初中英语八年级下册Unit 2 第一课时Section A (1a2c) 导学案

初中英语八年级下册Unit2第一课时SectionA(1a-2c)导学案

一、学习目标

本课时的学习目标分为基础语言知识、核心技能训练与情感态度价值观三个维度，旨在通过听、说、读、写、看等多种活动，全面提升学生的英语学科核心素养。语言能力目标方面，【基础】要求学生能够准确识记并运用与志愿活动相关的动词短语，如cleanup,cheerup,giveout,volunteer,comeupwith,putoff,handout,callup等；【重要】能够在听力过程中捕捉关键信息，理解并运用情态动词could来有礼貌地提出建议或表达自己能做什么，例如Ihopeto...Iwantto...Icould...等句型；【非常重要】能够就“提供帮助”和“参与公益”的话题进行简单的口语交际，向他人介绍自己的志愿计划。文化意识目标方面，学生将理解志愿者精神的内涵，了解国内外常见的社区服务形式，增强社会责任感。思维品质目标方面，【难点】学生需要通过听力内容推断说话者的意图，并在小组合作中创造性地思考如何解决实际问题，如策划一项具体的志愿活动。学习能力目标方面，学生将进一步熟悉并运用听力微技能，如通过图片预测听力内容、抓取关键词等，并能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、学习重难点

【重点】掌握本课时出现的核心动词短语，如cleanup,cheerup,giveout,comeupwith,putoff,handout,callup等的含义及用法。能够熟练运用句型“I’dliketoworkoutside.”“Youcouldhelptocleanupthecityparks.”等来谈论自己能够提供的帮助或为他人提供建议。这是本课时语言积累的基础，也是后续进行深度交流的基石。【难点】正确理解并运用短语动词中代词的正确位置，例如在“handthemout”中，代词“them”需放在“hand”和“out”之间，而非“handoutthem”。【高频考点】情态动词could表示建议的用法，以及与动词不定式todo的搭配，如“helptodosth.”，这是各类形成性评价与阶段性测试中频繁出现的核心知识点。【热点】能够结合现实生活场景，如社区环保、敬老爱老、课后帮扶等，创造性地提出志愿活动方案，将语言学习与现实生活紧密联系。

三、学法指导

本导学案倡导“任务型语言教学”与“自主、合作、探究”的学习方式。课前，请同学们依据【预习导航】进行自主学习，初步感知新语言点，并将预习中遇到的疑惑记录下来，以备课堂讨论。课中，请积极参与小组合作，通过听力训练、对话练习、情景表演等方式，在真实的语境中感知、理解、操练并最终运用目标语言。要善于利用老师提供的图片、视频等多媒体资源，激活已有背景知识，大胆开口，不怕犯错。课后，请利用【达标检测】巩固所学，并在实际生活中寻找使用英语的机会，真正做到学以致用。特别强调的是，【非常重要】在听力练习中，要学会利用听前读题预测内容，听中抓住关键词而非追求字字听懂，听后进行信息转述与整合。

四、课前准备（预习导航）

【基础】词汇预习。请同学们翻开教材P9-10，找出本课时新出现的动词短语，并将其按类别整理在下面的横线上。请尝试根据音标拼读并记忆这些单词，注意动词短语的构成。

1.表示打扫、清理类的短语：

2.表示分发、给予类的短语：

3.表示使人高兴、振奋类的短语：

4.表示想出、提出类的短语：

5.表示推迟、拖延类的短语：

6.表示打电话类的短语：

7.表示张贴、搭建类的短语：

8.表示分发、散发（通知等）类的短语：

【基础】句型初探。大声朗读教材1c和2c中的对话，并翻译成中文。观察对话中是如何提出帮助或建议的，请写出三个你认为最常用的句型。

9.

10.

11.

【重要】话题思考。预习后，请思考以下问题，并在脑海中用中文或简单的英文形成初步想法：Whatdoesavolunteerusuallydo?Haveyoueverbeenavolunteer?Ifyes,whatdidyoudo?Ifno,whatwouldyouliketodoasavolunteer?这一环节将激活你的背景图式，为课堂听说活动做好心理准备。

【难点】预习质疑。在预习过程中，你遇到了哪些困惑？是关于单词发音、短语记忆，还是句型理解？请用简洁的语言写在下面，准备在课堂的小组讨论环节中提出，与同学和老师共同探讨。

五、教学实施过程（学习探究）

本部分将引导同学们在课堂上通过一系列环环相扣的任务，逐步深入理解并运用目标语言。

（一）情景导入与目标呈现（5分钟）

活动一：视频欣赏与自由讨论。课堂伊始，请同学们欣赏一段关于志愿者服务的短视频，视频内容可以涵盖帮助清理社区公园、在医院陪伴生病儿童、在食品救助站分发食物等场景。视频播放完毕后，老师将引导大家进行头脑风暴，提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Whataretheydoing?Haveyoueverdoneanythinglikethat?”通过这个活动，【热点】迅速将同学们的注意力引入“帮助他人、志愿服务”的课堂主题。随后，老师将清晰呈现本课时的学习目标，让同学们明确本节课需要掌握的核心词汇、句型以及要完成的主要任务，为接下来的学习指明方向。

（二）语言输入与感知理解（15分钟）

活动二：图片匹配与词汇教学。请同学们翻开教材P9，观察1a部分的六幅图片。请尝试将图片与对应的英文短语描述匹配起来。这是一个【基础】的词汇输入环节。老师将通过PPT动态展示这些图片，并领读这些核心短语，如cleanupthecityparks,cheerupthesickkids,giveoutfoodatthefoodbank,volunteerinanafter-schoolstudyprogram等。在领读过程中，老师会特别强调短语动词的整体意义，并初步渗透短语动词与名词的搭配关系。

活动三：听力策略训练。接下来进入听力环节。这是本课时的【重要】组成部分。首先，我们将进行1b的听力练习。在听之前，老师会指导大家阅读1b中的选项，并预测听力内容。第一遍听，要求同学们完成任务：在听到的问题后打勾。这一遍侧重主旨理解与信息筛选。第二遍听，老师会要求同学们关注对话中的人物以及他们想要做的事情，并尝试模仿听力中的语音语调。

活动四：控制性口语练习。完成1b听力后，我们将进行1c的结对活动。请同学们根据1a和1b的信息，仿照例句进行对话练习。例如：

A:I’dliketoworkoutside.

