生大胆发言，谈出自己的真实感受。对于寓言寓意的理解，不宜过早给出定论，应引导学生结合故事情节和自身体验逐步感悟。在字词教学方面，要注重识字方法的指导和词语的语境运用。角色朗读是本课的一个重点，要通过多种形