初中信息技术七年级下册《融情于景·字画生辉-风光背景艺术字创意设计》教案

初中信息技术七年级下册《融情于景·字画生辉——风光背景艺术字创意设计》教案

一、教学背景分析

（一）教材分析

本节课选自人教版信息技术七年级下册第三单元“美化我的文字”第13课第二课时。教材在上一课介绍了艺术字的基本插入与简单样式设置基础上，进一步深入探讨艺术字与图像环境的融合设计。本课内容承上启下，既是对文字工具应用的深化，又为后续学习图像综合处理、图文排版等奠定基础。教材以“制作风光背景的艺术字”为核心任务，引导学生理解艺术字不仅是文字的视觉化呈现，更是传递情感与主题的载体。教材编排注重实践操作与审美培养相结合，通过范例引导、步骤分解、自主探究等环节，帮助学生掌握艺术字高级编辑技巧，提升信息处理与视觉表达能力。

（二）学情分析

七年级学生经过前阶段学习，已掌握文字输入、字体设置、图片插入等基本操作，对艺术字有初步认识，能够创建简单的艺术字并调整基本样式。然而，学生对艺术字的理解多停留在“变好看的文字”层面，缺乏对艺术字与背景关系、文字意境表达、视觉设计原则等深层次认知。这一阶段学生思维活跃，想象力丰富，对视觉化表达有浓厚兴趣，但审美能力尚在发展中，需要教师引导建立正确的设计理念。学生个体差异明显，部分学生信息技术操作熟练，部分学生则需要更多指导与练习。因此，教学设计需兼顾基础巩固与能力拓展，提供分层任务，让每个学生都能在原有基础上获得发展。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、掌握艺术字透明背景设置方法，能够根据背景图片特点调整艺术字显示效果【基础】

2、学会运用艺术字形状工具，使文字外形与背景元素形成呼应【重要】

3、理解图层概念，能够调整艺术字图层顺序与混合模式，实现文字与背景的自然融合【非常重要】

4、掌握艺术字颜色填充的高级技巧，包括渐变填充、图片填充等，使文字色彩与背景色调协调统一【高频考点】

5、能够综合运用所学知识，创作出具有意境美感的主题艺术字作品【热点】

（二）过程与方法目标

1、通过观察对比、分析讨论，引导学生发现艺术字与背景融合的关键要素，培养图像解读能力

2、在任务驱动下，经历“构思—尝试—调整—完善”的创作过程，形成解决问题的基本方法

3、通过作品展示与互评，学会欣赏他人优点，反思自身不足，掌握评价与改进的方法

（三）情感态度与价值观目标

1、感受信息技术在艺术表达中的独特魅力，激发对图像创意设计的兴趣

2、体会文字与图像结合所传达的情感意境，增强对自然风光的热爱与保护意识【重要】

3、在创作过程中培养耐心细致、精益求精的设计态度，提升审美品位

4、通过主题创作，理解技术与艺术的融合关系，形成跨学科学习的意识

三、教学重难点

（一）教学重点

1、艺术字透明背景与图层顺序的设置【基础】

2、艺术字颜色填充与背景色调的协调处理【重要】

3、艺术字形状与背景元素的呼应设计【高频考点】

（二）教学难点

1、艺术字混合模式的恰当选择与参数调整【难点】

2、艺术字意境表达与视觉效果的统一【非常重要】

3、多元素综合运用中的整体设计思维【热点】

四、教学策略与方法

（一）教学理念

本课设计遵循“做中学、学中悟”的理念，以学生为主体，以任务为主线，以审美为核心，以技术为支撑。将信息技术课程核心素养融入教学全过程，注重计算思维培养的同时，强化数字化学习与创新意识。借鉴美术学科视觉设计原理，实现信息技术与美术的跨学科融合，引导学生在技术操作中感悟设计之美，在审美体验中提升技术应用能力。

