六年级数学教学心得体会

六年级数学教学心得体会

六年级数学教学心得体会1

作为小学六年级的数学教师，我有幸目睹了许多孩子们的成长

和变化。在这个阶段，孩子们面临着许多挑战，包括学术、社交和

情感方面。我的目标是帮助他们建立对数学的兴趣和信心，并为他

们未来的学术成功打下基础。

我首先需要了解每个孩子的数学背景和学习风格。有些孩子在

小学低年级时表现出对数学的兴趣，而其他孩子则对数学感到恐惧。

通过与家长交流和观察课堂表现，我逐渐了解了每个孩子的特点。

在我的课堂上，我采用多种教学方法，包括讲解、互动和练习。

我会根据孩子们的需求和兴趣调整我的教学策略。例如，当孩子们

对几何图形感兴趣时，我会花更多的时间讲解和练习这些内容。

在数学学习中，孩子们经常遇到困难。我鼓励他们勇于提问，

并给予他们充分的支持和指导。我会耐心地解释数学概念，并帮助

他们解决难题。此外，我还会定期检查他们的作业和考试成绩，以

了解他们的学习进度。

我注意到，有些孩子在数学学习中取得了显著的'进步，而其他

孩子则需要更多的时间和帮助。我鼓励那些进展缓慢的孩子不要气

馁，并告诉他们我一直在他们身边支持他们。

在这个阶段，孩子们需要掌握许多数学概念，包括加减乘除、

分数、小数、几何图形等。我通过实例和练习来帮助他们巩固这些

概念。例如，在讲解分数时，我会通过分蛋糕的方式帮助他们理解

分数的含义。

总的来说，小学六年级的数学教学是一个充满挑战和机遇的阶

段。通过与孩子们建立良好的关系、采用多种教学方法和关注他们

的学习进度，我可以帮助他们建立对数学的兴趣和信心，并为他们

未来的学术成功打下基础。六年级数学教学心得体会2

在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数

学思维和解决问题的能力。然而，一次看似普通的数学课却成为我

教学历程中的一次挑战。

那是一节关于“圆柱与圆锥”的课，我在黑板上画出了圆柱的

示意图，并引导学生们学习圆柱的表面积公式。我按照正常的流程

进行教学，先介绍圆柱的表面积公式，然后让学生们根据这个公式

进行计算。

然而，当我在课堂上询问一个学生关于圆柱表面积的问题时，

他看着我，满脸茫然。我再次重复问题，他依然摇头。这让我感到

困惑，因为在我看来，这个公式是如此的简单和明显。

课后，我反思了整节课的教学过程，意识到可能是我在讲解的.

