一年级上册语文课堂实录-11《项链》人教部编版

一、教学目标1.知识与技能：认识“蓝、又、笑”等生字，会写“白、的”等字；正确、流利地朗读课文，注意读准字音，读出句子的语气；理解课文内容，知道大海的项链是什么，娃娃的项链是什么。2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受大海的美丽和童年生活的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。二、教学重难点*重点：识字、写字；朗读课文，理解“项链”的含义。*难点：理解“大海的项链”和“娃娃的项链”分别指什么，体会其中蕴含的乐趣。三、教学准备多媒体课件（包含大海、沙滩、贝壳、小脚丫等图片或视频），生字卡片，词语卡片，贝壳、小石子等实物（或图片）。四、教学过程（一）创设情境，导入新课师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，你们喜欢去海边玩吗？（等待学生回应）今天，老师就要带大家一起去一个美丽的海边，看看那里有什么有趣的东西。（播放大海和沙滩的视频或展示图片，配乐）你们看，这是什么地方呀？生：（兴奋地）大海！沙滩！师：对啦，这就是美丽的大海和金色的沙滩。你们在沙滩上都看到过什么，或者玩过什么呢？生1：我看到过贝壳！生2：我在沙滩上堆过城堡！生3：我踩过水，凉凉的！师：大家在海边玩得真开心！今天，我们要学习一篇和大海、沙滩有关的课文，题目叫做——（板书课题：11项链）一起读一读课题。生：（齐读）项链。师：“项链”是什么呀？谁见过项链，能说说它是什么样子的吗？生：项链是戴在脖子上的，很漂亮，有珠子串起来的。师：说得真好！那大海也会戴项链吗？娃娃的项链又是什么样的呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.师范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里都写了谁，写了什么。（教师配乐范读，注意语气和停顿）2.生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文里主要写了什么。3.检查初读情况：师：课文读完了，老师来考考大家。（出示词语卡片：大海、沙滩、浪花、贝壳、脚印、项链）这些词语你们认识吗？谁来当小老师带着大家读一读？（请几位学生认读，纠正字音，如“浪”是边音，“贝”是翘舌音。）师：把这些词语放进句子里，你们还会读吗？（出示课文中的重点句子，如“大海，蓝蓝的，又宽又远。”“沙滩，黄黄的，又长又软。”）（三）精读品味，理解课文1.学习第一、二自然段：感受大海和沙滩的美师：（出示第一自然段内容）谁来读一读这一自然段？（指名读）师：大海是什么颜色的？（生：蓝蓝的）它给你什么感觉？（生：很大，很远）课文里用了哪两个词来形容大海？（生：又宽又远）师：谁能把大海的“蓝”和“又宽又远”读出来？（指导朗读，重读“蓝蓝的”、“又宽又远”，语速稍慢，带着赞叹的语气。）师：沙滩呢？（出示第二自然段）沙滩是什么颜色的？（生：黄黄的）感觉怎么样？（生：软软的，很长）课文里说它“又长又软”。师：踩在又长又软的沙滩上，会是什么感觉呢？（生：很舒服，像踩在棉花上。）师：让我们一起把沙滩的柔软和美丽读出来吧！（全班齐读）2.学习第三自然段：寻找“大海的项链”师：（出示第三自然段）浪花娃娃也来沙滩上玩了，它们是怎么玩的呢？（生：雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。）师：浪花是什么颜色的？（生：雪白雪白的）它的声音是怎样的？（生：哗哗地）它在做什么？（生：笑着，涌向沙滩，撒下海螺和贝壳。）师：你们看，浪花多淘气啊，还会“悄悄撒下”礼物呢！这些礼物是什么？（生：小小的海螺和贝壳。）师：（出示海螺和贝壳的图片）看，这就是浪花送给沙滩的礼物，它们小小的，真可爱！如果你是沙滩，收到这样的礼物会开心吗？