（二）教学方法

1、任务驱动法：以“风光背景艺术字创作”为核心任务，贯穿教学全过程，让学生在完成具体任务中掌握知识与技能

2、对比教学法：通过展示优秀与普通作品的对比，引导学生自主发现设计要点，培养审美判断力

3、分层教学法：针对学生差异，设置基础任务、提高任务、挑战任务三个层次，满足不同发展需求

4、合作探究法：组织小组讨论与合作，让学生在交流碰撞中深化理解，拓展思路

5、示范讲解法：关键操作步骤进行示范演示，确保学生准确掌握技术要领【重要】

五、教学准备

（一）教师准备

1、制作多媒体课件，包含不同风格的艺术字范例、操作步骤演示、学生作品范例等

2、准备多组风光图片素材，涵盖山川、湖泊、草原、日出、云雾等不同类型，分辨率适宜，便于学生选用

3、设计学习任务单，包含基础任务操作指南、提高任务提示、挑战任务参考方向

4、准备评价量规，从技术运用、创意设计、意境表达、整体效果四个维度制定评价标准

5、调试教学系统，确保教师机与学生机互联互通，安装好图像处理软件并预设必要插件

（二）学生准备

1、回顾艺术字基本操作，包括创建艺术字、调整字体字号、设置简单颜色等

2、搜集自己喜爱的风光图片或主题文字，为创作积累素材与灵感

3、预习教材内容，了解本节课主要学习任务

4、准备好学习任务单和评价记录表

六、教学实施过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

上课伊始，教师通过多媒体展示一组对比作品。左侧是普通艺术字作品，文字独立于图片之上，生硬突兀，缺乏美感；右侧是经过精心设计的艺术字作品，文字与背景风光浑然一体，仿佛从画面中生长出来，充满意境。教师提问：两幅作品给你什么感受？为什么右侧作品更吸引人？学生观察思考后回答。教师顺势揭示课题：今天我们就来学习如何让艺术字与风光背景完美融合，创作出“融情于景、字画生辉”的艺术字作品。教师板书课题《融情于景·字画生辉——风光背景艺术字创意设计》。此环节通过直观对比引发认知冲突，激发学生探究欲望，明确学习方向。【非常重要】

（二）观察分析，探寻要点（约8分钟）

1、欣赏佳作，初步感知

教师展示更多优秀风光背景艺术字作品，涵盖多种风格：有的艺术字如山峰般挺拔，有的如云朵般轻柔，有的文字颜色与晚霞呼应，有的文字形状与树枝交错。学生欣赏过程中思考：这些作品好在哪里？文字与背景之间建立了怎样的联系？学生自由发言，教师归纳板书：颜色协调、形状呼应、融合自然、意境相通。

2、深入剖析，提炼方法

教师选取一幅代表性作品进行放大分析，引导学生从技术层面思考：要实现这样的效果，可能需要用到哪些操作？学生结合已有知识尝试回答。教师在此基础上总结关键要点：透明背景设置、图层顺序调整、颜色填充技巧、形状编辑方法、混合模式运用。这些要点正是本节课需要学习的主要内容。教师强调：技术是手段，目的是实现文字与背景的情感共鸣。这一环节通过审美感知与技术预想的结合，帮助学生建立学习预期，明确学习目标。【重要】

（三）任务驱动，分层探究（约25分钟）

教师发布本节课核心任务：请运用所学知识，选择一幅风光图片，创作一件能够表达特定情感或意境的背景艺术字作品。任务分为三个层次，学生可根据自身情况选择起点。

1、基础任务：透明融合，和谐共生

此任务面向全体学生，要求掌握艺术字透明背景设置与基本融合技巧。教师首先示范操作：插入艺术字后，如何去除白色背景，使文字层变为透明。具体步骤：选中艺术字，在格式选项卡中找到“形状填充”，选择“无填充颜色”；在“形状轮廓”中同样选择“无轮廓”。此时艺术字只剩下文字轮廓，背景完全透明。教师强调这是实现融合的第一步，也是【基础】操作，必须熟练掌握。接着，教师示范调整艺术字位置与大小，使其与背景构图协调。学生跟随操作，选择教师提供的风光图片素材，输入表达积极情感的文字如“壮美山河”、“宁静致远”等，完成基础任务。教师巡视指导，重点关注操作困难的学生，确保人人过关。【基础】

2、提高任务：色彩呼应，形状点睛

完成基础任务后，教师引导学生进入提高任务。此任务要求艺术字颜色与背景色调协调，形状与背景元素呼应。教师首先讲解色彩搭配原理：邻近色搭配和谐统一，对比色搭配醒目突出。结合风光图片实例，教师示范如何用取色工具提取背景中的颜色，应用到艺术字填充中。操作要点：选中艺术字，在“文本填充”中选择“取色器”，鼠标点击背景中想要的颜色，艺术字颜色即时改变。学生尝试操作，体会色彩呼应的效果。教师进一步示范艺术字形状调整：选中艺术字，在“格式”选项卡中找到“文本效果”—“转换”，选择不同的弯曲形状；或者通过“编辑文字”调整文字排列方式。教师以“层峦叠嶂”为例，将文字排列成山峰起伏的形状，呼应背景中的山脉。学生根据自己图片特点，调整艺术字形状。此环节教师提供多种范例供参考，鼓励学生大胆尝试。【重要】【高频考点】

3、挑战任务：意境升华，创意表达

对于学有余力的学生，教师设置挑战任务，要求综合运用图层混合模式、高级填充技巧，实现文字与背景的深度交融，传达特定意境。教师首先介绍图层混合模式的概念与作用：混合模式决定了上下图层像素的叠加方式，可以产生变暗、变亮、叠加、柔光等丰富效果。教师演示“柔光”模式，让文字仿佛融入背景光效中；演示“叠加”模式，使文字既有自身颜色，又与背景纹理交织。学生尝试不同混合模式，观察效果变化，选择最符合意境的一种。教师进一步示范艺术字图片填充：选中艺术字，在“文本填充”中选择“图片”，插入背景图片或其他纹理图片，文字内部呈现图片效果，与背景形成呼应或对比。教师以“霞光万丈”为例，用晚霞图片填充文字，文字如同被霞光浸染。学生发挥创意，尝试多种组合效果。此环节鼓励学生突破常规，追求个性化表达。【难点】【热点】

