《唱游 乃哟乃》教案2025-2026学年冀少版一年级下册音乐

2/2唱游乃呦乃课题唱游乃呦乃单元第八单元学科音乐年级一年级教材分析《乃呦乃》是一首富有浓郁土家族风情的民歌，歌曲以欢快的曲风展现出土家族人民欢乐的生活场景和积极向上的精神风貌。“奶呦奶”在土家话里意为快乐的意思，从歌词到旋律都传递着满满的喜悦之情。这首歌曲作为一年级音乐教学内容，不仅能让学生接触到不同民族的特色音乐文化，拓宽音乐视野，还能通过学唱、表演等活动，培养学生的节奏感、音乐表现力以及合作能力，让学生在感受民族音乐魅力的同时，提升对音乐学习的兴趣，为传承和弘扬我国优秀民族音乐文化奠定基础。学情分析一年级的学生正处于对音乐充满好奇与探索欲的阶段，他们活泼好动，喜欢通过唱歌、做游戏等方式参与到音乐活动中。对于土家族音乐，学生们可能了解甚少，但他们对新鲜事物的接受能力较强，且具有丰富的想象力和模仿能力。不过，由于年龄较小，学生在音乐基础知识和技能方面还比较薄弱，例如对节奏的准确把握、歌曲演唱的音准控制以及不同演唱形式的理解等都需要教师耐心引导、逐步示范。教师可以运用形象、直观且趣味性强的教学方法，结合学生爱玩的天性，引导他们积极参与到《乃呦乃》的学习和表演活动中。教学目标1.审美感知（1）学生能感受《乃呦乃》欢快的旋律和节奏，体会土家族民歌独特的风格，感受歌曲中传递的快乐情绪。（2）辨别歌曲中土家族音乐元素，如独特的旋律走向、节奏特点，提升对民族音乐的感知能力。2.艺术表现（1）学生能够自然、流畅地演唱《乃呦乃》，准确把握歌曲节奏和音准，用欢快的声音表现歌曲情感。（2）能选择自己喜欢的形式，如边拍节奏边唱、边打节拍边唱或轮唱等，与同学合作演唱，增强音乐表现力和团队协作能力。3.创意实践（1）鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编简单的动作、表情或歌词，培养创新能力。（2）引导学生分组设计独特的演唱形式，如加入简单的乐器伴奏，提升创意实践能力。4.文化理解（1）了解土家族的文化习俗，知道“乃呦乃”的含义，感受土家族人民的生活风貌。（2）体会民族音乐在传承民族文化中的重要作用，增强对多元民族文化的尊重与热爱。重点1.帮助学生熟练掌握歌曲《乃呦乃》的演唱，准确把握歌曲的节奏、音准以及欢快的情绪特点，唱出土家族民歌的韵味。2.引导学生理解并掌握轮唱的演唱形式，组织学生成功进行轮唱合作，使学生在轮唱过程中能保持节奏稳定、声音和谐，同时学会用合适的打节拍动作配合演唱，展现出歌曲的音乐魅力。难点1.让学生在演唱歌曲时，体现出土家族民歌独特的风格特点，如旋律中的装饰音、方言发音等，使演唱更具地方特色和韵味，对于一年级学生来说，这需要教师细致的引导和反复练习。2.引导学生在轮唱过程中，准确把握进入的时机以及与其他同学的声音配合，避免出现节奏混乱、声音参差不齐的情况，同时要让学生根据歌曲的情绪灵活调整打节拍的力度和速度，增强表演的协调性和感染力。课前准备1.《乃呦乃》的音乐音频、视频资料（包含土家族人民生活、歌舞表演等展现土家族风情的画面）。2.多媒体教学设备，如投影仪、音响等，用于播放音频、视频，展示教学课件等。3.制作简单的教学课件，展示歌曲的歌词、曲谱、土家族文化介绍以及轮唱示意图、打节拍动作示范图等内容，辅助教学。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师利用多媒体播放一段土家族民俗活动的视频，画面中有土家族独特的吊脚楼、身着鲜艳服饰的土家族人民载歌载舞、热闹庆祝节日的场景，同时播放欢快的土家族风格背景音乐（非本节课要学的歌曲），营造出浓郁的土家族文化氛围，吸引学生的注意力。视频播放结束后，教师提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的人们呀？他们的生活看起来好热闹、好快乐呢，今天老师要带大家学一首这个民族的快乐民歌哦，大家想不想知道是哪首歌呀？”引导学生积极发言，分享自己的感受，从而引出今天要学习的土家族民歌——《乃呦乃》。学生认真聆听和观看视频，积极回答老师问题。通过视频导入，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。讲授新课一、歌曲学习1.初听歌曲，整体感知：教师播放《乃呦乃》的完整音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点。听完后，教师提问：“同学们，这首歌曲的速度是快还是慢呀？歌曲的情绪给你什么样的感觉呢？”引导学生用简单的词语描述，如欢快、活泼、高兴等，教师给予肯定和补充，帮助学生准确把握歌曲的基本特征（速度适中稍快，情绪欢快）。2.学唱旋律，突破难点：教师用钢琴弹奏歌曲的旋律，一句一句地教唱学生，先让学生用“la”轻声哼唱旋律，提醒学生注意听准音高，教师及时纠正学生哼唱过程中出现的音准问题。