过程中没有清晰地表达出圆柱表面积公式的推导过程。于是，我重

新备课，决定在下次课上详细地讲解圆柱表面积公式的推导过程。

在第二次课上，我引导学生们通过画图和计算的方式，一步步

地推导出圆柱表面积的公式。学生们逐渐理解了这个公式的由来，

并开始熟练地运用它进行计算。

这次经历让我深刻地认识到，教师不仅仅是传授知识，更重要

的是要让学生理解知识的本质和推导过程。这不仅有助于提高学生

的数学思维能力，还能让他们更好地掌握知识。

在今后的教学中，我将更加注重知识的推导过程，让学生们在

理解的基础上掌握知识，使他们在数学学习中获得更多的成长和收

获。六年级数学教学心得体会3

在我小学六年级的教学过程中，我遇到了一位特别的学生，他

的名字叫小明。小明是一个聪明活泼的孩子，但在数学方面，他的

表现却让我感到困扰。尽管他在其他科目上表现出色，但数学却一

直是他的一大难题C

小明的数学成绩总是在及格线上徘徊，他对数学的理解和应用

能力明显低于其他学生。我与他的家长进行了沟通，发现小明在数

学方面的学习问题并非个案。据他们反映，小明的数学成绩在班级

我从事小学六年级数学教学三年来，为了把这批孩子培养成为

一个合格的小学毕业生，本人各方面严格要求自己，结合本班学生

的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、

有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

一、认真备课c不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学

内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教

学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一

课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作

各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。

二、增强上课技能，提高数学教学质量。在课堂上特别注意调

动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻

松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的

作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过

程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及

时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次

的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大

了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性

的辅导，更重要的'是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解

决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习

萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习

转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的

培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面

上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的

动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作

苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、

善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。六

年级数学教学心得体会5

新课标背景的数学教学有新的理念、新的要求、新的目标、新

的思路。我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤

勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，

几乎圆满地完成了教学任务。我认识到数学教学必要性很提高教学

质量的方法，“课堂”就是提高教学质量的唯一途径，数学教学应

当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会

的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提

高解决问题的能力c结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步

的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、

逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性

和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的

本质属性，从而获取新的知识。主要方法如下：

一、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行

合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联

在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,

给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模

式，达到预先教学的效果。

二、认真备课C不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学

内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教

学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一

课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作

各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。

二、增强上课技能，提高数学教学质量。在课堂上特别注意调

动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻

松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。在教

学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学

生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。利用合理地提问与讨论

发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地

学习、积极配合教师共同达成目标。

三、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合,

重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动

机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。整个课堂教师

应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

四、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实

践获取新知识。

(1)、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

(2)、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生

的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主

学习的习惯。

(3)、在传授知识的同时应注意了思维方法的.培养，充分调

动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。

(4)、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循

创造学习的规律使学生运用已有的知识经脸进行分析、比较、综合。

五、创设开放的、富有探索性的问题情境教学中提供的问题情

境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这

样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题

之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性.我认为开放的、

