2026年初中教师资格《学科知识与教学能力‑物理》测试题模拟试卷及答案

2026年初中教师资格《学科知识与教学能力‑物理》测试题模拟试卷及答案一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）1.2025年我国自主研发的水下通信系统在近海测试成功，可实现10km范围内水下语音实时传输。下列关于该系统涉及的声现象说法正确的是（）A.声音可以在水中传播，传播速度为3×10^8m/sB.语音信号是通过超声波传递的C.语音传输过程中声音的音调一定会逐渐降低D.水下的人能识别不同人的语音是依据响度不同2.夏天刚从冰箱冷冻室拿出的冰棒，包装外附着一层白霜，剥开包装后冰棒会冒“白气”，下列相关说法正确的是（）A.白霜是空气中的水蒸气凝固形成的B.冰棒冒“白气”是冰棒升华形成的水蒸气C.冰棒表面的霜熔化需要吸热D.吃冰棒解热是因为冰棒液化放热3.我国古代典籍《周礼》中记载“阳燧取火于日”，阳燧是凹面镜，利用太阳光聚焦点燃可燃物。下列关于阳燧的说法正确的是（）A.阳燧对光线有发散作用B.阳燧成的像一定是虚像C.可燃物放在阳燧的焦点处温度最快升高D.阳燧取火利用了光的折射原理4.2026年亚运会滑板项目比赛中，运动员腾空完成动作后落地滑行，下列相关分析正确的是（）A.运动员上升过程中惯性逐渐减小B.运动员在空中最高点时受力平衡C.运动员落地后还会向前滑一段是因为受到惯性作用D.运动员的鞋底有凹凸花纹是为了增大摩擦5.下列家庭电路的操作，符合安全用电规范的是（）A.用湿抹布擦拭正在工作的台灯B.空气开关跳闸后立刻闭合开关排查故障C.更换灯泡前先断开电源开关D.电冰箱的金属外壳不需要接地6.我国分布式光伏发电装机量连续多年位居世界第一，下列关于光伏发电的说法正确的是（）A.太阳能属于不可再生能源B.光伏发电是将太阳能转化为电能C.光伏板的核心材料是超导体D.光伏发电不会产生任何环境污染7.关于初中物理“压强”概念的教学，下列说法不正确的是（）A.可以通过压力作用效果的对比实验引入压强概念B.压强的定义式p=F/S采用的是比值定义法C.为了降低难度，可以只要求学生记忆公式和计算，不要求理解物理意义D.可以结合生活中刀刃锋利、履带宽大的实例帮助学生理解压强的应用8.关于《义务教育物理课程标准（2022年版）》的相关要求，下列说法正确的是（）A.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就表现的整体刻画B.评价只需要关注学生的知识掌握情况，不需要关注其他素养发展C.探究实验必须全部由教师演示，不需要学生动手操作D.跨学科实践内容占比必须超过总课时的30%二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）9.在初中物理“浮力”一节的教学中，很多学生存在“漂浮的物体受到的浮力大于重力，下沉的物体受到的浮力小于重力”的错误认知，请简述你会通过哪些教学活动纠正这一错误认知。10.简述《义务教育物理课程标准（2022年版）》中提出的物理核心素养的四个维度及其内涵。三、案例分析题（本大题共2小题，第11题20分，第12题30分，共50分）11.案例：某教师在讲授“欧姆定律”后，布置了如下习题：“某定值电阻两端电压为3V时，通过的电流为0.2A，若该电阻两端电压变为6V，求此时通过电阻的电流。”学生的解答如下：“解：第一次的电阻R=U1/I1=3V/0.2A=15Ω，因为电压变大电阻也变大，所以R'=30Ω，所以I2=U2/R'=6V/30Ω=0.2A。”问题：（1）指出学生解答中存在的错误，分析错误的成因；（10分）（2）设计一个教学片段，帮助学生掌握相关知识。（10分）12.案例：下面是某教师讲授“光的反射”的教学片段：师：同学们，我们今天学习光的反射，大家看我手里的平面镜，我用激光笔照镜子，大家看墙上的光斑，说明光遇到镜子会反射。