（四）交流点拨，突破难点（约8分钟）

在自主探究过程中，学生可能会遇到各种问题。教师集中组织交流，选取典型问题进行点拨。常见问题一：艺术字与背景层次不清，文字被背景淹没。教师引导学生思考原因：可能是颜色过于接近，或混合模式选择不当。解决方法：适当增强对比，或调整图层顺序，或尝试其他混合模式。常见问题二：艺术字形状与背景元素冲突，视觉上不协调。教师引导：形状设计应服从于整体意境，不必刻意追求复杂，自然和谐最重要。常见问题三：颜色填充后效果生硬，缺乏变化。教师演示渐变填充技巧：选择“渐变填充”，设置多个色标，调整透明度，使文字颜色富有层次变化。针对【难点】混合模式的选择，教师归纳常用模式特点：正片叠底适合加深融合，滤色适合提亮融合，叠加适合增强质感，柔光适合柔和融入。学生根据图片特点尝试调整。此环节通过集体智慧解决共性问题，教师精准指导突破难点，提升全体学生水平。【非常重要】

（五）完善创作，实践深化（约12分钟）

经过交流点拨，学生回到各自作品继续完善。教师提出完善方向：从技术层面检查透明设置、颜色协调、形状呼应、混合效果；从艺术层面审视整体意境、情感表达、创意亮点。学生结合评价量规进行自我诊断，发现问题及时调整。教师巡回指导，对个别学生进行针对性辅导。鼓励学生之间互相观摩，交流经验，借鉴优点。此环节给予学生充分实践时间，将前期所学内化为技能，将设计思路转化为作品。教师关注学生操作规范与审美发展，适时给予肯定与建议。【重要】

（六）展示评价，分享提升（约10分钟）

1、小组互评，推选佳作

学生以四人小组为单位展示作品，对照评价量规从技术运用、创意设计、意境表达、整体效果四个方面进行互评。每组推选一幅最佳作品参加全班展示。评价量规具体内容：技术运用包括透明设置正确、色彩协调、形状恰当、混合模式合适；创意设计包括构思新颖、个性突出、手法独特；意境表达包括情感传达明确、主题突出、引人共鸣；整体效果包括视觉和谐、完成度高、富有美感。

2、全班展示，精彩分享

各小组代表上台展示作品，简要介绍创作思路、运用技巧、表达意境。教师引导其他学生欣赏点评，肯定优点，提出建议。教师适时追问：为什么要选择这种颜色？为什么用这种混合模式？你想通过作品传达什么情感？引导学生深入思考技术与情感的关系。

3、教师总结，提炼升华

教师对展示作品进行总结点评，肯定学生的创意与努力，指出共性问题与改进方向。强调艺术字设计的核心是“融情于景”，技术是手段，情感是灵魂。只有将技术与情感完美结合，才能创作出真正打动人心的作品。教师鼓励学生在今后学习中继续探索技术与艺术的融合之路。【热点】

（七）拓展延伸，课后探究（约2分钟）

教师展示更多艺术字应用场景：海报设计、贺卡制作、电子相册、网页标题等，激发学生继续探究兴趣。布置课后拓展任务：观察生活中的艺术字应用，记录一处你认为设计精妙的艺术字，分析其与背景环境的关系，写下你的发现与思考。鼓励有兴趣的学生尝试用本节课所学为班级板报或家庭相册设计标题。教师提供相关学习资源网站，供学生自主学习。此环节将课堂学习延伸至课外，培养学生观察生活、学以致用的习惯。【重要】

七、板书设计

主标题：融情于景·字画生辉——风光背景艺术字创意设计

一、融合要素

颜色协调（取色工具、渐变填充）

形状呼应（文字转换、排列调整）

融合自然（透明背景、图层顺序、混合模式）

意境相通（情感表达、主题构思）

二、关键技术

透明背景设置【基础】

颜色填充技巧【重要】

形状编辑方法【高频考点】

混合模式运用【难点】

三、创作流程

构思主题—选择背景—创建文字—调整融合—完善意境

四、评价维度

技术运用—创意设计—意境表达—整体效果

八、教学反思

本课设计紧扣信息技术课程改革理念，以学生发展为中心，将知识技能学习融入真实任务情境，注重审美培养与创意激发。教学过程中，通过情境导入激发兴趣，观察分析提炼要点，任务驱动分层探究，交流点拨突破难点，完善创作深化理解，展示评价分享提升，拓展延伸课外探究，形成完整教学闭环。亮点体现在以下几个方面：

1、任务分层设计，满足不同学生发展需求。基础任务确保全体达标，提高任务促进能力提升，挑战任务激发创意潜能，让每个学生都能获得成功体验。

2、技术与审美融合，体现学科核心素养。不仅传授操作技能，更注重设计理念与审美判断培养，将信息技术核心素养中的数字化学习与创新、信息意识等落到实处。

3、跨学科视野拓展，丰富学习内涵。借鉴美术学科色彩原理、构图知识，融入语文学科意境表达，实现信息技术与多学科的有机融合，培养学生综合素养。

4、评价量规引