有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很

大的作用基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合

教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自

主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技

能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展,

真正成为数学学习的主人。

六、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的

作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过

程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及

时改进教学方法，做到有的放矢。

七、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次

的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大

了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性

的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解

决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习

萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习

转化到自觉的求知上来。

八、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的

培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面

上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。一份耕耘，一份收获。

良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认

识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地

勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如

既往，再接再厉，把工作搞得更好。六年级数学教学心得体会6

一、单元分析

本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以

及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。内容包括分数

乘法、利用分数乘法解决问题、倒数的认识。这些内容都属于分数

中的基本知识和技能。利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题,

而且也是后面学习分数除法，以及百分数知识的重要基础。

二、单元学习目标

1.建立分数乘法的原型，掌握分数乘法的计算方法，能够比较

熟练地进行计算。

2.理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这

些定律进行一些简便计算。

3.会利用分数乘法解决一些实际问题。4.使学生理解倒数的

意义，掌握求倒数的方法。

三、教学策略

1、在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。本单元

内容与学生已有知识有密切的联系。如，分数乘法计算对于学生而

言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别。

但它的学习与整数乘法和分数的意义、性质有紧密联系。分数乘法

就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到分数乘分数。再

如分数乘分数的算理及解决求一个数的几分之几是多少的问题都与

分数乘法的意义紧密联系，特别是对单位“1”的理解。又如，分数

乘法的计算，还要用到约分的知识。所以，教师应注意让学生在已

有知识基础上，自主建构新知识。

2、让学生在现实情景中学习计算。

把计算与应用紧密结合，是新课程的要求和本套教材的特点。

教学中教师应结合教材提供的实例，也可以选择学生身边的事例，

有条件的地方也可运用多媒体手段，创设现实情景，提出数学问题,

理解分数乘法的意义，学习分数乘法计算。同时注意在练习中安排

应用分数乘法的.意义及计算解决实际问题或学生身边的问题，体会

计算是解决实际问题的需要，同时培养学生应用数学的意识和综合

运用知识解决问题的能力。

3、改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的

方式学习分数乘法c

在教材说明中我们已经了解到教材简化了说理及思考过程的叙

述，不出结论性的内容，主要是为了突出自主探索与合作学习。根

据这一编排意图，教学中要注意激发学生学习的积极性，为学生提

供充分开展数学活动的机会，在观察、操作的基础上开展探索、讨

论与交流，理解计算算理，归纳计算法则，分析数量关系，寻找解

决问题的思路，充分体现学生学习的主体地位。

4、本单元内容可以用12课时进行教学。六年级数学教学心得

体会7

作为一名数学教师，我一直在不断探索适合学生的教学方法。

在这个过程中，我经历了很多挫折和成功，也有很多思考和感悟。

在我执教青岛版六年级数学时，我发现学生的学习需求和学习

状态有很大的差异c有些学生对于抽象的数学知识很难理解，而有

些学生则比较轻松地掌握了相关知识。为了更好地满足学生的学习

需求，我尝试了多种教学方法，包括讲解、演示、互动、小组合作

等。

其中，我印象最深刻的是一次关于“百分数”的教学。我首先

通过一个例子让学生理解百分数的意义，然后通过小组合作的.方式

让学生自主探究百分数的应用。学生们非常积极地参与其中，提出

了很多有趣的例子，如“百分数的应用”、“百分数的意义”等。

在这次教学中，我深刻地感受到了学生的创造力和潜力。他们

不仅能够独立思考问题，还能够与他人合作解决问题。同时，我也

意识到了自己的不足之处。在讲解过程中，我过于注重自己的讲解,

而没有充分关注学生的反应和需求。因此，我意识到在今后的教学

中，我需要更加注重学生的主体地位，发挥他们的主观能动性。

总之，青岛版六年级数学教学是一个充满挑战和机遇的过程。

通过不断尝试和探索，我逐渐掌握了适合学生的教学方法，同时也

更加深入地认识了自己。我相信，只要我们不断努力，就一定能够

为学生创造更好的学习环境，帮助他们实现自己的梦想。六年级数

学教学心得体会8

我是一小学六年级数学教师，刚接任六年级一班的数学教学工

作。现在将我带六年级数学以来的教学心得和感触和大家进行交流。

一、了解学生、因材施教。

接手本班的时侯，面对一群完全陌生的可爱的面孔时，了解和

认识学生是教学的首要任务。我通过同事及家长的帮助，对他们的

情况有所了解。比如谁最调皮，谁最爱捣乱，谁比较聪明，谁最爱

动脑筋，谁的成绩比较好，谁的成绩比较差等等。还因为这次村小

合并而转来的学生，他们的纪律及学习习惯从低年级起就不怎么好,

学习成绩更是差劲°掌握了这些信息经以后，我及时调整了自己的

教学心态，制订了相应的教学措施。

二、群策群力，搞好备课。

我们六年级数学组经常是集体备课，但是在实际操作中，因为

每班的学生实际情况和教师对教材的理解程度的不一样，因此每节

课都会在集体备课的基础上有所改动。那到底该怎么改，这节课教

学的重难点和合理优化的教学过程是什么呢？这就需要同年级的教

师一起研讨自己对本节课的理解一节课中需要解决的问题，凝聚集

体的力量总是可以设计出一节好课的。我想这也是我们学校六年级

数学集体成绩比较高的一个非常重要的原因吧，也是我们需要继续

保留和发扬下去的C

三、优化教学，注重质量。

在充分备好课的前提下我们还要注重课堂教学实效。我认为六

年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法

和过程也是课堂教学的重点，在平时的教学中，我特别关注这一点。

我班有部分小男孩对数学特感兴趣，每次的解题方法各式各样，我

在给予肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法。以

此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的

过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的，浓厚兴趣，从而

提高数学课堂教学质量。

四、分层教学、加强辅导。

十根手指都有长有短，更何况是来自各个家庭性格迥异的学生。

而我们班学生这种情况尤为突出，明显的两极分化，每次测试都有

近满分的，但也有个位数的，他们在学习能力、方法和态度上都有

所不同。为了提高整体班级的数学水平，课后就需要对学生进行分

层辅导，以满足不同学生的需求。特别是对于差生，我更是课后利

用休息时间帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信心。

五、狠抓班风、培养学风。

良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的氛