B:Youcouldhelptocleanupthecityparks.

通过这种半控制性的操练，【高频考点】巩固“I’dliketo...”表达意愿和“Youcould...”提出建议的核心句型，确保每位同学都能准确地输出目标语言。

（三）语言内化与听力深化（12分钟）

活动五：听力预测与细节抓取。进入2a和2b的听力环节。这一部分难度稍有提升，构成了本课时的【难点】。听前，老师会引导大家观察2a的图片和句子，预测听力材料的大致内容。比如，我们可以通过图片中的人物表情、出现的物品（如标志牌、通知单等）来推断他们将谈论什么。第一遍听，完成2a的任务：勾选出他们打算告诉人们的事情。老师会提醒大家【非常重要】的听力技巧：不必听懂每一个单词，只需抓住关键信息如“putupsigns”,“handoutnotices”等动词短语。第二遍听，完成2b的任务：将建议与原因匹配。这一遍需要更精细的听力理解，要求同学们听清每个建议的具体内容和提出该建议的理由。

活动六：听力后的语言聚焦。听力材料播放完毕后，老师将引导全班同学共同核对答案，并对其中出现的重点短语进行精讲。特别是【难点】中提到的短语动词与代词宾语的搭配问题，如听力材料中出现的“handthemout”。老师会通过板书和例句，清晰地展示“动词+副词”结构的短语动词在使用代词作宾语时的特殊语序：代词必须放在动词和副词之间。例如，我们可以说handoutthenotices，但当用them代指notices时，就必须说handthemout，而不能说handoutthem。老师会提供几个类似的短语如putoff,callup,cheerup等，让同学们在小组内进行造句练习，强化这一语法点的记忆。

（四）语言输出与综合实践（13分钟）

活动七：小组合作项目策划。这是本课时的最高潮部分，是对所学知识的【综合应用】。老师将把全班同学分成若干小组，每组4-6人。每个小组将扮演一个志愿者团队，需要策划一项具体的社区服务活动。活动要求如下：首先，选择一个服务地点，例如citypark,oldpeople‘shome,children’shospital,foodbank等。其次，讨论并制定一个详细的行动计划，计划中必须使用本课时所学的至少三个动词短语，如comeupwithaplan,putupsigns,callupfriendstohelp,cheeruptheoldpeople等。最后，每组准备一个简短的汇报，向全班同学介绍他们的志愿计划。老师会提供一些语言支架，例如：

Wearegoingtoworkin/at________.

Weneedtocomeupwithaplanfirst.

Wecould________to________.

Wecan‘tputoff________.Wewill________tomorrow.

Wealsoneedto________.Let’s________together.

Ibelieveourplanwillbegreatbecause________.

活动八：成果展示与多元评价。各小组轮流上台展示他们的志愿计划。台下的同学和老师将根据语言的准确性、计划的创意性以及小组合作的默契度进行点评。这个环节不仅锻炼了同学们的口语表达能力，更【重要】地培养了他们的创新思维、团队协作能力和解决问题的能力。通过展示与交流，同学们能深切体会到“我为人人，人人为我”的志愿者精神，实现了情感态度价值观的升华。

（五）课堂小结与情感升华（3分钟）

活动九：归纳总结。在老师的引导下，请几位同学尝试总结本节课我们学习了哪些词汇、句型和语法点。老师随后通过思维导图或简洁的板书，将本课时的知识脉络清晰地呈现在黑板上，帮助同学们构建系统的知识框架。

活动十：情感升华。老师进行简短而有力的总结：“Today,we‘velearnednotjustsomeusefulwordsandsentences,butmoreimportantly,thespiritofvolunteering.Everysmallactofkindnesscanmakeabigdifferencetosomeone’slife.Remember,weareallgoingtobeoldoneday,andweallneedhelpsometimes.So,let‘sbereadytohelpandcareforothers.”这一段话旨在将语言学习与品德教育融为一体，赋予课堂更深层的意义。

六、达标检测

【基础】单项选择。

1.Weneedto________aplantohelpthehomelesspeople.

A.comeupwithB.cheerupC.cleanupD.putup

2.Thegirllookssad.Let’s________.

A.cheerupherB.cheerherupC.giveheroutD.giveouther

3.Youcould________thefoodatthefoodbank.

A.giveoutB.handinC.putoffD.callup

4.Don‘t________today’sworktilltomorrow.

A.putoffB.comeupwithC.handoutD.callup

【重要】完成句子。

5.我希望能去医院看望生病的孩子让他们高兴起来。

I________________________visitthesickkidsinthehospitaland________________________.

6.我们可以想出一个计划来告诉人们关于城市公园清洁日的事情。

Wecould________________________aplantotellpeopleaboutthecityparkclean-up.

7.不要推迟制定计划。我们先要张贴一些告示。

Don‘t________________makingaplan.Weneedto________________somesignsfirst.

8.我们每个人可以给十个学生打电话叫他们过来。

Wecouldeach________________tenstudentsandask