对于歌曲中具有土家族民歌特色的装饰音部分，教师要重点示范讲解，用比较夸张的口型和发声方式，向学生展示如何唱出独特的韵味，让学生模仿练习，反复体会，唱熟唱准旋律为止。3.学唱歌词，感受韵味：教师带领学生一句一句地认读歌词，引导学生注意歌词中方言发音的特点，比如“乃呦乃”的发音方式，让学生感受土家族民歌的独特韵味。然后让学生将歌词填入旋律中，完整地跟唱歌曲，教师反复弹奏，引导学生多次跟唱，同时提醒学生要唱出歌曲欢快的情绪，唱出土家族民歌的风格特点。二、轮唱学习1.介绍轮唱形式：教师通过多媒体课件展示轮唱的示意图，并用简单易懂的语言向学生介绍：“同学们，有一种很有意思的唱歌方式叫轮唱哦，就像我们排队跑步一样，一个人先跑出去一会儿，后面的人再跟着跑出去，但是大家都要按照一样的速度跑哦。唱歌也是这样，一组同学先开始唱，唱到几句之后，另一组同学再跟着唱同样的内容，这样我们就能听到不同的声音像波浪一样一层一层地叠加在一起，可好听啦。今天我们就用轮唱的方式来唱《乃呦乃》哦。”2.教师示范与小组练习：教师邀请几位同学一起，示范轮唱《乃呦乃》的过程，让学生直观地感受轮唱的进入时机和声音效果。然后将学生分成若干小组（每组4-5人），让小组内的学生先自行练习轮唱，教师巡视各小组，指导学生把握好轮唱的节奏和进入时机，提醒学生注意倾听其他同学的声音，保持声音的和谐统一，对于出现的问题及时给予纠正和指导。三、打节拍学习1.教师示范动作：教师示范几种简单的打节拍动作，如拍手、拍腿、跺脚等，并讲解不同的节拍动作可以根据歌曲的节奏和情绪进行搭配使用，说道：“同学们，我们唱歌的时候可以加上一些动作来打节拍哦，这样能让我们的歌声更有力量，更有节奏感呢。像这样拍手（示范拍手的均匀节奏），拍腿（示范拍腿动作），跺脚（示范跺脚动作），大家跟着老师一起试试吧，先慢慢地跟着歌曲的节奏来做这些动作哦。”教师先带领学生慢慢地跟着歌曲的节奏练习打节拍动作，让学生熟悉动作与歌曲的配合，然后逐渐加快速度，反复练习，直到学生能够准确地用打节拍动作配合歌曲的节奏。2.自由选择与练习：让学生根据自己的喜好，选择一种或几种打节拍动作，在座位上自由练习，同时跟着歌曲的音频进行演唱，感受打节拍对演唱效果的提升。教师巡视学生练习情况，鼓励学生发挥创意，尝试不同的动作组合，提醒学生注意动作的力度和速度要与歌曲的节奏、情绪相匹配。四、合作表演1.讲解表演要求：教师向学生讲解表演要求：“同学们，现在我们要分组进行表演啦，每个小组的同学要一起用轮唱的方式唱《乃呦乃》，同时用自己喜欢的打节拍动作来配合演唱哦，大家要注意听好音乐的节奏，互相配合，让我们的表演像土家族人民在过节一样热闹、欢快呀。”2.小组排练与展示：各小组学生在组长的组织下，按照要求进行排练，先确定轮唱的顺序和打节拍的动作安排，然后反复练习，调整声音和动作的协调性，力求表演更加完美。教师穿梭于各小组之间，适时参与讨论，给予指导和建议，例如提醒学生注意轮唱时的音量平衡、打节拍动作的整齐度等。各小组排练完成后，依次上台进行表演，其他小组的学生认真观看并欣赏，表演结束后，教师引导台下学生从轮唱的效果、打节拍的节奏感、整体表演的欢快氛围等方面进行评价，教师给予总结评价，肯定每个小组的优点和进步之处，同时针对存在的问题提出改进建议，对表现优秀的小组发放小贴纸等奖励，鼓励学生积极参与、大胆表现。学生认真观看视频，被土家族独特的文化和欢快的场景吸引，积极回答教师问题。学生在播放歌曲时，跟着节奏拍手跺脚，感受节奏的韵律。学生分组讨论并选择喜欢的演唱形式，积极投入练习。学生分小组自信地展示演唱，认真观看其他小组表演，学习他人优点。积极参与回顾讨论，分享自己对土家族文化的认识和学习歌曲的感受。通过生动的视频和教师的亲身展示，创设情境，迅速吸引学生注意力，激发学生对土家族文化和歌曲的兴趣。通过轮唱的演唱方式，让学生在轻松愉快的氛围中深入了解歌曲节奏，加深对歌曲的理解和对土家族文化的认识。小组讨论选择演唱形式，培养学生的自主学习能力和团队协作精神，提高学生的音乐表现力和创造力。展示环节为学生提供展示自我的平台，增强学生自信心和成就感，加深对土家族文化和歌曲的理解，培养学生对多元民族文化的尊重和热爱。课堂小结1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括土家族民歌《奶呦奶》的学习、轮唱和打节拍的技巧以及大家精彩的合作表演等，对学生在课堂上的积极表现给予充分肯定和表扬，鼓励学生在课后继续探索土家族以及其他民族的音乐文化，把自己学到的音乐知识和表演分享给家人和朋友。2.教师布置课后作业：让学生回家后，和爸爸妈妈一起演唱《奶呦奶》，可以用今天学的轮唱和打节拍的方式表演给他们看，还可以一起通过网络查找更多土家族的传统歌曲，下节课带到课堂上和同学们分享自己的新发现。最后，在欢快的《奶呦奶》的歌声中结束本节课，让学生有序离开教室。学生积极思考，总结所学内容。通过回顾总结，帮助学生梳理所学内容，加深记