围。六年级学生正处在告别童年、迈向青少年的交替阶段，这一阶

段我们教师更应该注重学生的心理变化，学生细微的心理变化都会

影响学生学习数学的效果。所以，当我们在整个班级中形成良好的

班风、学风，引导班集体朝着良好的状态发展，数学甚至其他学科

的教学效果都是很显著的。

总之，我认为六年级数学教学需要朝更精、更细、更深入的方

向发展，既提高学生的数学素养，保证学生在小学毕业考试中取得

更加优异的成绩，还确保了学校在升学考试中数学成绩的整体提高。

六年级数学教学心得体会9

20—秋季学期我担任六年级数学教学工作。总体看，我能认真

执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在

继续推进我校“自主一一创新”课堂教学模式的同时，把新课程标

准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，

转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的

实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的

业务水平和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更

上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。

数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的

主人，这是现在教学改革的基本出发点。作为教师要相信每个学生,

他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要

因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝

试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。如:

“你是怎么想的？”、“你的见解呢？"、“你想到什么？”、

“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽

松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指

导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进

学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基

础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同

努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生

获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发

言。

二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。

现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认

识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依

赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为

学生学习数学的重要形式。

1、创设情境，激发学习兴趣。

“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲

愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常

借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发

学生的求知欲望，如：在教学倒数时，我设计了几道题，让学生填

写，当学生束手无策时，我自告奋勇迅速将答案填写完毕，为了打

消学生以为老师事先算好的念头，我补充说：“谁能再出几道类似

的题目，你一出完，我马上就能填出答案”，话音刚落，学生就兴

趣十足地争着出题，结果出乎他们的预料，“老师为什么算得这么

快？其中有什么诀窍？，，这样让学生再好奇中激起了学习数学的兴

趣，再探求教学问题中唤起学习数学的热情。

2、加强操作实践，引导学生自主学习。

有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与

实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重

动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多

种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学

圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片,

通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪

拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透

了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，

以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。

3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知

识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生

活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识

解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。

4、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的'学习状况，激励学生的学习热

情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力

手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更

关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，

更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课

堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性

采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进

步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信

心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

三、认真备课°

备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的

教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法,

以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本

节课的重点。认真写好教案和教后感。

四、认真上课c

为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能、过

程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂

教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生

的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我

通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用

数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方

法、体验成功等。鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习

需求和学习能力。从而，把课堂还绐了学生，使学生成了学习的主

人。

五、认真批改作业。

对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的原则

进行合理安排，既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑

学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的

每次作业批改及时、认真并做到了面批面改。个别错题，当面讲解,

出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评。

六、认真做好后进行转化工作。

本班一名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”