现在我们来做实验，探究光的反射规律，这里有个光具盘，上面有刻度，中间的是法线，入射光射向O点，大家看入射光和法线的夹角是30度，反射光和法线的夹角也是30度，我再调入射角度到45度，反射角也是45度，所以我们可以得出结论：反射角等于入射角。大家把这个规律记下来，现在做练习题。生：老师，为什么反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角啊？师：哪来那么多为什么，书上就是这么写的，记住就行，考试不会考你这个的。问题：（1）对上述教学片段的优缺点进行评析；（15分）（2）针对该教师存在的问题，提出改进建议。（15分）四、教学设计题（本大题共1小题，共40分）材料：义务教育物理教科书八年级上册“汽化和液化”一节中“沸腾”的相关内容要点如下：1.汽化的两种方式：蒸发和沸腾；2.沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象；3.探究水沸腾时温度变化的特点，沸点的概念，标准大气压下水的沸点是100℃；4.沸腾需要吸热。要求：（1）确定本节课的教学目标；（10分）（2）设计“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验教学过程，要求包含实验器材、实验步骤、学生活动、数据处理、结论总结等环节；（20分）（3）设计一个针对本节课内容的课堂达标练习题，并说明设计意图。（10分）参考答案及解析一、单项选择题1.答案：B。解析：A选项声音在水中的传播速度约为1500m/s，3×10^8m/s是真空中的光速，错误；B选项超声波在水中传播衰减小、传输距离远，是水下语音通信的常用载体，正确；C选项音调由发声体振动频率决定，不会随传播距离升高或降低，错误；D选项不同人发声的音色不同，识别不同人语音的依据是音色而非响度，错误。2.答案：C。解析：A选项白霜是空气中的水蒸气遇冷直接凝华形成的固态小冰晶，不是凝固过程，错误；B选项“白气”是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小液滴，不是冰棒升华产生的水蒸气，错误；C选项固态霜熔化为液态水的过程需要吸收热量，正确；D选项吃冰棒解热是因为冰棒熔化吸热，不是液化放热，错误。3.答案：C。解析：A选项阳燧是凹面镜，对光线有会聚作用，不是发散作用，错误；B选项凹面镜既可成实像也可成虚像，物体在焦点外成实像、焦点内成虚像，错误；C选项凹面镜会聚平行太阳光，焦点处能量最集中，可燃物放在焦点处温度升高最快，正确；D选项阳燧取火利用光的反射原理，不是折射原理，错误。4.答案：D。解析：A选项惯性是物体的固有属性，只与质量有关，运动员上升过程中质量不变，惯性大小不变，错误；B选项运动员在最高点时只受重力作用，受力不平衡，错误；C选项运动员落地后向前滑行是因为具有惯性，惯性是属性，不能表述为“受到惯性作用”，错误；D选项鞋底凹凸花纹通过增大接触面粗糙程度增大摩擦力，正确。5.答案：C。解析：A选项湿抹布是导体，擦拭正在工作的台灯容易引发触电事故，错误；B选项空气开关跳闸后要先排查故障，确认无安全隐患后再闭合开关，立刻闭合可能引发电路烧毁、触电等事故，错误；C选项更换灯泡前断开电源开关，可避免接触带电部件引发触电，符合安全规范，正确；D选项电冰箱金属外壳必须接地，避免漏电时发生触电，错误。6.答案：B。解析：A选项太阳能可以源源不断从自然界获取，属于可再生能源，错误；B选项光伏发电通过半导体光生伏特效应将太阳能直接转化为电能，正确；C选项光伏板的核心材料是半导体，不是超导体，错误；D选项光伏发电设备的生产、废弃处理过程会产生一定污染，并非完全无污染，错误。7.答案：C。解析：物理概念教学既要让学生掌握公式应用，更要理解概念的物理意义，仅要求学生记忆公式不符合核心素养导向的教学要求，C选项表述错误，其余选项均符合压强概念的教学规律。