（生：开心！）师：所以课文说——（引读）“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳。”小娃娃的心情怎么样？（生：开心，高兴。）从哪个词看出来的？（生：嘻嘻地笑着）师：谁能带着开心的语气读一读这句话？（指名读，评价）师：小娃娃捡起海螺和贝壳，串成了什么呢？（生：项链）这是娃娃的项链。那“大海的项链”又是什么呢？（引导学生看图，联系下文）3.学习第四自然段：理解“娃娃的项链”和“大海的项链”师：（出示第四自然段）我们一起来读一读这一段。（全班齐读）师：娃娃的项链是什么做的？（生：海螺和贝壳）它是什么颜色的？（生：金色的）为什么是金色的呢？（生：因为阳光照在贝壳上，可能是金色的；沙滩是黄色的，也可能映成金色。）师：娃娃戴着自己做的项链，快活吗？（生：快活）师：那大海的项链是什么呢？（生：小娃娃的脚印）师：（指着图片上沙滩上的小脚印）你们看，这一行行小小的脚印，印在沙滩上，就像给大海戴上了一串项链，多有趣啊！师：大海的项链是用什么做的？（生：小娃娃快活的脚印）师：这个比喻多巧妙啊！让我们再来美美地读一读这两段，感受一下这份快乐。（男女生分读，或师生合作读）（四）拓展延伸，丰富想象师：小娃娃用海螺和贝壳做了项链，大海用小娃娃的脚印做了项链。如果你也在海边，你还想用什么来做项链呢？（引导学生发挥想象，如：用小石子、用海带、用小螃蟹的钳子——注意引导学生选择安全、合适的物品）生1：我想用彩色的小石子做项链。生2：我想用漂亮的小贝壳串项链。师：你们的想法真有创意！（五）识字写字，巩固基础1.识字：师：课文我们学完了，文中的生字宝宝你们都认识了吗？（出示本课要求认识的生字：蓝、又、笑、向、和、贝、娃、挂、活、金）*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“蓝”是上下结构，草字头，下面是“监”；“笑”是竹字头，下面是“夭”；“贝”字的最后一笔是点。*可以用组词、说句子的方式帮助记忆。2.写字：师：今天我们要学习写两个字：“白”和“的”。（出示田字格中的生字）*指导观察：这两个字是什么结构？（“白”是独体字，“的”是左右结构）*教师范写：*“白”：注意笔顺，先外后内再封口。第一笔撇要短，第二笔竖要直，横折钩的折要顿一下，里面的横写在横中线上，最后一横封口要稳。*“的”：左边是“白”字旁，注意最后一笔由横变成提；右边是“勺”，撇要舒展，横折钩要有力，点要写在右下方。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。*展示优秀作业，进行评价。（六）总结回顾，升华情感师：今天我们一起游览了美丽的大海，认识了可爱的小娃娃，还知道了两串特别的项链。大海的项链是——（生：小娃娃快活的脚印），娃娃的项链是——（生：小小的海螺和贝壳）。大海真美，童年真快乐！希望小朋友们都能热爱大自然，珍惜快乐的时光。（七）作业布置1.把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.数一数课文一共有几个自然段。3.和爸爸妈妈一起画一画你心中的“项链”。五、板书设计11项链大海蓝蓝的又宽又远沙滩黄黄的又长又软浪花→海螺贝壳→娃娃的项链（金色）娃娃→脚印→大海的项链（快活）（板书中可配上简笔画：海浪、贝壳、小脚印）教学反思与评析本堂课的设计紧密围绕低年级学生的认知特点和语文学习规律，注重情境的创设和学生的主动参与。通过多媒体资源的运用，将抽象的文字转化为生动的画面和声音，有效激发了学生的学习兴趣。在朗读指导上，通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种形式，引导学生在读中感悟，读中体会情感。识字写字环节扎实有效，注重方法的指导。拓展延伸部分则鼓励学生大胆想象，培养了他们的创新思维。在教学难点“理解两种项链的含义”时，通过图片观察和教师的启发性提问，学生能够较好地