工作认真尤为重要C本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后

还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们

家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理

上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；

其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥

补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定

一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求

常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好

教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。一份耕耘,

一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的

准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。六年级数学教学心

得体会10

在教育的世界里，每一位教师都有自己的教学风格和故事。作

为一名六年级的数学老师，我在教学过程中遇到了一些挑战，但也

收获了许多成功和快乐。

我曾经遇到一个非常活跃的学生，他总是坐不住，无法安静地

完成课堂作业。每次看到他心不在焉的样子，我真的很担心他的学

习进度。我尝试与他沟通，试图了解他的困扰，然后引导他F确的

学习态度。渐渐地，他开始主动参与课堂活动，成绩也有了显著的

提高。这个改变让我深深地感到，作为教师，我们需要关心每一个

学生，关注他们的学习需求和困惑，帮助他们建立自信，提升目我。

还有一次，我在课堂上讲解了一道复杂的几何题。一位平时数

学成绩较好的学生举手提问：“老师，这道题的解法是不是有更简

单的方法？“我被他的‘问题所启发，然后我们一起探索出了一种更

简洁的解题方法。这个过程让我深深体会到，教育不仅仅是传授知

识，更是激发学生的思考和创新精神。

在教学中，我也曾面临过困难和挑战。有些学生对数学感到畏

惧，缺乏兴趣和信心。为了激发学生的学习兴趣，我开始尝试各种

教学方法和活动，比如数学竞赛、数学角、数学模型制作等。这些

活动让学生们更加深入地理解数学，感受到数学的趣味性和实用性。

回顾我的教学叙事，我深感教育的责任重大，使命光荣。作为

教师，我们要关注每一个学生的成长，激发他们的潜能和创造力。

我们需要不断地学习和提升自己，探索更有效的教学方法，为学生

的全面发展贡献力量。我相信，只要我们用心去教，用爱去育，我

们的学生一定会茁4成长，成为社会的有用之才。六年级数学教学

心得体会11

对于六年级数学上册的教材，我个人的解读除了第一单元比较

新鲜，其实如果从空间与图形来解读，也不新鲜，无非是由直面图

形过渡到曲面图形，实际上研究问题的方法是实践探索，第一单元

难就难在计算，如果有足够的计算技巧，第一单元的重难点是半圆

的周长，但是如果对于周长有了深入理解，很直观地看出来半圆的

周长除了弧长还包括弦长。总之数学无论是新知识还是老知识，理

解至关重要。

对于代数领域，因为五年级带班的时候，就认为五年级的数学

是整个小学的重中之重，特别是分数的相对于的理解，在五年级我

在分数应用题给孩子们建立了网络，那时候也介绍孩子们认识了

“比”，个人认为“比”的学习让孩子们解决数学问题的思路开阔,

路子多了，同时对分数意义的理解更加深入透彻。

今年在讲解第二单元的时候，我换了一种新的方式，数学“串

串烧”，广义上轮廓所有应用题类型，包括解决问题用到的相关知

识。在这个基础上，开始“庖丁解牛”让孩子自己解读第二单元，

小组合作或者同桌分解知识点。不是很赞同”单位一已知用乘法，

单位一未知用除法或者方程。”真正解决应用题的王道是找等量关

系，同时分析条件加问题的‘关系。会把数学语言转化为文字等量关

系，同时会对号入座带入数据，这很重要。

通过串串烧的形式解读课本，很多孩子的自学能力飞跃提高，

但是对部分不爱听课的孩子，唤醒他们学习的热情非常重要。六年

级数学教学心得体会12

这次小学数学课堂教学竞赛活动，为小学数学教师搭建了一个

展示平台，提供了一次学习的良好机会。参赛的每一位教师都做了

精心准备，展示了自己的教学风格，每节课都有不同的亮点。这也

是我参与这次活动最大的收获。至于交流经验，我感到惭愧。今天,

我愿意和老师们分享小学数学有效课堂教学心得。

华而不实，光注重热闹的课堂，这不是我们需要的。我们的课

堂应该是讲求实在、讲求有效的。有效即效率高、效果好。学生既

能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们追求

的课堂。

一、创设情景、激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖的有趣的情景怎

样把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也

在不断实践着的事情。对于小学生来说这点就更为重要。在平时的

教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容

有关的题材，比如：现有的课件，教学参考等，尽可能的设计出能

激发学生兴趣的情景以此来达到有效。

二、从学生的学习方式谈有效。

数学学习目的是要培养学生的逻辑思维能力，最后能运用数学

解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注重的是

学习方法的传授，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、

合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。在平时的教学

中我特别注意学生的学习方式，对于数学我不提倡死记硬背，而提

倡理解加记忆，解题方法的掌握，结合生活实际会分析、会总结不

断提高思维能力。在教学中我比较注重对学生合作意识，动手操作

能力的培养，这也是我教学图形的变换采用的主要学习方式。

三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。

1、教师与学生的关系：

十几年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜

欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课

上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去

完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。

2、教师与教材的关系：

我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、

结构、内容、重点和难点。然后根据班上学生的实际情况，规划好

教材上知识的呈现方式。认真备好课，上好课。可是真的是说起来

容易做起来难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到

底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家

都是在摸索，总觉得不好上，比如图形的变换，老师们也都有同感

一一不好上，我也反复研究教材并听取老师们的建议，还是留下很

大的遗憾，不过学生的合作意识和动手操作的能力都比较好，学得

也很有兴趣。我希望学生学数学一直保持这样的.兴趣。

3、学生和教材的关系

让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的

新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好

教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都

是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子,

要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正

成为课堂的主人。

总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性

才是教学的生命。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华

而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，

在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，相信我们大家都

会不断进步的。六年级数学教学心得体会13

在小学六年级数学教学工作两年多中，让我学习到了很多，也

成长了许多。我结合学生和自己的实际情况，努力提高自己的业务

水平和教学能力。

学生是学习的主体，教师只是起到引导的作用。因此在教学过

程中，让学生自主学习尤为重要。在教学中，我尝试放手，鼓励学

生积极参与，主动发言，培养学生自学能力，给予学生展示的机会,

学生在自己努力的学习中发现并能讲出来的知识更有意义，理解更

深刻。在传统的教学方法中，数学的教学过程相对于其他科目来说

相对会枯燥些，而使学生的注意力很难整节课都很集中。因此提高

课程的趣味性尤为重要，营造一个良好的学习气氛。让学生积极参

与到课堂中来，快乐学习、快乐记忆。