8.答案：A。解析：B选项评价要以核心素养为导向，不仅关注知识掌握，还要关注科学思维、科学探究、科学态度与责任的发展，错误；C选项探究实验应尽可能创造条件让学生动手操作，发展科学探究能力，错误；D选项2022版课标要求跨学科实践内容占比不少于总课时的10%，不是30%，错误；A选项表述符合课标对学业质量标准的定义，正确。二、简答题9.参考答案：（1）首先开展受力分析专项活动：引导学生画出静止在水面的木块、正在下沉的石块的受力示意图，明确漂浮和下沉的物体都仅受重力和浮力两个力的作用，结合二力平衡的知识，引导学生推理：漂浮的物体处于静止的平衡状态，因此浮力和重力大小相等、方向相反；（3分）（2）开展称重法测浮力分组实验：分别测量漂浮的木块在空气中的重力、木块漂浮时弹簧测力计的示数，通过F浮=G-F示计算得出浮力大小等于重力；测量下沉的铁块在空气中的重力、铁块浸没在水中时弹簧测力计的示数，计算得出浮力小于重力，用直观的实验数据纠正学生的错误认知；（4分）（3）引入浮沉对比实例：列举同一鸡蛋放在清水中下沉、放在浓盐水中漂浮的例子，引导学生分析同一鸡蛋重力不变，浮力变化导致浮沉状态不同，进一步明确浮沉状态是由浮力和重力的大小关系决定的，巩固正确认知。（3分）10.参考答案：义务教育物理课程核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度：（1）物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律在头脑中的提炼和升华，主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等要素；（3分）（2）科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素；（2分）（3）科学探究是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力，主要包括问题、证据、解释、交流等要素；（3分）（4）科学态度与责任是指在认识科学本质，认识科学、技术、社会、环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是、持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范、保护环境、推动可持续发展的责任感，主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素。（2分）三、案例分析题11.参考答案：（1）学生的错误：错误认为定值电阻的阻值会随两端电压的增大而增大，得出电压变为6V时电阻变为30Ω的错误结论，最终算出电流为0.2A的错误结果。（3分）错误成因：①对“电阻是导体本身的固有属性”这一概念理解不到位，没有掌握导体的电阻只与材料、长度、横截面积和温度有关，与两端电压、通过电流无关的规律；（4分）②对欧姆定律的对应性理解模糊，没有明确同一导体、同一状态下电流与电压的正比关系。（3分）（2）教学片段：师：同学你先回忆下，电阻是导体本身的属性，它的大小和哪些因素有关呀？生：和材料、长度、横截面积，还有温度有关对吧？师：对的，那这个题目里的定值电阻，在电压从3V变成6V的过程中，它的材料、长度、横截面积有没有变？如果不考虑温度的微小影响的话，它的电阻会不会变？生：哦，好像不会变，我刚才以为电压变大电阻就变大，是不是错了？师：我们可以做个小实验验证哦，你看这是个15Ω的定值电阻，我们现在给它加3V的电压，你看电流表的示数是多少？生：0.2A。师：现在我们调节滑动变阻器，把定值电阻两端的电压调到6V，你再看电流表的示数是多少？生：哦，是0.4A，所以电阻还是15Ω对吧？