《唱游 阿里里》教案2025-2026学年冀少版一年级下册音乐

2/2唱游阿里里课题阿里里单元第一单元学科音乐年级一年级教材分析《阿里里》是一首具有浓郁民族风格的云南纳西族民歌，被选入一年级下册的音乐教材中，有着独特的教学价值。这首歌曲旋律优美、活泼，节奏明快且规整，十分符合一年级学生的音乐感知能力和演唱水平。歌词简单且重复率高，“阿里里”这一衬词的多次出现，不仅增添了歌曲的民族韵味，也让学生在学唱过程中更容易记忆和掌握。从音乐知识角度来看，歌曲旋律主要围绕“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”等基础音级展开，通过这些音的组合与旋律走向，为学生初步构建起简单的音高概念提供了良好的素材，有助于他们在启蒙阶段更好地感知音与音之间的高低关系，培养音准能力。同时，作为一首展现纳西族人民欢乐生活场景的民歌，它承载着丰富的民族文化内涵，让学生在学习歌曲的过程中，能够领略到不同民族音乐文化的独特魅力，拓宽音乐视野，激发对我国民族音乐的热爱之情，为后续进一步了解和学习各民族丰富多彩的音乐文化奠定基础，在整个音乐教材体系中起着引领学生走进民族音乐世界的重要作用。学情分析一年级大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情:对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力，但在总体上说，其意志品质还是比较薄弱。教学目标1.审美感知激发学生对我国民族音乐的喜爱之情，感受纳西族民歌《阿里里》的独特魅力，体会纳西族人民欢乐的生活氛围。2.艺术表现（1）学生能够准确、流畅地演唱歌曲《阿里里》，唱准歌曲中的“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”等音，把握好歌曲的旋律走向。（2）熟练掌握歌曲中的节奏型，能用拍手、跺脚等方式准确表现出歌曲节奏，增强节奏感。3.创意实践（1）通过聆听、模仿、演唱、表演等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、音准能力和节奏感。（2）在小组合作学习中，锻炼学生的团队协作能力和沟通交流能力，共同探索和表现歌曲。4.文化理解培养学生细心观察生活、积极参与音乐实践活动的意识，增强学习音乐的兴趣和自信心。重点1.引导学生准确、有感情地演唱歌曲《阿里里》，把握好歌曲的节奏和整体旋律特点，尤其要注意唱准“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”这几个音。2.帮助学生通过多种方式理解并掌握歌曲中的节奏型，能够自然地将节奏与旋律相结合，展现出歌曲的活泼欢快风格。难点1.让一年级学生准确区分并唱准“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”在歌曲中的不同音高，在演唱过程中避免出现音高混淆的情况，确保音准的准确性。2.引导学生通过歌声、表情以及简单的肢体动作，生动地表现出歌曲中纳西族人民欢乐的情感和热闹的氛围，提升音乐表现力。课前准备1.多媒体课件，包含纳西族风土人情的图片、视频资料，歌曲《阿里里》的音频、视频以及带有音高标注的乐谱等。2.自制的节奏卡片，上面写有歌曲中的不同节奏型，用于节奏游戏环节。3.钢琴、简单的打击乐器，如木鱼、沙锤等，辅助学生进行节奏练习和歌曲表演。4.奖励贴纸若干，用于鼓励和表扬在课堂上表现优秀的学生。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师微笑着走进教室，播放一段展示云南纳西族风土人情的视频，视频中有美丽的自然风光、独特的建筑以及纳西族人民身着民族服饰载歌载舞的欢乐场景，同时教师用生动的语言进行旁白介绍：“小朋友们，今天老师要带大家去一个特别美丽又好玩的地方，这里是云南纳西族聚居的地方哦！你们看，那里的人们生活得多快乐呀，他们常常聚在一起唱歌跳舞，用歌声传递着幸福呢。现在，就让我们一起走进这个充满欢乐的地方吧！”视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们觉得纳西族的人们过得怎么样呀？他们唱歌跳舞的时候是不是特别开心呢？那你们想不想学一学他们唱的歌呀？”引导学生说出自己的感受，并激发他们学习纳西族歌曲的兴趣，从而引出本节课要学习的《阿里里》。1.认真观看视频，积极回答老师的问题。2.聆听音乐，在教师提问后，大胆说出自己听音乐时的感受和想象。通过展示生动的视频画面，营造出与歌曲相关的情境，引发学生的兴趣。激发学生的想象力和表达欲望，为后续的学习奠定良好的基础。