人教版小学语文一年级上册《比尾巴》教学实录1

课题：《比尾巴》年级：一年级上册课时：第一课时课型：新授课一、教学目标1.知识与技能：认识“尾、巴、比、短、猴、松、鼠、扁、最”等生字，会写“云、公”2个字。正确、流利地朗读课文，初步感知问答句的语气。2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、多种形式的朗读等方式，理解课文内容，了解几种动物尾巴的特点。3.情感态度与价值观：激发对小动物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点*重点：认识生字，朗读课文，了解动物尾巴的特点。*难点：理解并朗读好问句和答句的语气；识记“猴、鼠”等字。三、教学准备教师：多媒体课件（包含动物图片、生字卡片、课文录音）、动物头饰（可选）。学生：预习课文，圈出生字。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣师：小朋友们，今天我们教室里来了一群神秘的小客人，它们是谁呢？（课件逐一出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片，暂不显示尾巴）咦，这些小动物好像有点不一样，它们的什么不见了？生：尾巴！尾巴不见了！师：对啦！是它们的尾巴不见了。尾巴对小动物来说可有重要啦！你们想知道这些小动物的尾巴是什么样子的吗？今天，我们就一起来学习一篇有趣的课文，题目叫做——（板书课题：10比尾巴）生：（齐读课题）比尾巴！师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：谁和谁比尾巴呀？生2：它们的尾巴谁的最好看？生3：比尾巴是怎么比的呢？师：小朋友们真会思考！带着这些问题，我们一起来读读课文，到课文中去找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.听范读，圈生字：师：请小朋友们先认真听老师读一遍课文，注意听清字音，特别要注意你圈出来的生字宝宝的读音。（教师配乐范读课文）师：课文好听吗？想不想自己读一读？请小朋友们打开课本，借助拼音，大声地、自由地朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别拼读有困难的学生。）2.再读课文，标小节：师：小朋友们读得真认真！这篇课文一共有几个小节呢？请你轻轻地拿起笔，一边读一边给课文标上小节号。（学生自主标小节，教师巡视检查。）师：标好了吗？我们一起来看看。（课件展示标好小节的课文，师生共同确认。）（三）细读课文，学习生字1.学习第一、二小节：师：现在，就让我们走进这场热闹的“比尾巴”大赛吧！首先，是谁来参加比赛了呢？请小朋友们大声朗读课文的第一小节。（学生齐读第一小节：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”）师：哦，原来比赛的问题是由这三个问句提出来的！（板书：？）谁来当当小老师，把这三个问句读给大家听？（指名朗读，教师相机指导朗读问句的语气：声音可以稍微上扬一些，带着疑问的语气。）生：（朗读）师：读得真有味道！我们也学着他的样子读一读。（学生齐读）师：这些问题的答案藏在哪里呢？赶紧读读第二小节吧！（学生齐读第二小节：“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。”）师：哦，这是回答。（板书：。）谁来回答第一个问题？（指名读：“猴子的尾巴长。”）师：（出示猴子图片及生字“猴”）看，这就是——生：猴子！师：“猴”字怎么记呢？（引导学生观察字形，左边是反犬旁，右边是“侯”。）猴子是一种动物，所以用反犬旁。谁能给“猴”字找个朋友？生：猴子、小猴。师：猴子的尾巴——生：长！（教师板书：猴子——长）师：（出示兔子图片及生字“短”）那谁的尾巴短呢？生：兔子的尾巴短！（指名读句子）师：“短”，反义词是——生：长！师：（用手比划长短）对，不长就是短。（板书：兔子——短）师：还有谁？谁的尾巴好像一把伞？生：松鼠的尾巴好像一把伞！（指名读句子）师：（出示松鼠图片及生字“松、鼠”）看，这就是可爱的松鼠。“松”，我们学过“木”字旁，右边是个“公”平的“公”。松树是一种植物，所以是木字旁。生：松树、松鼠。师：“鼠”，这就是“老鼠”的“鼠”，也是“松鼠”的“鼠”。（可以简单提示象形字特点，或编个小口诀帮助记忆，如：“上面两座山，中间一条线，下面是小肚，好像小老鼠。”）师：为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢？（出示松鼠尾巴展开的图片）生：因为松鼠的尾巴很大，很蓬松，打开来就像一把伞！师：比喻得多形象啊！我们一起把这句美美地读一读。（学生齐读：“松鼠的尾巴好像一把伞。”）（板书：松鼠——像伞）师：现在，我们把第一、二小节连起来读一读，注意问句和答句的语气不一样哦！（师生合作读：老师读问句，学生读答句；男女生分读。）2.学习第三、四小节：师：“比尾巴”大赛还在继续呢！接下来又有哪些问题和答案呢？请小朋友们自己读一读第三、四小节，像刚才那样，先读问句，再读答句，边读边想：这次是谁和谁比，它们的尾巴有什么特点？（学生自主学习，教师巡视指导。）师：第三小节提出了什么问题？谁来读？生：（读第三小节：“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”）师：问得多好啊！答案在哪里？生：（读第四小节：“公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。”）师：（出示公鸡图片）这是——生：公鸡！师：公鸡的尾巴是什么样子的？生：弯的！（板书：公鸡——弯）师：（出示鸭子图片及生字“扁”）鸭子的尾巴呢？生：扁的！（板书：鸭子——扁）师：“扁”，看看老师的手（做扁的手势），平平的，扁扁的。你还知道什么是扁的？生：扁豆、扁担……师：说得真好！谁的尾巴最好看？生：孔雀的尾巴最好看！（板书：孔雀——最好看）师：（出示孔雀开屏的图片及生字“最”）看，孔雀开屏的时候，尾巴像一把五彩斑斓的大扇子，多美啊！所以说它的尾巴——生：最好看！师：“最”，就是第一，没有比它更好的了。你能用“最”说句话吗？生1：我最喜欢画画。生2：妈妈做的菜最好吃。师：真棒！现在，我们把这两小节也分角色读一读，感受一下这些小动物尾巴的独特魅力。（同桌互读，一问一答；指名同桌展示读。）3.巩固生字：师：刚才我们在课文中认识了好多生字宝宝，它们现在从课文里跳出来了，你们还认识吗？（课件出示不带拼音的生字：尾、巴、比、短、猴、松、鼠、扁、最。）（1）“开火车”认读。（2）指名认读，并口头组词。师：小朋友们，“尾”和“巴”这两个字宝宝经常在一起玩，它们组成了——生：尾巴！师：（出示生字卡片“尾、巴”）这就是我们今天要学习的生字“尾”和“巴”。（引导学生观察字形，分析结构。）师：“尾”，半包围结构，上面是“尸”字头，下面是“毛”。我们的尾巴上有毛，所以下面是“毛”。写的时候要注意，“尸”字头要写得舒展一些，盖住下面的“毛”。师：“巴”，独体字。这个字很简单，像什么呢？（可以引导学生想象）它可以组成很多词语：尾巴、嘴巴、下巴。（教师在田字格中范写“尾”和“巴”，强调笔顺和间架结构。学生在书上描红、书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。）（四）朗读全文，拓展延伸1.多种形式朗读：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把整篇课文连起来，美美地读一读。可以加上你们喜欢的动作哦！（学生自由朗读，加动作。）师：我们来玩个“问答游戏”吧！老师问，你们答。（师生问答读）师：现在男同学问，女同学答，看看谁读得更好！（男女生问答读）2.拓展说话：师：除了课文里的这些小动物，你还知道哪些小动物的尾巴有什么特点吗？可以学着课文的样子说一说。比如：谁的尾巴像鞭子？（学生思考，自由发言。）生1：牛的尾巴像鞭子。生2：小鱼的尾巴像船桨。生3：马的尾巴长。师：小朋友们知道的可真多！动物世界真奇妙，它们的尾巴不仅样子不同，还有很多了不起的作用呢！课后可以和爸爸妈妈一起查一查，小动物的尾巴都有什么用。（五）总结回顾，布置作业师：今天我们一起学习了《比尾巴》这篇课文，认识了好多生字宝宝，还知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短……（师生共同回顾板书）作业：1.把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.观察一种你喜欢的小动物，说说它的尾巴是什么样子的。3.完成课后练习中关于本课生字的描红和书写。五、板书设计10比尾巴谁的尾巴（问句？）（答句。）谁的尾巴:-------:--------::--------::-------长？猴子——长短？兔子——短好像一把伞？松鼠——像伞弯？公鸡——弯扁？鸭子——扁最好看？孔雀——最好看（田字格展示：尾、巴）六、教学随笔本节课通过创设“比尾巴大赛”的情境，有效地激发了学生的学习兴趣。在识字环节，注重将生字与图片、语境相结合，并鼓励学生自主识记，如“猴”字的反犬旁，“松”字的木字旁，帮助学生建立了字形与意义的联系。朗读训练形式多样，从范读到自由读，再到问答