师：非常对，定值电阻的阻值是固定的，欧姆定律里I=U/R，对于同一个定值电阻，R是不变的，所以电流和电压成正比，电压变成原来的2倍，电流也变成原来的2倍，对吧？生：哦我懂了，刚才我误以为电阻会随电压变化，实际上电阻是导体自己的属性，和电压没关系，所以正确的做法应该是R不变，还是15Ω，I=6V/15Ω=0.4A对吗？师：完全正确，以后要记住哦，除非题目明确提到温度变化明显或者是滑动变阻器，否则定值电阻的阻值是不变的。12.参考答案：（1）优点：①教师通过演示实验引入光的反射现象，直观形象，能快速吸引学生的注意力；②教学过程中结合实验数据得出反射角等于入射角的规律，具备初步的实证意识。（5分）缺点：①违背探究式教学要求，没有引导学生主动参与探究，而是直接通过演示给出结论，学生没有经历猜想、设计实验、收集数据、论证的探究过程，不利于科学探究能力的发展；②对学生的质疑直接否定，没有解答疑问，打击了学生的好奇心和质疑创新的积极性，不利于科学思维的培养；③教学理念落后，以应试为导向，忽视学生对物理规律本质的理解，不符合核心素养导向的教学要求；④实验设计不严谨，仅通过两组数据就得出普遍规律，没有进行多次实验，容易让学生形成“少量数据就能得出普遍规律”的错误认知，不利于严谨科学态度的养成。（10分，答出3点即可）（2）改进建议：①调整实验教学流程，将演示实验改为学生分组实验，给每组配备光具盘、激光笔、平面镜等器材，引导学生自主提出猜想，自主设计实验步骤，多次改变入射角度，记录多组反射角和入射角的数据，通过分析多组数据得出规律，让学生完整经历科学探究过程，发展科学探究能力；（6分）②面对学生的疑问给予积极回应，引导学生思考“是先有入射光还是先有反射光？入射角度变化时是入射角先变还是反射角先变？”，让学生理解反射角随入射角的变化而变化，因此表述为“反射角等于入射角”，保护学生的好奇心，培养质疑创新意识；（5分）③转变教学理念，重视学生对规律本质的理解，而非仅要求应试记忆，在教学中渗透科学本质观，引导学生认识到物理规律的得出需要大量实验证据，培养严谨认真的科学态度。（4分）四、教学设计题参考答案：（1）教学目标：①物理观念：知道汽化的两种方式，理解沸腾的概念，掌握水沸腾时温度变化的特点，知道沸点的概念，明确沸腾需要持续吸热，形成正确的物态变化观念；（3分）②科学思维：通过对实验数据的分析处理总结水沸腾的规律，提升分析归纳的科学推理能力；通过对沸腾条件的辨析，提升逻辑思维能力；（3分）③科学探究：经历探究水沸腾时温度变化特点的完整实验过程，学会用图象处理实验数据的方法，提升观察能力、实验操作能力和团队协作能力；（2分）④科学态度与责任：在实验过程中养成严谨求实的科学态度，体会物理与生活的紧密联系，提升物理学习兴趣。（2分）（2）实验教学过程：①实验器材：每组配备铁架台、石棉网、烧杯、温度计、酒精灯、水、秒表、带小孔的硬纸板、火柴。（2分）②实验过程：环节一：提出问题，作出猜想（3分）师：大家平时都烧过开水吧，水烧开的时候有什么现象？水烧开之后温度会不会一直升高？请大家根据生活经验作出猜想。学生纷纷发言，有的提出水烧开时会冒大量气泡、水会翻滚，有的提出水开了之后温度不会再升高，否则烧水时温度会无限上升。师：我们今天就通过实验验证大家的猜想，探究水沸腾时温度的变化规律。环节二：设计实验，明确注意事项（3分）教师引导学生讨论确定实验步骤：按照自下而上的顺序组装实验装置（根据酒精灯外焰高度确定铁圈高度，温度计玻璃泡完全浸没在水中，不接触烧杯底和烧杯壁）→点燃酒精灯给水加热，当水温接近90℃时每隔1min记录一次温度，同时观察水的气泡变化情况，直到水沸腾后5min为止。教师强调注意事项：严格按照规范使用酒精灯，不要触碰沸腾的水避免烫伤。环节三：分组实验，收集数据（5分）学生分组开展实验，组内分工合作，分别负责计时、读数、记录，将时间和对应的温度填入预先设计的表格中，同时观察记录水沸腾前和沸腾时的气泡变化特点。教师巡回指导，及时纠