讲授新课活动一、深入理解教师播放歌曲《阿里里》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生感受歌曲的整体情绪、速度以及旋律特点，听完后提问：“小朋友们，听了这首歌曲，你们觉得它的速度是快快的还是慢慢的呀？心情是怎么样的呢？”引导学生用“欢快”“活泼”等词语描述歌曲的特点，培养学生的音乐感知能力。再次播放歌曲音频，同时在多媒体课件上展示带有歌词的乐谱，让学生看着乐谱，跟随歌曲的节奏轻轻晃动身体，进一步熟悉歌曲的旋律和歌词，感受歌曲的节奏规律，初步建立起对歌曲的整体印象。教师将歌曲中的主要节奏型提取出来，写在黑板上，如“XXXX|XX|”“X-|X-|”等，并用拍手的方式示范拍打节奏，边拍边说：“小朋友们，看老师这样拍手，就像歌曲里的节奏一样哦，大家跟着老师一起拍拍看呀。”教师在黑板上的乐谱中标注出“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”等音，并用柯尔文手势示范这几个音的音高位置，一边示范一边唱，引导学生观察并模仿，如唱“哆（do）”时，手势在腹部位置，唱“啦（la）”时，手势稍高一些，唱“瑞（re）”时，手势在胸前位置，向学生解释：“小朋友们，这几个音呀，高低都不一样哦，大家要仔细听，跟着老师的手势把音唱准呢。”教师按歌曲节奏朗读歌词，每读一句，让学生跟着读一句，同时用简单的动作辅助理解歌词含义，比如读到“阿里里”时，双手在身体两侧轻轻摆动，做出欢快的样子；读到“纳西族真快乐”时，双手握拳向上举，表现出高兴的状态，帮助学生理解歌词所表达的欢乐情感。教师播放歌曲伴奏，学生跟唱，唱到“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”等音时，特别提醒学生注意音准，用手势引导学生唱准音高，唱完一段后，引导学生自己尝试跟唱下一段，多练习几遍，让学生逐渐熟悉歌曲的演唱，唱得准确、流畅的同学可获得贴纸奖励。教师拿出自制的节奏卡片，展示给学生看，说道：“小朋友们，现在我们来玩个好玩的节奏游戏哦，老师这儿有好多写着歌曲节奏的卡片，咱们分组来比赛，看谁能最快最准地拍出卡片上的节奏呀。”进行几轮游戏后，教师对各小组的表现进行简单点评，鼓励大家继续加油，同时引导学生回顾不同节奏型的拍打方法，加深记忆，让学生在游戏中进一步巩固对歌曲节奏的掌握。教师弹奏“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”中的任意一个音，猜对的学生可以获得贴纸奖励。这个游戏可以多进行几轮，强化学生对这几个音的音高听辨能力，帮助他们更好地唱准歌曲中的音高。活动二、拓展提高教师引导：“小朋友们，我们已经学会了这么好听的《阿里里》，现在咱们一起把它表演出来好不好呀？就像纳西族的人们一样，又唱又跳，让大家都感受到我们的快乐呢。”教师组织学生进行互评，引导学生从演唱、节奏、动作等方面进行评价，如“这一组的同学演唱声音很响亮，动作也很整齐，特别棒！”然后教师对各小组的表现给予肯定和表扬，给表现优秀的小组和个人再奖励贴纸，让学生在表演中进一步感受歌曲的魅力，提升音乐综合素养。1.感受歌曲的节奏规律，初步建立起对歌曲的整体印象。2.让学生跟着模仿拍手，从慢到快，反复练习几次。3.带领学生反复练习唱这几个音，逐渐熟悉并准确把握这几个音的音高差异。4.学生跟着老师完整地朗读歌词。5.等学生对歌曲整体演唱比较熟练后，教师引导学生用欢快、活泼的声音表现出歌曲中纳西族人民欢乐的情绪。6.将学生分成若干小组，每组推选一名代表，其他小组成员为本组代表加油助威。1.组织学生分组进行表演准备。2.每组依次上台表演，其他小组的同学认真观看并欣赏。通过各种游戏，让学生能够牢固掌握歌曲音高和节奏。还能提高孩子学习的积极性。通过展示提升孩子的音乐表现力。节奏编创活动激发学生的创新思维和创造力，培养学生对节奏的灵活运用能力。课堂小结提问：“今天我们学习了一首什么歌曲呀？是哪个民族的呢？还学会了哪些音乐知识呀？”引导学生积极回答，回顾歌曲《阿里里》、纳西族、“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”等音以及歌曲节奏等内容，然后教师对学生的表现进行全面总结和评价，重点表扬积极参与、有进步的同学，鼓励其他同学在今后的音乐学习中继续努力。教师说道：“小朋友们，今天我们通过学习《阿里里》这首纳西族民歌，感受到了纳西族人民的快乐生活和他们民族音乐的独特魅力，我们国家还有好多好多像这样好听又有趣的民族歌曲呢，以后我们还会学到更多哦。希望大家都能喜欢我们的民族音乐，把它们唱给更多的人听呀。下课之后，大家可以把这首歌曲唱给爸爸妈妈听，和他们一起分享我们在音乐课上的快乐呢。”最后，让学生在轻松愉快的氛围中结束本节课。板书教学反思通过多种教学手段引导学生欣赏音乐，学生整体表现出较高的热情和参与度。在初步感知环节，视频和教师的动作示范有效地吸引了学生的注意力，激发了他们对歌曲的兴趣。深入理解阶段，节奏练习、