善于创设教学情境，能让学生更好的理解。例如，在上圆的面

积公式的推导过程中，让学生自备圆形纸片，并在课堂动手剪拼成

平行四边的形状，动手操作体会产生的缘由，让学生亲自体验公式

的推导过程，增强学生的理解能力和课堂的趣味性。创设情境，还

能激发学生学习的兴趣。因此，在引导学生学习新知识时，我常常

借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发

学生的求知欲望。

在教学工作中加学生建立了良好的.师生关系，有利于教学活动

的开展和提高学生的学习兴趣。成为亦师亦友的关系，能提高学生

的学习的学习动力C

对学生的学习、作业的评价也非常重要，经常对学生进行鼓励,

也可以促进学生的自主学习和上进的心。

教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注重自身素质

的培养，不断提高自己，认真反思，善于发现问题，再接再厉，把

工作做的更好！六年级数学教学心得体会14

这一册教材包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，

统计，数学广角和数学实践活动等这些教学内容。

分数乘法和除法，圆，百分数等都是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数

三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计

算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际

问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本

技能，应让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，

理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百

分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位

置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实数学活动，

让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过

对曲线图形一一圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究

曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的,进一步发展。

在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形

统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统

计图的特点，进一步体会统计在生活中的应用和用数学解决问题方

面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，

教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学

广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,

体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，

进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展

学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个数

学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实

背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实

际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力,

发展统计观念。

十几年来，我一直从事小学数学六年级的教学工作，用的是老

教材，今年作为一名新新学者，是边教边学的方式进行实践教学，

下面提点我在教学中对新教材的一点看法：

1、改进分数乘、除法的编排，体现教学教学改革的新理念，加

深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。

2、改进百分数的编排，注意知识的迁移，加深学生学习能力和

应用意识的培养。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探

索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数

学的角度思考问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力。

6、新教材图文并茂，文字简洁，语言流畅，起点低，坡度平缓,

注意与旧的联系，出发点建在学生已有知识的基础上，并通过复习

巩固，以旧引新，扫清认知障碍，创设一定的学习情境，让学生拾

级而上。在引入新知时很有特色，往往从一个生活实例或一个小问

题为切入口，引发学生新旧知识的冲突，唤醒学生对学习的欲望，

但是有些例题还不一定非常贴切。

7、教材增强了实验性，操作性。

8、课文中穿插许多图表，数形结合，直观形象，便于抽象概念,

降低了学生思维的难度。

9、新教材在适应学生差异方面很有特色，删掉了繁琐的计算题

及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要

求；同时拓宽了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧

密现代化生产，生活的习题。

但是，不到不之处是：个别练习题与例题内容不配套。六年级

数学教学心得体会15

一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认

真执行学校教育教学工作计划，把新的教育思想、新的教育理念和

数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，

改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的

工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、认真备课c备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。

根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法,

并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节

课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，

每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写

下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑,

是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今

后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，

增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积

极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉

快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂

教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识

和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教

学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往

互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教

师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,

灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需

求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主

动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、尝试引导学生运用“自主、合作、交流式”的学习方式进

行学习。课外，让他们带着目标进行预习并尝试自己寻找目标和重

难点；课内，引导学生通过自主探索、合作交流掌握数学知识，领

会数学思想。让学生在目标的导向下，开展愉快、有效地学习活动。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的

作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过

程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及

时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次

的学生进行相